Номер 1, страница 41, часть 2 - гдз по Истории России 9 класс учебник Арсентьев, Данилов

Что изменилось в системе просвещения во второй половине ХIХ в. по сравнению с первой половиной столетия? Каких успехов в деле просвещения удалось добиться?

Во второй половине XIX в., просвещение охватило более широкие слои населения. Была создана система начальных школ - церковно-приходских, земских, Министерства народного просвещения. Все это привело к заметному росту числа грамотных людей, которые составляли к концу XIX в. около 20 % населения. Росло количество людей, которые впервые стали приобщаться к книжной культуре, менять свою психологию, взгляды на жизнь. Развивалось среднее образование, которое давали в гимназиях (мужских и женских) и реальных училищах. Мощный рывок вперёд совершило высшее образование. Наряду с университетами (помимо 7 существовавших, были открыты два новых в Одессе и в Томске), всё большее значение приобретали разнообразные технические вузы. Всего число таких высших учебных заведений возросло с 7 в 1861 г. почти до 60 к концу века. Чрезвычайно важным и новым для России явлением стало высшее женское образование. Активно происходила разработка передовых методов обучения и воспитания. Во второй половине XIX в. в связи с быстрым ростом числа читающей публики книжное дело переживало настоящий бум. Резко выросли тиражи изданий, во много раз увеличились темпы книгопечатания.

Вопросы и задания для работы с текстом параграфа

1.(страница 41) Что изменилось в системе просвещения во второй половине X|X в, по сравнению с первой половиной столетия? Каких успехов в деле просвещения удалось добиться?

А во второй половине века потребовалось больше инженеров, поэтому были созданы реальные училища, появилось больше институтов.

Вопросы и задания для работы с текстом параграфа

1. (страница 41)Что изменилось в системе просвещения во второй половине XIX в, по сравнению с первой половиной столетия? Каких успехов в деле просвещения удалось добиться?

Вторая половина XIX века была для Российской империи временем настоящей модернизации, а не её формального начала, как вторая четверть этого столетия. А модернизация потребовала больше инженеров, которые нужны были на каждом предприятии, на крупном так и несколько специалистов.

Инженеров готовили прежде всего институты, которые за вторую половину XIX века достигли высокого уровня преподавания, там было сделано немало передовых разработок, например именно в институте начались работы по созданию телевидения. В начале XX века первым переданным на расстояние изображением был просто ряд вертикальных линий, нарисованных на листе бумаги, но всё же это был впервые переданный телевизионный сигнал, и сделано это было впервые именно в институте.

В институт можно было поступать и после классической гимназии. Но там основное внимание уделяли классическим, то есть мёртвым языкам, на которые уходило иногда до 40% учебных часов. Желательно было уже на стадии среднего образования больше внимания уделять естественной истории, как тогда называли совокупность естественнонаучных дисциплин. Поэтому были созданы средние учебные заведения нового типа: реальные училища. Из-за консерватизма правящих кругов их выпускники не могли поступать в университеты, так как там система образования всё ещё основывалась на тех же древних языках. Но зато к институтам такие реальные училища готовили хорошо.

На самом деле не всем инженерам требовалось высшее образование, на некоторых предприятиях достаточно было меньше квалификации. Для этого создавались прогимназии, которые тоже широко распространились по Российской империи. Там давали не полный гимназический курс, но всё же среднее образование.