Страница 108 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Бархударов, Крючков

210. Перестройте предложения, заменяя выделенные обстоятельственные обороты, свойственные книжной речи, придаточными уступительными. Запишите, расставляя запятые, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

1) При всей тщательности проведения эксперимент не дал точных результатов.

2) Несмотря на сильные морозы строительные работы продолжались.

3) При всей неуравновешенности характера на этот раз он вёл себя достаточно сдержанно.

4) Несмотря на гололёд автобусы вышли на линию.

5) При всём желании я не могу вам помочь.

210. Составьте предложения по следующим схемам, запишите. Определите значение каждого придаточного.

1) [... так + глаг.], (чтобы ...).

2) [... глаг.], (чтобы ...).

3) [ ], (как будто ...).

4) [... так + глаг.], (союз что ...).

5) [... глаг.], (будто ...).

6) (Чтобы ...), [ ].

7) [... так + глаг.], (будто ...).

8) [ ], (будто ...).

Он вёл себя так тихо, чтобы никто не обратил на него внимания. (придаточное образа действия и степени)

Мы остановились у родника, чтобы напиться холодной воды. (придаточное цели)

Листья на деревьях замерли, как будто прислушивались к чему-то. (придаточное сравнительное)

Мороз был так силён, что птицы замерзали на лету. (придаточное степени и следствия)

Он говорил об этом, будто сам был свидетелем событий. (придаточное сравнительное)

Чтобы не заблудиться в лесу, мы взяли с собой компас. (придаточное цели)

Спортсмен бежал так быстро, будто за ним гнались. (придаточное образа действия и сравнения)

Мне показалось, будто в соседней комнате кто-то разговаривал. (придаточное изъяснительное)

211. Составьте предложения по следующим схемам, запишите.

1) [..., (хотя ...), ...].

2) (Пусть ...), но [].

3) (Хотя ...), однако [].

4) (Несмотря на то что ...), [].

5) (Как ни ...), [].

6) (Сколько ни ...), [].

P T 211. Прочитайте отрывок из письма А. Чехова брату. Сформулируйте тему текста. Определите, к какому функционально-смысловому типу речи и к какой функциональной разновидности языка относится этот текст. Установите лексическое значение выделенных слов. Какие виды придаточных встречаются в тексте? Спишите в соответствии с правилами правописания. Составьте схемы имеющихся в тексте сложноподчинённых предложений. Составьте 2–3 сложноподчинённых предложения с придаточными сравнительными на аналогичную тему.

Воспита(н, нн)ые люди по моему мнению должны удовлетворять следующим условиям:

1) Они ув..жают человеческую личность а (по)тому всегда снисходительны мягки вежливы уступчивы. <...>

2) Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и (от )того чего (не)увидишь простым глазом.

3) Они ув..жают чужую собстве(н, нн)ость а (по)тому платят долги.

4) Они чистосердечны и боятся лжи как огня. (Не)лгут они даже в пустяках. <...> Они (не)рисуются держат себя на улице так(же) как дома (не)пускают пыли в глаза меньшей братии. Они (не)болтливы и (не)лезут с открове(н, нн)остями когда их (не)спрашивают. <...>

5) Они (не)уничижают себя с той целью что(бы) вызвать в другом сочувствие и помощь... Они (не)говорят: «Меня (не)понимают!» (по)тому что всё это бьёт на деш..вый эффект пошло старо фальшиво.

Тема текста

Тема текста — признаки, определяющие по-настоящему воспитанного человека, и его моральные качества.

Функционально-смысловой тип речи и функциональная разновидность языка

Функционально-смысловой тип речи — рассуждение с элементами описания (автор приводит и комментирует признаки воспитанных людей). Функциональная разновидность языка (стиль) — публицистический, так как текст обращен к широкому кругу читателей с целью воздействия на их взгляды и убеждения.

Лексическое значение выделенных слов

Уважают — относятся с почтением, признавая чьи-либо заслуги, достоинства, авторитет.
Чистосердечны — искренние, откровенные, правдивые в выражении своих чувств и мыслей.

Виды придаточных, встречающихся в тексте

В тексте встречаются следующие виды придаточных предложений:
- придаточное изъяснительное (...оттого, чего не увидишь...);
- придаточное сравнительное (...боятся лжи, как огня);
- придаточное времени (...когда их не спрашивают);
- придаточное цели (...с той целью, чтобы вызвать...);
- придаточное причины (...потому что всё это бьёт...).

Текст в соответствии с правилами правописания

Воспитанные люди, по моему мнению, должны удовлетворять следующим условиям:

1) Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. <...>

2) Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и оттого, чего не увидишь простым глазом.

3) Они уважают чужую собственность, а потому платят долги.

4) Они чистосердечны и боятся лжи как огня. Не лгут они даже в пустяках. <...> Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. Они неболтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. <...>

5) Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и помощь... Они не говорят: «Меня не понимают!», потому что всё это бьёт на дешёвый эффект, пошло, старо, фальшиво.

Схемы имеющихся в тексте сложноподчинённых предложений

1. Они болеют душой и оттого, чего не увидишь простым глазом.
[... и оттого], (чего...).

2. Они не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают.
[...], (когда...).

3. Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и помощь...
[... с той целью], (чтобы...).

4. Они не говорят: «Меня не понимают!», потому что всё это бьёт на дешёвый эффект...
[...], (потому что...).

2–3 сложноподчинённых предложения с придаточными сравнительными на аналогичную тему

1. Истинная вежливость проявляется незаметно, словно она является естественной частью человеческой натуры.
2. Воспитанный человек относится к чужому мнению с большим уважением, чем иной относится к собственному.
3. Он держался с таким достоинством, будто за его плечами стояли поколения благородных предков.

212. Спишите, заменяя там, где это возможно, придаточные предложения деепричастными оборотами. Расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Укажите, какими обстоятельствами являются деепричастные обороты. Объясните, почему в некоторых предложениях замена придаточных предложений деепричастными оборотами невозможна.

1) Когда читаешь книгу обращайся с ней аккуратно.

2) Мы легко найдём на географической карте любое место если мы знаем его долготу и широту.

3) Хотя экспедиция работала в трудных условиях она всё(таки) выполнила намеченные исследования.

4) Мы м..новали крутые обвалы так как проводник знал более удобную дорогу.

5) Когда я подъехал к пер..возу уже вечерело.

6) Яхта должна была изменить курс так как попала в полосу тумана.

Ⓟ 212. Прочитайте высказывание выдающегося педагога о силе слова. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. В словаре В. Даля или в словарях пословиц и поговорок найдите пословицы о силе слова. Используя их, подготовьте краткое выступление на эту тему, употребляя сравнительные обороты или придаточные сравнительные.

Слово тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным благоуханным цветком и живой водой возвращающей веру в добро острым ножом ковырнувшим нежную ткань души и раскалённым железом и комьями грязи. Мудрое и доброе слово доставляет радость глупое и злое необдуманное и бестактное — приносит беду, словом можно убить — и оживить, ранить — и излечить, посеять смятение и безнадёжность — и одухотворить рассеять сомнения — и повергнуть в уныние, сотворить улыбку — и вызвать слёзы, породить веру в человека — и заронить недоверие вдохновить на труд привести в оцепенение силы души. (В. Сухомлинский. «Как воспитать настоящего человека»)

Текст с расставленными знаками препинания

Слово — тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскалённым железом, и комьями грязи. Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное — приносит беду. Словом можно убить — и оживить, ранить — и излечить, посеять смятение и безнадёжность — и одухотворить, рассеять сомнения — и повергнуть в уныние, сотворить улыбку — и вызвать слёзы, породить веру в человека — и заронить недоверие, вдохновить на труд — и привести в оцепенение силы души.

Пословицы и поговорки о силе слова

• Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.
• Доброе слово и кошке приятно.
• Ласковое слово, что вешний день.
• Бритва скребёт, а слово режет.
• Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.
• От доброго слова язык не отсохнет.
• Хорошее слово — половина счастья.

Краткое выступление на тему «Сила слова»

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, какой невероятной силой обладает обычное слово? Выдающийся педагог Василий Сухомлинский писал, что слово — это «тончайшее прикосновение к сердцу». И действительно, его сила может быть как созидательной, так и разрушительной.

С одной стороны, доброе слово способно творить чудеса. Народная мудрость гласит: «Доброе слово и кошке приятно». Слово поддержки, сказанное в нужный момент, словно солнечный луч, может рассеять тучи сомнений, согреть душу и вдохновить на великие дела. Оно исцеляет раны лучше, чем лечит любое лекарство.

С другой стороны, слово может быть и страшным оружием. Неосторожная или злая фраза ранит порой гораздо глубже и больнее, нежели самый острый клинок. Недаром нас предостерегает пословица: «Слово не воробей, вылетит — не поймаешь». Обида, нанесённая словом, может остаться в сердце человека на всю жизнь.

Поэтому так важно обращаться со словом осознанно и бережно. Каждое изречённое нами слово — это огромная ответственность. Давайте же будем использовать эту великую силу так, как используют её мудрецы, — чтобы нести в мир свет, понимание и добро, а не боль и разрушение.