Номер 131, страница 105 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

131. 1. Прочитайте, ведя диалог с текстом, и озаглавьте его. Укажите средства связи между предложениями. Выпишите ключевые слова. Подготовьтесь к сжатому изложению.

На лужайке стояла большая пихта, которая была похожа // на пирамиду. Вокруг неё росли пихты поменьше, за ними толпились пихтята, а уже к пихтятам жались совсем крохотные пихтятки. И так интересно они располагались, длинными лучами расходились от середины лужайки к краям, от больших деревьев к маленьким, как будто // кто взял и нарочно вырастил эту зелёную звезду. Но мы-то хорошо знали, что никто, кроме геологов, сюда, в Саянские горы, не заглядывал, да никто бы и не стал сажать в дикой тайге деревья.

Я пошёл к пихтам. Любопытно всё-таки, как могла появиться такая забавная красивая звезда. Я увидел, что от каждого дерева ползли ветви-лапы. Они зарывались в землю, прорастали корешками и снова подымались, но уже самостоятельными пихточками. От этих пихточек тоже стелились ветвистые лапы. И так получилось, что вся зелёная звезда была живая, движущаяся, ползла своими лучами вперёд — от бабушки-пихты с высоким острым шпилем // к маленьким внучатам с мягкими кудряшками.

Сколько месяцев ходил по тайге, а вот не замечал, как ползут пихты. А всё из-за того, что ленился сам себе задавать вопросы: // «Почему? Зачем? Отчего?»

(П. Сигунов)

2. Проанализируйте орфограммы в словах с чередованием и пунктограммы в сложноподчинённых предложениях. Запишите текст, подчёркивая те слова в главном предложении, которые поясняют придаточное.

3. Напишите сочинение на одну из тем: «Роль вопросов почему? зачем? отчего?», «Почему необходимо изучать синтаксис?», «Зачем надо знать правила пунктуации?», «Отчего мы не можем использовать в речи только простые предложения?».

Заголовок текста: «Пихтовая звезда».

Средства связи между предложениями в тексте:

• Лексический повтор (повторение одних и тех же слов и однокоренных слов): пихта — пихты — пихтята — пихтятки — пихточками.
• Личные и указательные местоимения, заменяющие слова из предыдущих предложений: «Вокруг неё (пихты) росли пихты...», «...ползли ветви-лапы. Они зарывались в землю...».
• Союзы и частицы в начале предложений: «А уже к пихтятам...», «И так интересно...», «Но мы-то хорошо знали...».
• Единство видо-временных форм глаголов: стояла, была похожа, росли, толпились, жались, располагались, расходились (прошедшее время, несовершенный вид).

Ключевые слова: лужайка, пихта, пирамида, пихтята, зелёная звезда, ветви-лапы, корешки, бабушка-пихта, внучата, вопросы, почему, зачем, отчего.

Сжатое изложение:

На таёжной лужайке росла большая пихта, похожая на пирамиду. Вокруг неё располагались пихты поменьше, образуя зелёную звезду. Рассказчик заинтересовался, как могло появиться такое природное чудо. Присмотревшись, он понял, что ветви большой пихты укоренялись в земле и давали жизнь новым, самостоятельным деревцам. Так «бабушка-пихта» растила своих «внучат», и вся живая звезда медленно «ползла» своими лучами. Автор приходит к выводу, что раньше не замечал этого явления, потому что ленился задавать себе простые вопросы: «Почему? Зачем? Отчего?», которые и являются ключом к познанию мира.

Орфограммы в словах с чередованием: росли (рос/раст/ращ), располагались (лаг/лож), вырастил (раст/ращ/рос), прорастали (раст/ращ/рос), поднимались (ним/ня).

Текст с подчёркнутыми словами в главных предложениях, которые поясняют придаточные:

На лужайке стояла большая пихта, которая была похожа на пирамиду. Вокруг неё росли пихты поменьше, за ними толпились пихтята, а уже к пихтятам жались совсем крохотные пихтятки. И так интересно они располагались, длинными лучами расходились от середины лужайки к краям, от больших деревьев к маленьким, как будто кто взял и нарочно вырастил эту зелёную звезду. Но мы-то хорошо знали, что никто, кроме геологов, сюда, в Саянские горы, не заглядывал, да никто бы и не стал сажать в дикой тайге деревья.

Я пошёл к пихтам. Любопытно всё-таки, как могла появиться такая забавная красивая звезда. Я увидел, что от каждого дерева ползли ветви-лапы. Они зарывались в землю, прорастали корешками и снова подымались, но уже самостоятельными пихточками. От этих пихточек тоже стелились ветвистые лапы. И так получилось, что вся зелёная звезда была живая, движущаяся, ползла своими лучами вперёд — от бабушки-пихты с высоким острым шпилем к маленьким внучатам с мягкими кудряшками.

Сколько месяцев ходил по тайге, а вот не замечал, как ползут пихты. А всё из-за того, что ленился сам себе задавать вопросы: «Почему? Зачем? Отчего?»

Сочинение на тему: «Роль вопросов почему? зачем? отчего?»

С самого детства мир предстаёт перед нами как огромная загадка, и первые осмысленные слова ребёнка — это часто вопросы. «Почему небо голубое?», «Зачем светит солнце?», «Отчего дует ветер?». Эти простые, на первый взгляд, вопросы являются мощнейшим двигателем познания. Именно способность задавать их, искреннее любопытство и желание докопаться до сути отличают человека мыслящего от пассивного наблюдателя.

Яркую иллюстрацию этой мысли мы находим в тексте П. Сигунова. Рассказчик много раз проходил мимо удивительной «пихтовой звезды», но не видел её чуда. Он просто скользил по ней взглядом. Лишь когда в нём проснулось любопытство, когда он задался вопросом «как могла появиться такая забавная красивая звезда?», ему открылась удивительная картина живой, движущейся, растущей экосистемы. Вопрос заставил его присмотреться, проанализировать и, в конце концов, понять. Без этого вопроса тайна пихт так и осталась бы для него нераскрытой.

Эта закономерность работает не только в познании природы, но и во всех сферах человеческой жизни. Все великие научные открытия, технические изобретения и гениальные произведения искусства начинались с вопроса. Исаак Ньютон спросил себя, почему яблоко падает вниз, а не вверх, — и открыл закон всемирного тяготения. Инженеры задавались вопросом, как заставить машину летать, — и создали самолёт. Художники и писатели спрашивали себя о смысле жизни, о природе добра и зла — и подарили миру бессмертные шедевры. Без «почему?», «зачем?» и «отчего?» не было бы прогресса, не было бы развития.

Таким образом, умение задавать вопросы — это не просто признак любознательности, а фундаментальный инструмент для познания мира и самого себя. Эти три коротких слова — «почему?», «зачем?», «отчего?» — открывают двери в мир знаний, заставляют нас думать, анализировать и совершать открытия, как большие, так и малые, личные. Как говорит автор, нельзя лениться задавать их себе, ведь именно в поиске ответов и заключается самое увлекательное путешествие под названием «жизнь».