Страница 102 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Рыбченкова, Александрова

176 Преобразуйте предложения в сложноподчинённые с придаточными изъяснительными.

1) «Берегите нашу маму, не оставляйте её одну», — напоминал он сёстрам и брату. (З. Воскресенская)

2) «Я чувствую себя гражданином не только России, но и всего мира», — пишет Сергей Залыгин.

3) Антуан де Сент-Экзюпери написал: «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил».

4) «Если хочешь счастья, не думай о лишениях; учись обходиться без лишнего», — написал мне дедушка в моей тетради, когда мне стукнуло восемь лет. (Ф. Искандер)

5) Мама первым делом задиристо спросила: «Ну что, Лёша, а теперь ты сможешь это когда-нибудь забыть?» (А. Терехов)

● Запишите получившиеся предложения. Проследите, что меняется в предложениях при замене прямой речи косвенной.

1) Он напоминал сёстрам и брату, чтобы они берегли свою маму и не оставляли её одну.

2) Сергей Залыгин пишет, что он чувствует себя гражданином не только России, но и всего мира.

3) Антуан де Сент-Экзюпери написал, что мы всегда в ответе за тех, кого приручили.

4) Дедушка написал мне в моей тетради, когда мне стукнуло восемь лет, чтобы я, если хочу счастья, не думал о лишениях, а учился обходиться без лишнего.

5) Мама первым делом задиристо спросила, сможет ли Лёша теперь это когда-нибудь забыть.

Запишите получившиеся предложения. Проследите, что меняется в предложениях при замене прямой речи косвенной.

При замене прямой речи косвенной предложения преобразуются в сложноподчинённые с придаточными изъяснительными. При этом происходят следующие основные изменения:
1. Изменение структуры и пунктуации. Предложение становится сложноподчинённым. Кавычки, выделяющие прямую речь, а также двоеточие или тире после слов автора, опускаются. Придаточная часть (бывшая прямая речь) присоединяется к главной (слова автора) с помощью запятой.
2. Использование союзов и частиц. Для связи главной и придаточной частей используются союзы что (для повествовательных предложений), чтобы (для побудительных) или частица ли (для вопросительных предложений без вопросительного слова).
3. Замена местоимений и личных форм глаголов. Личные и притяжательные местоимения, а также формы глаголов изменяются в соответствии с лицом, от которого ведётся повествование (от лица автора). Например, в первом предложении глаголы повелительного наклонения берегите, не оставляйте заменяются формами прошедшего времени берегли, не оставляли; во втором предложении местоимение я заменяется на он, а форма глагола чувствую на чувствует.
4. Опущение некоторых слов. Обращения, междометия и некоторые частицы, характерные для живой речи, при преобразовании в косвенную речь обычно опускаются. Например, в пятом предложении опущены междометие и частица Ну что, а и обращение Лёша (которое стало подлежащим в придаточной части).

177 1. Послушайте фрагмент из документальной повести «Раздумья на Родине» Василия Ивановича Белова. Какой проблеме он посвящён? К какому выводу приходит автор?

2. Прочитайте текст, озаглавьте его.

Вот уже две недели живу я в родной деревне, где не был много лет. Всё уже узнано за это время, всё обойдено, переговорено почти со всеми. И только на свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу его стороной. Я думаю: зачем бередить прошлое? Для чего вспоминать то, что забыто даже моими земляками? Всё ушло на всегда — хорошее и плохое, — плохое не жалко, а хорошего не вернёшь. Я вытравлю из сердца это прошлое. Не нужно возвращаться к нему. Надо быть современным. Надо быть безжалостным к прошлому. Довольно ходить по пепелищам родной Тимонихи, сидеть на опечках. Надо помнить о том, что день и ночь на земле работают реакторы и фазотроны, что счётная машина действует быстрее миллиона деревенских счетоводов, что... В общем, не надо глядеть на родной дом, не надо заходить туда, ничего не надо. Уходят дожди, плывут облачные флотилии. Каждое утро над Тимонихой гудит турбовинтовой самолёт. Каждое утро грохочет гусеничный трактор, от этого сотрясаются углы и дребезжат, как от грозы, оконные стёкла.

Очень хорошо, что из-за дома бывшего соседа Василия Дворцова ни утром, ни вечером не видно отцовского дома. Очень хорошо.

Но однажды я комкаю в кулаке свою писанину и бросаю в угол. Бегу по лестнице. В заулке озираюсь по сторонам. Никого нет. Мама ушла за морошкой, все на покосе.

Дом выдался из посада вниз к реке. Как во сне подхожу к нашей берёзе. Здравствуй! Не узнала меня? Высокая стала. Кора лопнула во многих местах муравьи бегут по стволу. Нижние ветки обрубле(н, нн)ы, что(бы) не засл..нять окошки зимней избы. В..ршина стала выше трубы. Когда я тебя искал с братом Юркой ты была хилая тоненькая. Помню была весна и твои л..сточки уже проклюнулись.. Их можно было сосч..тать так мала ты тогда была. Мы с братом нашли тебя на пас(?)бище на вахрунинской горе. Помню кукушка куковала. Оборвали мы у тебя два больших корня. Н..сли через овраги а брат говорил что ты засохн..шь не пр..живёшься под зимним окном. Посадили вылили два ведра воды. Действительно ведь ты еле выжила два лета листочки были мелкие бледные. Брата уже не было дома когда ты окрепла и набрала силу. И где ты взяла эту силу под зимним окном? Надо(же) так вымахать! Уже выше отцовского дома. Надо быть современным. И я отталкиваюсь от берёзы, как от ядовитого дерева.

Скоро надо уезжать из Тимонихи. И так хорош этот неоглядный зелёный мир моей родины! Почему-то мне хочется, чтобы мой дом и деревня моя не исчезали совсем, чтобы они остались в этом бесконечно меняющемся мире.

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Василий Иванович Белов (1932–2012) – русский писатель, один из крупнейших представителей «деревенской прозы». Выходец из крестьянской среды Русского Севера. Его отец погиб на войне, мать в одиночку растила детей (это время отразилось в книге воспоминаний «Невозвратные годы»). Окончил Литературный институт имени М. Горького. С 1964 года постоянно жил в Вологде, не порывая связь с малой родиной — деревней Тимонихой, в которой черпал материал для своего творчества.

• Выполните задания.

Продолжение

2. Прочитайте текст, озаглавьте его.

Возможные варианты заглавия: «Возвращение к корням», «Неотступное прошлое», «Раздумья на родине».

A

1. Что автором не высказано прямо, но угадывается из контекста? Какова роль содержания третьего абзаца в раскрытии идейного замысла автора?

Из контекста угадывается глубокий внутренний конфликт героя между разумом, который требует «быть современным» и забыть прошлое, и сердцем, которое неразрывно связано с родным домом, с «малой родиной». Автор прямо не говорит о своих душевных терзаниях, но его поступки — сначала он сознательно обходит отцовский дом, а потом, не в силах сдержать порыв, бежит к нему — красноречиво свидетельствуют об этой борьбе. Третий абзац является кульминацией этого внутреннего конфликта. В нём происходит перелом: герой отбрасывает свои рациональные доводы («комкаю в кулаке свою писанину и бросаю в угол») и поддаётся зову сердца. Этот абзац показывает, что связь человека с его корнями, с местом, где он вырос, сильнее любых установок на «современность» и забвение. Он раскрывает главную идею автора: невозможно отречься от своего прошлого и своей родины, так как они являются неотъемлемой частью личности.

2. Выпишите из текста фразеологизмы. Объясните их лексическое значение.

Бередить прошлое — вспоминать, затрагивать то, что уже прошло и может вызвать неприятные, тяжёлые чувства.
Ходить по пепелищам — возвращаться к разрушенному, утраченному, предаваться горестным воспоминаниям о былом.

3. Выпишите из текста сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Начертите их схемы.

1. Надо помнить о том, что день и ночь на земле работают реакторы и фазотроны, что счётная машина действует быстрее миллиона деревенских счетоводов, что...
Схема: [ук. сл. то], (что...), (что...).

2. Брат говорил, что ты засохнешь, не приживёшься под зимним окном.
Схема: [... гл.], (что...).

4. Выпишите из текста предложения с уточняющим обособленным обстоятельством. Подчеркните их грамматические основы.

Мы с братом нашли тебя на пастбище, на вахрунинской горе.

5. Спишите третий абзац, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Как во сне подхожу к нашей берёзе. Здравствуй! Не узнала меня? Высокая стала. Кора лопнула во многих местах, муравьи бегут по стволу. Нижние ветки обрублены, чтобы не заслонять окошки зимней избы. Вершина стала выше трубы. Когда я тебя искал с братом Юркой, ты была хилая, тоненькая. Помню, была весна, и твои листочки уже проклюнулись. Их можно было сосчитать: так мала ты тогда была. Мы с братом нашли тебя на пастбище, на вахрунинской горе. Помню, кукушка куковала. Оборвали мы у тебя два больших корня. Несли через овраги, а брат говорил, что ты засохнешь, не приживёшься под зимним окном. Посадили, вылили два ведра воды. Действительно ведь ты еле выжила, два лета листочки были мелкие, бледные. Брата уже не было дома, когда ты окрепла и набрала силу. И где ты взяла эту силу под зимним окном? Надо же так вымахать! Уже выше отцовского дома.

6. Как вы понимаете значение выражения «малая родина»? Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое малая родина?». Свои мысли подтвердите примерами из текста или из вашего жизненного опыта.

Выражение «малая родина» для меня означает не просто географическую точку на карте, где человек родился. Это целый мир, состоящий из воспоминаний, образов, запахов и звуков детства. Это место, которое формирует нас как личность, даёт первые и самые сильные впечатления о жизни. Это отцовский дом, тропинка к реке, знакомые с детства деревья — всё то, что навсегда остаётся в сердце.

Текст Василия Белова прекрасно иллюстрирует это глубокое, почти мистическое значение «малой родины». Герой, вернувшись в родную деревню Тимониху, пытается убедить себя, что прошлое нужно забыть, что надо «быть современным» и не «ходить по пепелищам». Но его тянет к родному дому, к берёзе, которую он посадил с братом. Эта берёза — не просто дерево. Она — живой свидетель его детства, символ связи с семьёй, с ушедшим временем. Разговор с ней («Здравствуй! Не узнала меня?») показывает, насколько сильна эта эмоциональная связь. Воспоминания, нахлынувшие на героя, доказывают, что «малая родина» — это не то, от чего можно отказаться по своей воле. Это часть души.

Таким образом, «малая родина» — это наши корни, наш духовный исток. Это то место, которое даёт нам силы и чувство принадлежности к чему-то большему, даже когда мы находимся далеко от него. Как бы ни менялся мир, как бы мы ни стремились «быть современными», связь с местом, где прошло наше детство, остаётся нерушимой, что и доказывает история героя рассказа, который, несмотря на все свои внутренние запреты, возвращается к истокам, потому что не может иначе.

Б

2. Выпишите из текста диалектные слова и определите их значение. Какие словари вы будете использовать? С какой целью эти слова использованы автором?

Диалектное (или областное) слово в тексте: посад.
Значение: в древней Руси — торгово-промышленная часть города, расположенная вне кремля или детинца; позднее — село или посёлок городского типа. В данном контексте, вероятно, обозначает центральную, жилую часть деревни.
Для уточнения значения можно использовать «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля или «Словарь русских народных говоров».
Автор использует это слово для создания достоверной атмосферы русской деревни, для передачи местного колорита. Это помогает читателю глубже погрузиться в мир произведения и подчёркивает неразрывную связь автора с его малой родиной.

4. Выпишите из текста сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Начертите его схему.

Несли через овраги, а брат говорил, что ты засохнешь, не приживёшься под зимним окном.
Схема: [ ], а [ ], (что...).