129, страница 129 - гдз по Истории России 10 класс учебник Мединский, Торкунов

Схематичное изображение аэроплана. К. Циолковский. 1895 г.

К. Циолковский (1857–1935) — основоположник теоретической космонавтики, учёный-самоучка, почти полностью оглох после болезни в детстве. Занимался самообразованием, преподавал математику и физику в училищах Боровска и Калуги. В своих трудах он предвидел реактивные двигатели, ракеты, искусственные спутники Земли, орбитальные станции и выход человека в открытый космос.

стической идеи. Плодотворно трудились основоположник теории самолётостроения Н. Жуковский, создатель геохимии и биохимии В. Вернадский, химик Н. Зелинский, биохимик А. Бах, отец космонавтики К. Циолковский, лауреат Нобелевской премии физиолог И. Павлов, биолог и генетик И. Мичурин, биолог К. Тимирязев и др.

В 1917 г. Императорская (Петербургская) Академия наук была преобразована в Российскую академию наук (с 1925 г. в Академию наук СССР), которая стала учреждением, координирующим всю научную деятельность в Советском Союзе. В 1918 г. была основана Социалистическая академия общественных наук. Она была призвана стать мировым центром социалистической мысли. В 1921 г. был создан Институт красной профессуры, который готовил кадры для работы в сфере идеологии.

1. Как решалась проблема ликвидации неграмотности?
2. Как вы считаете, какие перемены того времени в сфере образования и науки были позитивными, а какие имели негативные последствия? Почему?

3. Власть и интеллигенция.

В расцвете творческих сил встретили пролетарскую революцию многие деятели культуры Серебряного века. Далеко не все они приняли советскую власть. Многие отбыли в эмиграцию за границу. К середине 1920-х гг. эмигрировало большое число писателей, поэтов, композиторов, певцов, музыкантов, художников: И. Бунин, А. Куприн, А. Глазунов, С. Прокофьев, С. Рахманинов, Ф. Шаляпин, И. Репин, В. Кандинский, М. Шагал и др.

Критическую позицию по отношению к реалиям большевистской власти первоначально занимал и М. Горький, что нашло отражение в его цикле статей «Несвоевременные мысли». В 1921 г. он выехал за границу, обосновался в Италии, но не терял связь с Советской Россией.

1.Проблема ликвидации неграмотности в России в годы гражданской войны решалась путем организации массовых кампаний по обучению и ликвидации неграмотности. Для распространения грамотности среди населения создавались специальные комитеты. В рамках этих кампаний открывались школы для взрослых, проводились курсы по обучению грамоте, пропагандировались основные принципы коммунизма.

2.В период Гражданской войны в сфере образования и науки произошли как положительные, так и отрицательные изменения. К положительным изменениям можно отнести расширение доступа к образованию, в том числе бесплатному, и создание новых учебных заведений. Также активно развивались научные исследования, особенно в области промышленности и военных технологий. Однако негативным последствием стало политическое вмешательство в сферу образования и науки, которое привело к идеологической цензуре и ограничению академической свободы. Многие ученые и представители интеллигенции подвергались преследованиям или были вынуждены эмигрировать из-за своих политических взглядов или профессиональных убеждений. Это привело к потере важного для страны интеллектуального потенциала.