139, страница 139 - гдз по Истории России 10 класс учебник Мединский, Торкунов

собственные интересы. Не случайно на Парижскую мирную конференцию 1919–1920 гг., которая подвела итоги Первой мировой войны, не были приглашены не только большевики, но и представители белых правительств.

С победой красных в Гражданской войне в Советской России было воссоздано российское цивилизационное пространство.

Как менялись отношения к большевикам у разных слоёв населения в 1917 — начале 1920-х гг.?

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

В годы Гражданской войны идеологические ориентиры партии большевиков трансформировались. Идею государства-коммуны сменила концепция государства диктатуры пролетариата во главе с коммунистической партией. Образование, наука и культура в новом обществе должны были решать не только социальные, но и политические задачи. Религия и церковь рассматривались как пережитки старого строя, подлежащие постепенной ликвидации. Основным содержанием повседневной жизни большинства населения страны в годы Гражданской войны стала необходимость выживания в необычайно тяжёлых условиях разрушения привычного жизненного уклада, потери близких, отсутствия или дефицита жилья и питания. В этой тяжёлой ситуации политика большевиков сочетала жёсткость, прагматизм и умение работать с основными группами населения. В результате, несмотря на все трудности, большая часть рабочих, крестьянства и интеллигенции встала на сторону большевиков.

Гражданская война завершилась сохранением России как единого государства, ставшего ядром последующего объединения большинства народов бывшей империи. Но война закрепила заложенную ещё в предыдущее время традицию решать политические и социальные проблемы с опорой на силу. Лидеры ведущих западных держав рассматривали Советскую Россию в качестве изгоя. Несмотря на проигрыш белых, полноценными победителями в Гражданской войне нельзя назвать ни одну из сторон. Огромный ущерб был нанесён всему российскому обществу.

В начале 1920-х годов отношение к большевикам у разных слоев населения было разным. Рабочий класс и часть крестьянства поддерживали большевиков, поскольку те обещали рабочим и крестьянам землю, равные права и ликвидацию эксплуатации. Однако среди интеллигенции и бывших представителей старого режима было немало противников большевиков. Они не были согласны с их идеологией и политикой, и многие из них бежали из страны в эмиграцию.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Объясните название и смысл картины, приведённой в начале параграфа. На картине «Крестьянская война» изображены события XVII века, когда крестьяне восстали против феодальной власти и эксплуатации. Название и смысл картины - показать борьбу крестьян за свои права и свободу, подчеркнуть их силу и единство в этой борьбе.

2. Какие мероприятия большевиков в области культуры можно назвать революционными? Назовите не менее трёх таких мероприятий.
. Культурная деятельность большевиков, которую можно назвать революционной, включала в себя: запрет цензуры и свободы слова, создание профессиональных театров и музеев для народа, организацию массовых культурных мероприятий и фестивалей, поддержку национальных культур и языков.

3. Что такое пролетарская культура? Решением каких задач занимался Пролеткульт? Пролетарская культура - это культура, созданная и ориентированная на интересы рабочего класса. Пролеткульт был организацией, занимавшейся развитием и внедрением пролетарской культуры. Она ставила перед собой задачу разрушения старых культурных ценностей, создания новой пролетарской эстетики и воспитания нового человека, свободного от буржуазных предрассудков.

4. В чём, на ваш взгляд, заключались противоречия культурной политики большевиков в послереволюционный период? Сформулируйте не менее трёх. Противоречия большевистской культурной политики в послереволюционный период заключались в следующем: конфликт между стремлением сохранить национальные культуры и стремлением к единой пролетарской культуре; противоречие между свободой творчества и государственным контролем над искусством; противоречие между поддержкой массовой культуры и отношением к высокой культуре и интеллигенции.

5.* Используя дополнительные источники информации, изучите деятельность Всероссийской чрезвычайной комиссии по ликвидации безграмотности. Какие цели преследовали большевики, борясь с безграмотностью? Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности была создана большевиками для борьбы с неграмотностью в стране. Основной задачей комиссии было обеспечение возможности получения образования всем населением и ликвидация неграмотности. Большевики рассматривали образование и грамотность как основу для развития нового общества и поддержки своей идеологии.

6.* Подготовьте небольшое сообщение о судьбе и творчестве одного из деятелей культуры в период революции и Гражданской войны (по своему выбору). Анатолий Васильевич Луначарский родился в Полтаве в 1875 году. Советский общественный деятель Анатолий Луначарский вошел в историю, как яркая, неординарная личность с обостренным чувством справедливости. Талантливый оратор и публицист, Анатолий Васильевич сыграл огромную роль в свершении революции и дальнейших преобразований в стране.

7. В чём проявлялось влияние идеологии на искусство в годы Гражданской войны? В каких областях искусства оно было наиболее сильным? Приведите примеры такого влияния. Влияние идеологии на искусство в годы Гражданской войны проявилось во многих областях искусства, но наиболее сильно - в литературе и кинематографе. В литературе идеология нашла отражение в создании так называемой «пролетарской литературы». Произведения этого направления были посвящены темам классовой борьбы, социальной справедливости и строительства социализма. Примером такого влияния может служить роман Михаила Шолохова «Тихий Дон», повествующий о жизни казачества в годы революции и гражданской войны. Это произведение стало символом времени и получило высокую оценку как в России, так и за рубежом. В кинематографе идеология также оказала сильное влияние. Фильмы стали одним из основных средств пропаганды и массовой информации. Они рассказывали о революционных событиях, о героях борьбы за свободу и социализм. Примером такого влияния может служить фильм Сергея Эйзенштейна «Броненосец «Потемкин», ставший классикой мирового кинематографа и символом революции.

8.* Сделайте группой (распределите роли самостоятельно) презентацию о развитии науки в России в 1917 - начале 1920-х гг. Академия наук СССР была основана в 1925 году и стала преемницей Российской академии наук. Она стала центром научной деятельности в СССР и занималась организацией и координацией исследований в различных областях науки. Академия наук СССР объединяла ученых разных специальностей и предоставляла им возможности для работы и развития. Она также занималась подготовкой и обучением молодых ученых, организацией конференций и семинаров, изданием научных журналов и публикаций. Создание Академии наук стало важным шагом в развитии науки в СССР, основой для дальнейшего развития научных исследований и открытий, важных для построения социализма.

9. Как развитие культуры России в период революции и Гражданской войны 2-3 факта, было связано с развитием европейской культуры в то же время? Приведите. В этот период происходило взаимное влияние и обмен идеями и творчеством между Россией и Европой. Первым событием связи русской и европейской культуры стало возникновение в России новых художественных течений, таких как кубизм и футуризм. Русские художники и поэты вдохновлялись идеями европейских авангардистов и применяли их в своем творчестве. Например, Марк Шагал и Владимир Маяковский были знакомы с творчеством pictorialистов и других европейских художников и использовали элементы кубизма и футуризма в своих работах. Второй факт - влияние европейской литературы на русскую. В этот период в Россию активно переводились произведения таких европейских писателей, как Франц Кафка, Джеймс Джойс, Марсель Пруст. Эти произведения оказали значительное влияние на развитие русской литературы и послужили новыми источниками вдохновения для писателей. Таким образом, развитие русской культуры в период революции и Гражданской войны было связано с развитием европейской культуры. Обмен идеями и творчеством между Россией и Европой стимулировал развитие обеих.

10. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о повседневной жизни в условиях революции и Гражданской войны на территории вашего региона. Осенью 1917 г. в Самарской губернии фактически разгорается гражданская война, фронт которой пролегал между рабочими, солдатами, крестьянами, и с одной стороны и помещиками с буржуазией – с другой. Большую работу большевики по-прежнему осуществляли среди солдат самарского гарнизона. 12 сентября состоялось заседание военной организации большевиков, которую возглавлял Масленников. Было принято решение о создании специальных боевых отрядов для защиты революции. Вообще, решение о создании дружин вооруженных рабочих (Красной гвардии) было принято еще 9 апреля 1917 г., а 17 мая Совет рабочих депутатов избрал комиссию, ответственную за создание Красной гвардии. В комиссию входили три большевика Бакаев, Теплов и Милонов. Однако формированию вооруженных рабочих отрядов, да еще под контролем большевиков, активно противодействовали меньшевики и эсеры, и весной 1917 г. эта затея провалилась. Только 26 сентября, опираясь на требования и поддержку самарских рабочих, Устав Красной гвардии был утвержден. Устав составил В.В. Куйбышев. Согласно Уставу, Красная гвардия была призвана выполнять следующие задачи: защита завоеваний революции; борьба с контрреволюцией; охранение жизни, безопасности и имущества всех граждан; усиление безопасности предприятий. В первую очередь вооруженные отряды рабочих-большевиков были созданы на трубочном заводе, на железной дороге, на предприятиях, занимавшихся снабжением и снаряжением. С октября 1917 г. эти вооруженные отряды совместно с фабзавкомами приступили к охране предприятий и предотвращению саботажа. Была так же развернута энергичная кампания по вооружению отрядов красногвардейцев. Специальные представители были откомандированы в Москву, Петроград, Тулу и Казань для изыскания оружия. С октября 1917 г. действия отрядов Красной гвардии перешли в активную фазу: борьба с саботажем владельцев предприятий, охрана этих предприятий, партийных и общественных учреждений, поддержание порядка, ликвидация черносотенных и контрреволюционных выступлений. Действия самарских рабочих активно поддержали солдаты гарнизона. В начале октября, в Самаре, на совещании уездных комиссаров Временного правительства было признано, что ситуация вышла из-под контроля и власть утеряна. Крестьяне так же окончательно отказали в доверии временному правительству и партии эсеров. В. Власов, один из лидеров эсеров Поволжья, после свой командировки по сельскохозяйственной округе докладывал, что крестьяне склоняются в пользу лозунгов большевиков. По итогам голосования временное правительство поддержали 140 меньшевиков и эсеров, за большевиков проголосовали 441 человек. Однако следует отметить, что вопрос о переходе власти к большевикам был решен не населением губернии, а лидерами партий и общественно-политических организаций. Тогда же был создан Ревком, куда вошли 4 большевика (Герасимов, Куйбышев, Митрофанов, Тиунов) 1 меньшевик-интернационалист, 1 эсер-максималист. Отказались принимать участие в формировании органов новой власти Совет крестьянских депутатов, эсеры и меньшевики.

РАБОТА С ХРОНОЛОГИЕЙ

2), 3), 5), 1), 4).

РАБОТА С ПОНЯТИЯМИ

Ликбез — это массовое обучение неграмотных взрослых чтению и письму в Советской России и СССР. В переносном смысле — обучение неподготовленной аудитории базовым понятиям какой-либо науки, процесса или явления. В России XX века это понятие связано два исторических события:

• - в 1919 году был издан декрет СНК «О ликвидации неграмотности», который предусматривал обязательное обучение всех граждан, а также создание школ и курсов для взрослых. Это был важный шаг в борьбе с неграмотностью и повышении образовательного уровня населения;
• - в 1930-е годы в СССР была проведена широкомасштабная кампания по ликвидации неграмотности, получившая название «Великая Отечественная война с безграмотностью». В рамках этой кампании были организованы школы для взрослых, агитбригады и курсы по подготовке неграмотных учителей.