Номер 12, страница 107 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Султанова, Бондаренко

12. Рассмотрите иллюстрацию. Ответьте на вопросы, приведите аргументы.

1) О чем заставляет задуматься данная иллюстрация?

2) Как вы думаете, почему люди изображены в колбе, а не вне ее?

3) Считаете ли вы, что есть область человеческого знания, которая не должна быть доступна человеку?

1) О чем заставляет задуматься данная иллюстрация?

Данная иллюстрация заставляет задуматься о роли науки в жизни человека и о границах ее вмешательства в человеческую природу. Она поднимает вопросы о биоэтике, клонировании, генной инженерии и создании человека искусственным путем. Изображение может символизировать как прогресс, где наука помогает решать проблемы человечества, так и опасность, где человек становится лишь объектом для экспериментов, «продуктом», созданным в лаборатории. Иллюстрация провоцирует размышления о том, являемся ли мы создателями технологий, которые нас меняют, или же мы сами становимся их творениями, заключенными в рамки научного познания.

2) Как вы думаете, почему люди изображены в колбе, а не вне ее?

Изображение людей в колбах является мощной метафорой. Во-первых, это прямо указывает на идею «человека из пробирки», то есть на искусственное происхождение жизни, на технологии экстракорпорального оплодотворения (ЭКО), клонирования или гипотетического выращивания людей в лабораториях. Колба символизирует искусственную среду, заменяющую естественную. Во-вторых, колба — это символ научного эксперимента. Помещая человека внутрь, художник превращает его в объект исследования, подчеркивая, что наука может рассматривать человека отстраненно, как совокупность биологических и химических процессов. Это также может говорить об уязвимости и зависимости человека от технологий, которые его создали и поддерживают его существование.

3) Считаете ли вы, что есть область человеческого знания, которая не должна быть доступна человеку?

Это сложный этический вопрос. С одной стороны, само по себе знание нейтрально, и запрет на его получение равносилен ограничению свободы мысли и научного прогресса. Часто именно новые знания помогают решать старые проблемы. С другой стороны, история показывает, что человечество не всегда готово ответственно распоряжаться полученными знаниями. Например, знания в области ядерной физики привели как к созданию атомной энергетики, так и к разработке оружия массового уничтожения. Поэтому, возможно, не само знание должно быть запретным, а его безрассудное применение. Области, связанные с необратимым изменением генома человека, созданием искусственного сверхинтеллекта или разработкой биологического оружия, требуют не столько запрета на изучение, сколько строжайшего международного контроля и введения мораториев на определенные виды экспериментов. Аргументом в пользу такого ограничения служит то, что потенциальный вред от безответственного использования подобных знаний может быть катастрофическим для всего человечества и превосходить любую возможную пользу.