Номер 436, страница 294 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Греков, Крючков

§ 80. Сравнительные обороты. Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения - номер 436, страница 294.

436. Спишите, вставляя недостающие знаки препинания, пропущенные буквы, раскрывая скобки. Найдите в тексте средства выразительности языка, определите их роль. Определите тип и стиль речи текста.

По степи спотыкаясь и прыгая пробежали перекати поле, а одно из них попало в вихрь, завертелось как птица, полетело к небу и обратившись там в чёрную точку, исчезло из виду. За ним понеслось другое, потом третье, и Егорушка видел, как два перекати поля столкнулись в голубой вышине и вцепились друг в друга как в поединке.

У самой дороги вспорхнул стрепет. Дрожа в воздухе как насекомое, играя своей пестротой, стрепет поднялся высоко вверх, потом, вероятно, испуганный облаком пыли, понёсся вправо, и долго ещё было видно его мелькание.

Встревоженный вихрем, непонимая, в чём дело, из травы вылетел коростель. Он летел за ветром, а не против, как все птицы. От этого его перья взъерошились, весь он раздулся до величины курицы и имел очень сердитый вид.

Одни только грачи, состарившиеся в степи и привыкшие к степным переполохам, спокойно носились над травой или же как не, ни в чём не, ни бывало, необращая внимания, равнодушно долбили своими толстыми клювами землю. За холмами совершенно, как выстрел, прогрохотал гром.

Невидимая гнетущая сила мало помалу сковала воздух, уложила пыль, и опять словно не, ничего небыло, наступила тишина. Облако спряталось как можно дальше к краю неба, загорелые холмы нахмурились, воздух покорно застыл, и одни только встревоженные чибисы гдето плакали и жаловались на судьбу. (По А. Чехову)

Отредактированный текст:

По степи, спотыкаясь и прыгая, пробежали перекати-поле, а одно из них попало в вихрь, завертелось, как птица, полетело к небу и, обратившись там в чёрную точку, исчезло из виду. За ним понеслось другое, потом третье, и Егорушка видел, как два перекати-поля столкнулись в голубой вышине и вцепились друг в друга, как в поединке.

У самой дороги вспорхнул стрепет. Дрожа в воздухе, как насекомое, играя своей пестротой, стрепет поднялся высоко вверх, потом, вероятно испуганный облаком пыли, понёсся вправо, и долго ещё было видно его мелькание.

Встревоженный вихрем, не понимая, в чём дело, из травы вылетел коростель. Он летел за ветром, а не против, как все птицы. От этого его перья взъерошились, весь он раздулся до величины курицы и имел очень сердитый вид.

Одни только грачи, состарившиеся в степи и привыкшие к степным переполохам, спокойно носились над травой или же, как ни в чём не бывало, ни на что не обращая внимания, равнодушно долбили своими толстыми клювами землю. За холмами совершенно как выстрел прогремел гром.

Невидимая гнетущая сила мало-помалу сковала воздух, уложила пыль, и опять, словно ничего не было, наступила тишина. Облако спряталось, как можно дальше к краю неба загорелые холмы нахмурились, воздух покорно застыл, и одни только встревоженные чибисы где-то плакали и жаловались на судьбу. (По А. Чехову)

Средства выразительности языка:

• Эпитеты — образные определения, придающие описанию яркость и эмоциональность. Они помогают создать определённое настроение. Примеры: «в голубой вышине», «очень сердитый вид», «толстыми клювами», «гнетущая сила», «загорелые холмы», «встревоженные чибисы».
• Сравнения — сопоставление одного предмета или явления с другим для большей наглядности. Они делают текст более понятным и выразительным. Примеры: «завертелось, как птица», «вцепились друг в друга, как в поединке», «дрожа в воздухе, как насекомое», «словно ничего не было», «совершенно как выстрел прогремел гром».
• Олицетворение — наделение неживых предметов или явлений природы человеческими качествами. Этот приём «оживляет» пейзаж, делает его действующим лицом. Примеры: «перекати-поля столкнулись... и вцепились», «холмы нахмурились», «воздух покорно застыл», «чибисы где-то плакали и жаловались на судьбу».
• Метафора — переносное значение слова, основанное на сходстве. Помогает создать ёмкий и неожиданный образ. Пример: «гнетущая сила... сковала воздух» (сила не может сковать в прямом смысле, но это передаёт ощущение неподвижности и напряжения).
• Градация — расположение слов или выражений в порядке нарастания или ослабления признака. Создаёт эффект усиления впечатления. Пример: «За ним понеслось другое, потом третье...».

Тип и стиль речи текста:

Стиль речи — художественный. Основная цель автора — создание художественных образов и эмоциональное воздействие на читателя. Об этом свидетельствует широкое использование средств выразительности (эпитетов, сравнений, олицетворений), образная лексика и эмоционально окрашенные описания.

Тип речи — описание с элементами повествования. Автор создаёт картину степного пейзажа перед грозой, подробно описывая состояние природы, поведение птиц, изменения в атмосфере (описание). В то же время события разворачиваются в определённой последовательности: появление перекати-поля, полёт стрепета, раскат грома, наступление тишины (элементы повествования).