Страница 177 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Греков, Крючков

273. Прочитайте и определите, к какому типу речи относится этот текст. Какую роль играют местоимения в установлении связи предложений и их частей? Мотивируйте свой ответ. Спишите, расставляя знаки препинания. Сделайте морфологический разбор выделенных слов.

Школа только нач..нается с детского садика но (не)кон(?)чается никогда. Её уроки длятся всю жизнь. Рабочий ли инженер академик все кто по-настоящему любит своё дело в равной степен.. участвует в бе..конечном поход.. за знаниями.

Образование мастерская где оттачивается и закл..ляется разум. Но знания (не)связанные с ч..ством гражданств..ности ответств..ности перед обществом (н..)чего (не)стоят. (По)этому самые важные школьные уроки это уроки гражданств..ности высокой культуры. Нравств..ные кладовые литературы музыки живописи самой жизни не исч..рпаемы. Главное — с детства пр..общиться к духовному миру Отечества жить одним дыханием со своим народом быть последовательн.. и горяч.. патриотом во всех своих мыслях ч..ствах и поступках. (А. Кирсанов)

1. Определение типа речи и его обоснование

Данный текст относится к типу речи рассуждение. Автор размышляет над проблемой цели образования и воспитания гражданина. В тексте прослеживается чёткая структура, характерная для рассуждения: выдвигается тезис (образование длится всю жизнь), приводятся аргументы и доказательства (знания без гражданственности ничего не стоят, нравственные ценности неисчерпаемы) и делается вывод (главное – с детства приобщиться к духовным ценностям своего народа).

2. Роль местоимений в тексте

Местоимения в данном тексте играют важную связующую роль. Они обеспечивают смысловую и грамматическую связь между предложениями и частями предложений, помогая избежать неоправданных повторов. Например, притяжательное местоимение её (уроки) в начале второго предложения отсылает к существительному школа из первого предложения. Относительное местоимение кто связывает главную и придаточную части в сложноподчинённом предложении. Местоимения своё, своим, своих указывают на принадлежность предмета или признака действующему лицу, обеспечивая целостность восприятия текста.

3. Отредактированный текст

Школа только начинается с детского сада, но не кончается никогда. Её уроки длятся всю жизнь. Рабочий ли, инженер, академик — все, кто по-настоящему любит своё дело, в равной степени участвует в бесконечном походе за знаниями.

Образование — мастерская, где оттачивается и закаляется разум. Но знания, не связанные с чувством гражданственности, ответственности перед обществом, ничего не стоят. Поэтому самые важные школьные уроки — это уроки гражданственности, высокой культуры. Нравственные кладовые литературы, музыки, живописи, самой жизни неисчерпаемы. Главное — с детства приобщиться к духовному миру Отечества, жить одним дыханием со своим народом, быть последовательным и горячим патриотом во всех своих мыслях, чувствах и поступках.

4. Морфологический разбор выделенных слов

Школьные

1. (Уроки) школьные – имя прилагательное, так как обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какие?.
2. Начальная форма – школьный.
3. Постоянные морфологические признаки: относительное.
4. Непостоянные морфологические признаки: употреблено в полной форме, во множественном числе, в именительном падеже.
5. В предложении является определением.

Своим

1. (С народом) своим – местоимение-прилагательное, так как указывает на признак предмета, но не называет его, и отвечает на вопрос каким?.
2. Начальная форма – свой.
3. Постоянные морфологические признаки: притяжательное.
4. Непостоянные морфологические признаки: употреблено в мужском роде, в единственном числе, в творительном падеже.
5. В предложении является определением.

274. От глаголов победить, убедить, затмить, дерзить, очутиться и некоторых других 1-е лицо единственного числа не употребляется. Спишите, заменяя такие глаголы, данные в скобках, близкими по значению описательными формами (в 1-м лице настоящего или будущего времени).

Образец. Я (победить) своего противника. — Я хочу обязательно победить своего противника (или: Я постараюсь победить...; или: Я надеюсь победить... и т. д.).

1) Я (убедить) вас в правильности моих взглядов.

2) Поняв, что (дерзить) напрасно, я попросил у товарища извинения.

3) Если я не сдам экзамена, то (очутиться) в неприятном положении.

1) Я постараюсь убедить вас в правильности моих взглядов (или: Я хочу убедить вас..., Я надеюсь убедить вас...).

2) Поняв, что начинаю дерзить напрасно, я попросил у товарища извинения.

3) Если я не сдам экзамена, то могу очутиться в неприятном положении (или: ...то рискую очутиться в неприятном положении).