Номер 77, страница 119, часть 2 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Гусарова

§ 24. Функционально-смысловые типы речи (текстов). Раздел 6. Текст как результат речевой деятельности. ч. 2 - номер 77, страница 119.

77. Последовательно прочитайте тексты.

1. Колючий татарник почти по пояс. Колючки-шипы тонкие, как жалы пчелы, не на стебле, прямом и высоком, а на кончиках зубчиков листьев. Такими маленькими листочками для шипов обтянут и большой, и малый стебли. Колючка защищена, как роза. Но наверху, у самого бутона, стебель нежный и гладкий, как мизинчик младенца. Осторожно! С другой стороны тоже листочек в мелких, почти невидимых колючках. Десять — пятнадцать таких листьев-шипов защищают бутон и стебель. Чем выше, тем листья реже. Так вот в чём дело — листья пеленают стебель, тянутся вдоль него, а потом отделяются, покрываясь красноватым узором.

Цветок-царь! Дорогая одежда из красной ткани как признак роскоши и величия заметно выделяла его среди других полевых цветов, он как бы стоял над ними и поднимал степь выше...

Большой бутон отяжелевший королевской колючки остался склонённым к восходу, а маленький бутончик, фиолетовые усики у которого — легко поворачивается на запад, по ходу солнца.

(Н. Середина)

2. Я набрал большой букет разных цветов и шёл домой, когда заметил в канаве чудный малиновый, в полном цвету, репей того сорта, который у нас называется «татарником» и который старательно окашивают, а когда он нечаянно скошен, выбрасывают из сена покосники, чтобы не колоть на него рук. Мне вздумалось сорвать этот репей и положить его в середину букета. Я слез в канаву и, согнав впившегося в середину цветка и сладко и вяло заснувшего там мохнатого шмеля, принялся срывать цветок. Но это было очень трудно: мало того что стебель кололся со всех сторон, даже через платок, которым я завернул руку, — он был так страшно крепок, что я бился с ним минут пять, по одному разрывая волокна. Когда я наконец оторвал цветок, стебель уже был весь в лохмотьях, да и цветок уже не казался так свеж и красив. Кроме того, он по своей грубости и аляповатости не подходил к нежным цветам букета. Я пожалел, что напрасно погубил цветок, который был хорош в своём месте, и бросил его. «Какая, однако, энергия и сила жизни, — подумал я, вспоминая те усилия, с которыми я отрывал цветок. — Как он усиленно защищал и дорого продал свою жизнь».

(Л. Толстой)

3. Татарник знает, что на свете есть зло.

Он живёт, ощетинившись. Ершистый, он весь покрыт колючками, иголками, шипами, шильцами. В круговой обороне против всего мира — он на все стороны выставил сотни жал.

Зубчатые листья татарника, покрытые белёсым войлочком, могут показаться плюшевыми, но до них не дотронуться: на острие каждого зубца торчит колючка. Стебель покрыт продольными пластинами, тоже зубчатыми, и на острие каждого зубца торчит колючка.

Корзинка татарника — зелёный шар, на котором растопырены колючки. На том месте, где обнажится соцветие, колючки причёсаны кудрявым полком, но и здесь они остры — не притронуться.

Только само пурпурно-лилово-малиновое соцветие татарника — неожиданно мягкое, доброе, нежное, мирное, невинное, уж очень не сходное и даже противоположное всему растению. Наверное, надо иметь такую свирепую свиту, такое колючее сопровождение, чтобы явить миру своё наивное добродушие...

ПЛОДИК татарника — семянка с хохолком. Зёрнышко на своём парашютике летит, летит — в поиске не простора, а препятствия. И вот оно — доска забора, лёгкий удар, парашютик сразу отцепился, зёрнышко упало на землю — прилетело. Собственно, ради короткого полёта и лёгкого падения — эти сотни колючек и показная враждебность богатырского растения.

Его стебель снизу доверху пронизан крепкими, как дратва, нитями, стягивающими мясистую, сочную, бархатистую плоть. Татарник, он нисколько не сомневается, что будет съеден сразу же, как только сбросит колючки: он приятен вкусом и даже запахом, и он такой большой, и его так много...

Татарник заведомо оповещён (кем?) что в мире есть зло. Так сказать, объективно. Такова реальность. И всякий приходящий в этот мир может со злом встретиться. Где, когда, в каком обличье оно явится — этого никому не дано знать. Надежда не сойтись с ним ни разу — нулевая. Поэтому татарник заранее точит свои колючки. Не чтобы напасть — чтобы защититься. Защититься? Чем? Колючками? Которые — тоже зло? Не надо философствовать насчёт зла — спросите о нём у татарника.

(М. Фонотов)

4. Татарник колючий (Onopordum acanthium) — иначе называется чертополох, будряк, репей — двулетнее травянистое колючее растение семейства астровых высотой 30—250 см. Стебель прямостоячий, сверху разветвлённый. Листья очерёдные, продолговатые, колючезубчатые, нижние — черешковые, верхние — сидячие. Цветёт в июле-сентябре. Цветки пурпурные, обоеполые, собраны в две-три корзинки, расположенные на концах ветвей. Плод — продолговатая семянка с рыжеватым хохолком. Созревает в сентябре-октябре. Распространён в европейской части России, Западной Сибири и Средней Азии; растёт по пустырям, мусорным местам, вдоль дорог, огородов, вблизи жилья, ферм, по степным и песчаным склонам.

(Справочник «Определитель растений»)

1. Определите в каждом из текстов ведущий тип речи. Аргументируйте свой ответ.

2. К каким стилям речи относятся эти тексты? Подтвердите своё мнение анализом языковых средств: лексических, морфологических, синтаксических.

1. Определите в каждом из текстов ведущий тип речи. Аргументируйте свой ответ.

Текст 1 (Н. Середина): ведущий тип речи — описание. Автор последовательно перечисляет признаки растения, создавая его словесный портрет: описывается высота, стебель, листья, колючки, бутоны. Цель текста — дать читателю возможность представить внешний вид татарника. Динамика, свойственная повествованию, и причинно-следственные связи, характерные для рассуждения, отсутствуют.

Текст 2 (Л. Толстой): ведущий тип речи — повествование. Рассказчик сообщает о последовательности своих действий: «набрал букет», «заметил репей», «вздумалось сорвать», «полез в канаву», «принялся срывать», «бился с ним минут пять», «оторвал цветок», «пожалел», «бросил его». Текст отвечает на вопрос «что произошло?» и описывает события, разворачивающиеся во времени.

Текст 3 (М. Фонов): ведущий тип речи — рассуждение с элементами описания. Автор выдвигает тезис («Татарник знает, что на свете есть зло»), а затем развивает его, приводя аргументы и размышляя о причинах «вооруженности» растения. Текст содержит риторические вопросы («Защититься? Чем? Колючками? Которые — тоже зло?») и выводы, что характерно именно для рассуждения.

Текст 4 (Справочник «Определитель растений»): ведущий тип речи — описание (в его научном, «инструктивном» варианте). Текст представляет собой сухую, объективную характеристику растения: его вид, семейство, высота, строение стебля, листьев, время цветения, тип плода и ареал распространения. Цель — дать точную научную информацию.

2. К каким стилям речи относятся эти тексты? Подтвердите своё мнение анализом языковых средств: лексических, морфологических, синтаксических.

Текст 1 (Н. Середина): художественный стиль. Цель автора — создать яркий, запоминающийся образ цветка, воздействовать на чувства и воображение читателя.

• Лексические средства: используются средства художественной выразительности — эпитеты («нежный и гладкий» стебель, «фиолетовые» усики), метафоры («листья пеленают стебель»), сравнения («гладкий, как мизинчик младенца»), олицетворение («цветок-царь»).
• Морфологические средства: обилие имён прилагательных, создающих визуальный образ.
• Синтаксические средства: используются восклицательные предложения для передачи эмоций («Осторожно!», «Цветок-царь!»).

Текст 2 (Л. Толстой): художественный стиль. Текст является отрывком из художественного произведения, в котором через конкретный случай (попытку сорвать цветок) раскрывается философская идея о силе жизни.

• Лексические средства: эмоционально-оценочная лексика («чудный малиновый», «страшно крепок», «алаповатости»), слова, передающие внутреннее состояние героя («вздумалось», «пожалел»).
• Морфологические средства: преобладание глаголов совершенного вида в прошедшем времени («набрал», «заметил», «сорвал»), что создаёт динамику повествования. Повествование ведётся от первого лица («я»).
• Синтаксические средства: используется прямая речь для передачи мыслей героя (««Какая, однако, энергия и сила жизни...»»).

Текст 3 (М. Фонов): публицистический стиль с элементами художественного. Автор не просто описывает растение, а размышляет над философской проблемой (наличие зла в мире и необходимость защиты), стремясь повлиять на мировоззрение читателя.

• Лексические средства: сочетание книжной, абстрактной лексики («объективно», «реальность», «зло») с экспрессивной, образной («свирепую свиту», «богатырского растения», «наивное добродушие»).
• Морфологические средства: использование отвлечённых имён существительных («зло», «добродушие», «враждебность»).
• Синтаксические средства: характерны риторические вопросы («Защититься? Чем?»), побудительные конструкции («спросите о нём у татарника»), короткие, акцентирующие внимание предложения («Такова реальность.»).

Текст 4 (Справочник «Определитель растений»): научный стиль. Цель текста — точная, объективная и логичная передача научной информации о растении.

• Лексические средства: использование специальной терминологии («двулетнее травянистое растение», «семейства астровых», «черешковые», «сидячие», «обоеполые», «семянка»). Полное отсутствие эмоционально-оценочной и образной лексики.
• Морфологические средства: преобладание имён существительных и прилагательных. Глаголы употребляются в форме настоящего времени для обозначения постоянного признака («цветёт», «созревает», «растёт»).
• Синтаксические средства: прямой порядок слов, преобладание простых и сложных предложений с чёткой структурой. Использование номинативных конструкций для лаконичности («Плод — продолговатая семянка...»).