Номер 4, страница 117 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Кабдулова, Аульбекова

4. Сделайте ТАСК-анализ текста упражнения 3. Это серия из 10 вопросов по тексту, на которые нужно отвечать в группе.

Одну из главных ценностей общества составляет наука, являясь основой его силы и могущества. Творя науку, человек раздвигает границы познания, проникая в глубины материального и духовного мира, обеспечивая тем самым своё собственное развитие.

Так, например, бурное развитие химии и фармакологии в течение последних десятилетий обогатило медицину большим количеством новых лекарственных средств. Успехи нейрохирургии позволили проводить тонкие и сложные операции на мозге. С возникновением генной инженерии появилась возможность генной терапии некоторых заболеваний человека. Но именно сейчас многие учёные бьют тревогу: научные открытия порождают проблемы, с которыми человечество прежде не сталкивалось. Развитие науки достигло такого уровня, что каждый новый шаг предполагает не только открытие новых возможностей, но и ведёт к созданию неведомых ранее кризисных ситуаций.

Разработки в таких областях, как атомная энергетика, вирусология, нанотехнологии угрожают существованию самого человека. Небрежность экспериментаторов или их не-компетентность в применении техники безопасности также приводит к непоправимым последствиям. Потенциальная опасность может стать реальной и из-за сознательных действий человека. Когда учёный, вооружённый всей мощью современной техники, утрачивает чёткие нравственные критерии, изобретая «в интересах науки» новые виды оружия, это означает, что его действия таят в себе смертельную опасность для человечества.

Всё тревожнее становятся предупреждения биологов, генетиков, медиков о том, что не исключена возможность ломки основного генетического кода человека. По мнению учёных, мы стоим перед опасностью разрушения человечества как вида, деформации его телесных основ. Именно развитие генной инженерии привело к уникальному в истории науки событию, когда в конце ХХ века ведущие учёные мира добровольно заключили мораторий, временно приостановив ряд исследований, потенциально опасных не только для человека, но и для других форм жизни на нашей планете. Но самым значительным проявлением самостоятельной позиции научного общества, его приверженности гуманистическим идеалам был «бунт учёных», выступавших против накопления арсеналов насилия. Среди них были такие выдающиеся физики, как Эйнштейн, Бор, Оппенгеймер, Капица, Сахаров.

Защитить человечество от негативных последствий научных экспериментов поможет этический контроль за всем тем, что происходит в науке. Научные проблемы должны решаться с гуманистических позиций, которые предполагают приоритет человека. Вместе с тем нельзя отказываться от новых методов познания природы, которые, в конечном счёте, также служат людям.

TACK – это аббревиатура слов «тезис – анализ – синтез – ключ». Его назначение – научить независимо размышлять об отдельных фрагментах текста. Этот метод представляет собой 10 последовательно заданных вопросов, на которые в ходе чтения текста предстоит ответить.

Вопросы:

1. Какая тема обсуждается?

2. Каково основное утверждение по теме?

3. Сформулируйте контрутверждение: что, скорее всего, выскажет оппонент в защиту либо в опровержение данного утверждения?

4. Что поддерживает основное утверждение и контрутверждение? Перечислите эти доводы.

5. Содержит ли этот текст непонятные, сложные или «перегруженные» слова и выражения? Если да, то найдите и поясните их.

6. Проведите оценку защиты утверждения и контрутверждения. Определите спорные выводы, отвлечённые моменты, ошибочные заключения и другие слабые места спора.

7. Видите ли вы какие-либо допущения, ценности или идеологическое влияние в основном утверждении или доводах в его защиту? Найдите их и укажите, насколько они влияют на справедливость утверждения.

8. Изложите своё утверждение полностью в следующей форме: Несмотря на то, что ... (укажите контрутверждение либо один из самых сильных доводов в его защиту), ... (основное утверждение), поскольку ... (главные причины, побуждающие верить в истинность основного утверждения).

9. Является ли полный тезис спорным, но в то же время приемлемым для защиты, либо неприемлемым, либо слишком сложным для принятия?

10. В случае необходимости пересмотрите ваше основное утверждение и повторите все стадии ТАСК-анализа.

1. Какая тема обсуждается?

В тексте обсуждается двойственная природа научного прогресса: с одной стороны, его огромная польза и вклад в развитие человечества, а с другой — новые беспрецедентные угрозы и этические проблемы, которые он порождает.

2. Каково основное утверждение по теме?

Научное развитие, несмотря на все свои достижения, достигло такого уровня, что создаёт серьёзные, вплоть до экзистенциальных, угрозы для человечества, что требует введения строгого этического контроля и решения научных проблем с гуманистических позиций.

3. Сформулируйте контрутверждение: что, скорее всего, выскажет оппонент в защиту либо в опровержение данного утверждения?

Научный прогресс является главным двигателем развития цивилизации, и любые попытки его ограничить или жёстко контролировать приведут к стагнации, не позволят решить глобальные проблемы (болезни, голод, энергетический кризис) и в конечном счёте принесут больше вреда, чем гипотетические риски.

4. Что поддерживает основное утверждение и контрутверждение? Перечислите эти доводы.

Доводы в поддержку основного утверждения (наука опасна):

• Разработки в атомной энергетике, вирусологии, нанотехнологиях угрожают существованию человека.
• Возможность ломки основного генетического кода человека как следствие развития генной инженерии.
• Учёные могут сознательно создавать новые виды оружия «в интересах науки», утратив нравственные критерии.
• Пример «бунта учёных» (Эйнштейн, Сахаров и др.) против накопления арсеналов насилия.
• Пример добровольного моратория учёных на потенциально опасные исследования в области генной инженерии.

Доводы в поддержку контрутверждения (наука — благо):

• Бурное развитие химии и фармакологии обогатило медицину новыми лекарствами.
• Успехи нейрохирургии позволили проводить тонкие и сложные операции на мозге.
• Генная инженерия дала возможность терапии некоторых заболеваний.
• В конечном счёте, новые методы познания природы служат людям.

5. Содержит ли этот текст непонятные, сложные или «перегруженные» слова и выражения? Если да, то найдите и поясните их.

Да, текст содержит специальную лексику:

• Генная инженерия — совокупность методов, позволяющих целенаправленно изменять генетический код живых организмов.
• Мораторий — временный, добровольно установленный запрет на проведение каких-либо действий (в данном случае — исследований).
• Гуманистические позиции — подход, при котором высшей ценностью признаётся человек, его жизнь и благополучие.
• Арсеналы насилия — запасы оружия массового уничтожения и других средств ведения войны.

6. Проведите оценку защиты утверждения и контрутверждения. Определите спорные выводы, отвлечённые моменты, ошибочные заключения и другие слабые места спора.

Защита основного утверждения (об опасности науки) в тексте значительно сильнее, чем защита контрутверждения. Автор приводит множество конкретных примеров угроз и исторических прецедентов, подчёркивая свою тревогу. Аргументы в пользу науки (контрутверждение) даны скорее для фона, они более общие и служат отправной точкой для основной, критической части текста.

Слабые места/спорные моменты:

• Утверждение, что учёные создают оружие «в интересах науки», является спорным. Чаще это делается в интересах государства или корпораций, а не науки как таковой.
• Автор апеллирует к авторитету «выдающихся физиков», что является сильным риторическим, но не всегда логическим приёмом.
• Позиция контрутверждения представлена слабо, что делает текст односторонним, а не сбалансированным анализом.

7. Видите ли вы какие-либо допущения, ценности или идеологическое влияние в основном утверждении или доводах в его защиту? Найдите их и укажите, насколько они влияют на справедливость утверждения.

Да, в тексте явно прослеживается влияние гуманистической ценностной системы. Основное допущение автора заключается в том, что жизнь и благополучие человека (и человечества) являются абсолютным приоритетом, который должен стоять выше безграничного научного поиска. Эта ценностная установка является фундаментом всего утверждения. Она не делает утверждение несправедливым, но придаёт ему ярко выраженную этическую и идеологическую окраску. Весь текст построен на идее, что наука должна служить человеку, а не наоборот, и эта позиция определяет выбор аргументов и общую тревожную интонацию.

8. Изложите своё утверждение полностью в следующей форме: Несмотря на то, что ... (укажите контрутверждение либо один из самых сильных доводов в его защиту), ... (основное утверждение), поскольку ... (главные причины, побуждающие верить в истинность основного утверждения).

Несмотря на то, что наука обеспечивает прогресс в медицине и других областях, улучшая жизнь людей, (довод в защиту контрутверждения), современное развитие науки создаёт неведомые ранее кризисные ситуации и угрозы самому существованию человечества, (основное утверждение), поскольку такие области, как генная инженерия и разработка новых видов оружия, могут выйти из-под контроля, а учёные — утратить нравственные ориентиры, что требует введения этического контроля с приоритетом ценности человеческой жизни (главные причины).

9. Является ли полный тезис спорным, но в то же время приемлемым для защиты, либо неприемлемым, либо слишком сложным для принятия?

Полный тезис является спорным, так как существуют весомые аргументы в пользу неограниченного развития науки. Однако он, безусловно, приемлем для защиты. Опасения, которые он выражает, широко распространены в обществе и основаны на реальных рисках, связанных с технологическим развитием. Тезис не является неприемлемым или слишком сложным; он отражает одну из ключевых этических дилемм современности.

10. В случае необходимости пересмотрите ваше основное утверждение и повторите все стадии ТАСК-анализа.

Пересмотр основного утверждения не требуется. Анализ, проведённый на всех стадиях, подтвердил и уточнил первоначальное понимание текста. Основное утверждение, сформулированное в п. 2 и развёрнутое в п. 8, точно отражает главную мысль и аргументацию автора текста.