Номер 181, страница 281 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Гусарова

§ 69. Знаки препинания при сравнительных оборотах и других конструкциях с союзом КАК. Раздел 24. Синтаксис и пунктуация. Часть VI - номер 181, страница 281.

181. Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания. Объясните пунктограммы на месте пропусков.

I. Бритое широкое лицо инспектора на этот раз не было таким деревянным как обыкновенно. Даже и в голосе его сухом и трескучем теперь отдавались какие-то незнакомые располагавшие к себе нотки. В его руках был печатный лист с приглашением желающих поступить в морской корпус.

II. Сообщив условия поступления инспектор ушёл а класс стал как улей набитый всполошившимися пчёлами.

III. Все говорили все волновались всех охватило приятное чувство сознания что они уже не дети и могут располагать собою как хотят. Конечно это был в сущности только обман чувств у каждого были родители но об этом как-то не хотелось думать особенно Карташёву и он так же решительно как и его друзья Касицкий и Данилов заявил о своём твёрдом и непреклонном намерении тоже ехать в корпус.

IV. Волнение улеглось больше желающих не оказалось и товарищи смотрели на нераздельную тройку как на что-то уже отрезанное от них.

V. Одни относились к отъезжавшим с симпатией и даже с завистью и это льстило тройке другие как Корнев не сочувствовали.

VI. Корнев грызя свои ногти заявил что не находит в карьере моряка ничего привлекательного.

VII. — Ну что собственно какую цель вы преследуете? Ну будете ездить на пароходе будете гонять матросов и в то же время любоваться морем. Трогательная идиллия чушь с маслом такая же бессмысленная жизнь как жизнь любого юнкера.

VIII. Доводы Корнева сильно охладили отношение учеников к собиравшейся к отъезду тройке.

IX. Тем не менее друзья попрощались выходя из гимназии с твёрдым намерением ехать в корпус.

X. Карташёв пришёл домой и к концу обеда приступил к переговорам с матерью. Мать со страхом прислушивалась к словам сына но делала спокойное лицо и ласково смотрела пока он глотая красный сочный арбуз рассказывал ей о вызове желающих поступить в корпус и о решении его Данилова и Касицкого.

XI. — Делай как хочешь проговорила помолчав мать. Я думала что ты поможешь мне по хозяйству без папы. Делай как хочешь.

XII. Карташёв чувствовал себя окончательно сбитым с позиции морской корпус ещё так недавно казавшийся делом решённым отодвинулся куда-то далеко-далеко.

(По Н. Гарину-Михайловскому)

1. Выпишите из второго предложения абзаца I слово, образованное суффиксальным способом.

2. Из абзаца III выпишите определительные местоимения.

3. Выпишите из абзаца II словосочетание со связью управление.

4. В абзаце III найдите предложение с двумя вводными компонентами.

5. В абзацах IV–VI найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное.

6. В предложениях абзацев IX–XII найдите и графически обозначьте составные именные сказуемые.

7. Найдите в абзацах VI и XI сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным.

I. Бритое широкое лицо инспектора на этот раз не было таким деревянным, как обыкновенно. Даже и в голосе его, сухом и трескучем, теперь отдавались какие-то незнакомые, располагавшие к себе нотки. В его руках был печатный лист с приглашением желающих поступить в морской корпус.

II. Сообщив условия поступления, инспектор ушёл, а класс стал как улей, набитый всполошившимися пчёлами.

III. Все говорили, все волновались, всех охватило приятное чувство сознания, что они уже не дети и могут располагать собою как хотят. Конечно, это был, в сущности, только обман чувств: у каждого были родители, но об этом как-то не хотелось думать, особенно Карташёву, и он так же решительно, как и его друзья Касицкий и Данилов, заявил о своём твёрдом и непреклонном намерении тоже ехать в корпус.

IV. Волнение улеглось, больше желающих не оказалось, и товарищи смотрели на нераздельную тройку, как на что-то уже отрезанное от них.

V. Одни относились к отъезжавшим с симпатией и даже с завистью, и это льстило тройке, другие, как Корнев, не сочувствовали.

VI. Корнев, грызя свои ногти, заявил, что не находит в карьере моряка ничего привлекательного.

VII. — Ну что, собственно, какую цель вы преследуете? Ну, будете ездить на пароходе, будете гонять матросов и в то же время любоваться морем. Трогательная идиллия, чушь с маслом, такая же бессмысленная жизнь, как жизнь любого юнкера.

VIII. Доводы Корнева сильно охладили отношение учеников к собиравшейся к отъезду тройке.

IX. Тем не менее, друзья попрощались, выходя из гимназии, с твёрдым намерением ехать в корпус.

X. Карташёв пришёл домой и к концу обеда приступил к переговорам с матерью. Мать со страхом прислушивалась к словам сына, но делала спокойное лицо и ласково смотрела, пока он, глотая красный сочный арбуз, рассказывал ей о вызове желающих поступить в корпус и о решении его, Данилова и Касицкого.

XI. — Делай как хочешь, — проговорила, помолчав, мать. — Я думала, что ты поможешь мне по хозяйству без папы. Делай как хочешь.

XII. Карташёв чувствовал себя окончательно сбитым с позиции: морской корпус, ещё так недавно казавшийся делом решённым, отодвинулся куда-то далеко-далеко.

---

1. Выпишите из второго предложения абзаца I слово, образованное суффиксальным способом.
Печатный (от печать + суффикс -н-) или морской (от море + суффикс -ск-).

2. Из абзаца III выпишите определительные местоимения.
Все, всех, каждого.

3. Выпишите из абзаца II словосочетание со связью управление.
Сообщив (что?) условия.

4. В абзаце III найдите предложение с двумя вводными компонентами.
Конечно, это был, в сущности, только обман чувств: у каждого были родители, но об этом как-то не хотелось думать, особенно Карташёву, и он так же решительно, как и его друзья Касицкий и Данилов, заявил о своём твёрдом и непреклонном намерении тоже ехать в корпус. (Вводные компоненты: конечно, в сущности).

5. В абзацах IV–VI найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное.
Волнение улеглось, больше желающих не оказалось, и товарищи смотрели на нераздельную тройку, как на что-то уже отрезанное от них. (Односоставная безличная часть: больше желающих не оказалось).

6. В предложениях абзацев IX–XII найдите и графически обозначьте составные именные сказуемые.
В предложении из абзаца XII: Карташёв чувствовал себя окончательно сбитым с позиции.
(Подлежащее Карташёв подчёркнуто одной чертой, составное именное сказуемое чувствовал себя сбитым с позиции — двумя чертами).

7. Найдите в абзацах VI и XI сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным.
Абзац VI: Корнев, грызя свои ногти, заявил, что не находит в карьере моряка ничего привлекательного.
Абзац XI: Я думала, что ты поможешь мне по хозяйству без папы.