Номер 197, страница 100, часть 2 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Никитина, Казабеева

197. Распределитесь по парам или группам. Используя приём «До» «После», подумайте, почему важно знать Программу защиты мира. В таблице из двух столбцов заполните часть «До», в которой запишите свои идеи. Часть «После» заполните, прочитав текст.

Что такое мир и можно ли ему научить?

Мир это не просто отсутствие войны. Этот принцип заложен в основу образовательной программы Нобелевского центра мира в Осло (Норвегия). Ежегодно Центр посещают около 10000 детей и подростков в возрасте от 6 до 19 лет.

Созданный по инициативе Гейра Ландестэда, бывшего директора норвежского Нобелевского института, Нобелевский центр мира является музеем Нобелевской премии мира. Цель этого независимого фонда заключается в распространении знаний о Нобелевской премии мира, а также о деятельности Альфреда Нобеля и лауреатов этой премии.

Нобелевский центр мира в г. Осло (Норвегия)

Посредством организуемых мероприятий Центр стремится побудить участников к размышлению и активному обсуждению тем, касающихся войны, мира и разрешения конфликтов. С момента своего открытия в 2005 году он принял около 1,6 миллиона человек, посетивших более 60 временных и постоянных выставок. Центр проводит образовательные программы, целью которых является ознакомление молодёжи с концепцией мира и средствами, необходимыми для его поддержания.

Нобелевская медаль мира

Нашей первой задачей в работе с детьми является изучение концепции мира. Все хотят мира, но говорить о нём не просто, а обучить ему ещё сложнее. Когда мы просим школьников дать миру определение, то зачастую они незамедлительно отвечают, что мир это отсутствие войны. Но является ли это полноценным ответом? Мы предлагаем им рассуждать дальше. Может ли мир быть чем-то иным, чем простое отсутствие войны?

И если да, то что это? И кто разрушает мир? Мгновенный ответ детей война и конфликты. Однако мир может также быть разрушен нищетой, расизмом, стихийными бедствиями, отсутствием демократии или уважения прав человека. Теперь мы можем перейти к более сложным вопросам. Если расизм уничтожает мир, то как с ним бороться? Если это делает нищета, то как приложить максимальные усилия, чтобы искоренить её? А если это результат отсутствия уважения прав человека, то, может, следует сражаться за соблюдение этих прав?

Мы просим учеников рассказать, что, по их мнению, способствует поддержанию мира. Это позволяет нам глубже исследовать такие темы, как права человека, сотрудничество между странами и группами, а также взаимоуважение между народами. Наша цель подтолкнуть их к осознанию того, что мир это концепция, основанная на созидании, а не на отрицании и разрушении.

Основная задача Центра передать ученикам знания и ценности, которые смогут подтолкнуть их к действиям, приносящим пользу как им самим, так и их общинам. Демократия, права человека и разрешение конфликтов должны стать основой воспитания сознательных, толерантных и милосердных граждан.

(Торил Роксет, заведующая общеобразовательной подготовкой в Нобелевском центре мира)

• К какому стилю речи относится этот текст?
• Как часто приходится использовать понятия, о которых идёт речь в тексте: «концепция», «расизм», «толерантность»?
• Где эти понятия встречаются чаще: в литературе, в журналах и газетах, в телепередачах, в повседневной речи? Почему именно там?

Что такое мир и можно ли ему научить?

Согласно тексту, мир — это не просто отсутствие войны. Это более широкая концепция, которая включает в себя также отсутствие нищеты, расизма, наличие демократии и уважения прав человека. Мир основан не на отрицании и разрушении, а на созидании. Научить миру можно, и это является одной из главных задач Нобелевского центра мира. Обучение миру включает в себя передачу знаний и ценностей, которые побуждают людей к действиям, приносящим пользу обществу. Основой такого воспитания являются демократия, права человека и умение разрешать конфликты.

К какому стилю речи относится этот текст?

Этот текст относится к публицистическому стилю. Автор информирует читателей о деятельности Нобелевского центра мира и одновременно стремится убедить их в важности комплексного понимания мира и необходимости просветительской работы. Текст затрагивает актуальные социальные вопросы, использует общественно-политическую лексику («демократия», «права человека», «конфликты») и обращен к широкой аудитории.

Как часто приходится использовать понятия, о которых идёт речь в тексте: «концепция», «расизм», «толерантность»?

Частота использования понятий «концепция», «расизм», «толерантность» зависит от сферы общения. В повседневной, бытовой речи они могут употребляться нечасто. Однако в образовательной среде, в средствах массовой информации, в научных и политических дискуссиях эти понятия используются постоянно, поскольку они являются ключевыми для обсуждения и анализа сложных социальных явлений и процессов.

Где эти понятия встречаются чаще: в литературе, в журналах и газетах, в телепередачах, в повседневной речи? Почему именно там?

Чаще всего эти понятия встречаются в журналах и газетах, а также в телепередачах. Это связано с тем, что основной задачей средств массовой информации является освещение и анализ актуальных событий и проблем общества, к которым напрямую относятся расизм, толерантность и другие социальные концепции. В литературе эти темы также глубоко раскрываются, но часто не через прямое использование терминов, а через образы и сюжет. В повседневной речи эти понятия используются реже, так как она обычно сосредоточена на более личных и бытовых темах.