Номер 230, страница 142, часть 2 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Никитина, Казабеева

230. Прослушайте отрывок из текста В. Соломатиной об исторической памяти и наследии. Дополните таблицу вопросами.

• Проведите рефлексию по прослушанному тексту, опираясь на сформулированные вами вопросы, используя приём «Хочу спросить». Один задаёт вопрос, начиная со слов «Хочу спросить...». На полученный ответ сообщает своё отношение: «Я согласен..... или «Я не согласен, потому что....
• Определите стиль, жанр, признаки и языковые особенности текста.
• Оцените прослушанный материал с точки зрения убедительности.

Историческая память избирательна, поскольку у каждой исторической эпохи существуют свои критерии ценностей, отсюда свои принципы их отбора. В связи с этим функции социальной памяти свойственно менять своё содержание. Диктует отношение к прошлому не само прошлое, а современная среда.

Историческая память даёт посыл исторической науке заботиться об охране памятников истории. Недаром существуют понятия «историческое бескультурье» и «экология культуры». В исторической науке предусмотрена специальная отрасль – охрана культурно-исторического наследия. Важность сохранения исторических памятников осознана обществом довольно рано. В 457 году римский император Майориан издал эдикт об охране памятников архитектуры от желающих заполучить хорошо отёсанные камни.

Библиотеки, музеи и архивы являются основными хранителями исторической памяти, но существуют и другие формы её проявления: исторические песни, исторические предания, былины, мифы, баллады и т. д.

Социальная память складывается в сознании народа в виде исторических традиций, обычаев, преданий, песен. Чаще всего в них находит отражение народная оценка исторических событий, явлений, личностей. Попытки искусственно создать новые традиции и обычаи, как правило, не удаются.

Историческая память является способом самопознания общества. Она сообщает обществу необходимые устойчивые знания. Например, если хотят подчеркнуть величие народа, то говорят, что его история уходит в глубь веков.

История – это коллективная память народа. Потеря исторической памяти разрушает общественное сознание, делает жизнь бессмысленной, варварской. Таковы «Бесы» Ф. М. Достоевского с их чёткой программой: «Надобно, чтобы такой народ, как наш, не имел истории, а то, что имел под видом истории, должно быть с отвращением забыто». В этом случае речь идёт о коллективной памяти народа, массовом историческом склерозе. Беспамятство лишает возможности должным образом ориентироваться в настоящем и способности понимать, что надо делать в будущем.

Что значит разрушить историческую память? Это значит, прежде всего, разорвать связь времён. Чтобы разрушить историческую память, надо рассыпать историю, превратить её в несвязные эпизоды, то есть устроить хаос в сознании, сделать его фрагментарным. В этом случае из отдельных кусочков нельзя будет составить целостную картину развития. Это означает разрыв диалога между поколениями, что приводит к трагедии беспамятства.

Возникает вопрос: «Почему до сих пор ни одно поколение людей не пребывало в беспамятстве, а в той или иной форме сохраняло память о своём прошлом?» Сохранять историческую память помогают профессиональные историки и писатели, которые вносят неоценимый вклад в возвращение исторической памяти.

В наше время литературные произведения, кинофильмы передают представления о трагических страницах истории. Они пробуждают интерес общества к истории, стимулируют желание после просмотра фильма прочесть книги по истории той эпохи или биографии их героев. Немалое значение имеет устная история, закреплённая в воспоминаниях участников событий. Их достоверность создаёт особый эмоциональный канал сопричастности к прошлому. Без осмысления прошлого трудно понять настоящее и построить будущее. Поэтому важно хранить историческую память, знать события прошлого, жизнь и деяния великих людей нашего народа.

Вспомните

Возвратные и невозвратные глаголы в русском языке – это спрягаемые формы глаголов, которые различаются наличием или отсутствием возвратных постфиксов -ся/-сь, а также по оттенкам значения. Например: Алексей умылся и собрался. Женщина разговорилась с соседкой (возвратные глаголы). Котёнок поиграл с фантиком и убежал на улицу. Вчера шёл дождь (невозвратные глаголы).

Проведите рефлексию по прослушанному тексту, опираясь на сформулированные вами вопросы, используя приём «Хочу спросить». Один задаёт вопрос, начиная со слов «Хочу спросить...». На полученный ответ сообщает своё отношение: «Я согласен...» или «Я не согласен, потому что...».

– Хочу спросить: действительно ли разрушение исторической памяти, как утверждает автор, лишает людей возможности ориентироваться в настоящем и строить будущее?

– Я согласен, потому что, как справедливо показано в тексте, история — это коллективная память народа, которая создаёт связь времён. Если эту связь разорвать, превратив историю в хаос отдельных эпизодов, то теряется целостная картина развития. Без осмысления прошлого, без понимания его уроков, человек и общество лишаются ориентиров для навигации в настоящем и планирования будущего. Это приводит к «историческому склерозу» и трагедии беспамятства, о которой говорит автор.

Определите стиль, жанр, признаки и языковые особенности текста.

Стиль текста – публицистический. Его цель – воздействовать на сознание и чувства читателя, убедить его в авторской точке зрения по общественно важной проблеме. Присутствуют также черты научного стиля (терминология, логичность изложения).

Жанр текста – проблемная статья или эссе.

Признаки текста:

– Актуальность и социальная значимость темы.

– Логичность и последовательность изложения.

– Доказательность утверждений (приводятся исторические факты, ссылки на авторитеты).

– Эмоциональность и оценочность, выражающие авторскую позицию.

Языковые особенности:

– Сочетание книжной, научной лексики (пантеон, эдикт, идентичность, фрагментарный) с экспрессивными, оценочными словами и выражениями (бескультурье, варварской, трагедия беспамятства).

– Использование отглагольных существительных (сохранение, осмысление, разрушение).

– Наличие риторического вопроса («Почему до сих пор ни одно поколение людей не пребывало в беспамятстве...?»).

– Использование сложных синтаксических конструкций, придающих речи книжный характер.

Оцените прослушанный материал с точки зрения убедительности.

Текст В. Соломатиной является весьма убедительным. Эффект убедительности достигается за счёт нескольких факторов.

Во-первых, автор выстраивает чёткую и логичную аргументацию. Тезис о важности исторической памяти последовательно доказывается через объяснение её функций, форм проявления и последствий её утраты.

Во-вторых, теоретические положения подкрепляются конкретными и яркими примерами из истории (эдикт римского императора Майориана) и литературы («Бесы» Ф. М. Достоевского), что делает рассуждения более наглядными и весомыми.

В-третьих, автор использует эмоционально окрашенную лексику (трагедия, варварской, бескультурье) и метафоры (исторический склероз, пантеон национальной идентичности), которые воздействуют не только на разум, но и на чувства читателя, вызывая сопереживание.

Наконец, заключение текста содержит прямой призыв к действию, что усиливает общее впечатление и подчёркивает практическую значимость затронутой темы. Таким образом, сочетание логики, фактов и эмоционального воздействия делает текст очень убедительным.