номер 68, страница 44 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Сабитова, Бейсембаев

68. Разделитесь на группы, каждая из которых обосновывает один тезис, высказанный в тексте публичного выступления "Постичь разум разумом" (упражнение 67). Объясните свою позицию, приведите аргументы, запишите их в таблицу.

Постичь разум разумом

В конце 40-х годов минувшего столетия ученые устремились к амбициозной^с цели — построению компьютеров, действующих таким образом, что по результатам работы их невозможно было бы отличить от людей. имитация амбициозный

Исследователи в области искусственного интеллекта обнаружили, что столкнулись с весьма запутанными проблемами, далеко выходящими за пределы традиционной информатики.

Оказалось, что прежде всего необходимо понять механизмы процесса обучения, а также природу языка. Для создания машин, имитирующих работу человеческого мозга, нужно разобраться в том, как действуют миллиарды взаимосвязанных нейронов^с мозга.

Тогда исследователи, работавшие над этой проблемой, пришли к выводу, что, пожалуй, самая трудная ее часть — познание процессов функционирования человеческого разума, а не имитация^с его деятельности. Сложным оказалось даже определение интеллекта.

Некоторые считали, что интеллект — это умение решать сложные задачи и устранять возникающие во время этого проблемы; другие делали акцент на способности обучаться, обобщать, проводить аналогии; третьи — на возможности взаимодействия с внешним миром путем общения, восприятия и осознания воспринятого.

Многие исследователи склонны принять формулу оценки машинного интеллекта, предложенную в начале 50-х годов английским математиком и специалистом по вычислительной технике Аланом Тьюрингом. Компьютер можно считать разумным, утверждал ученый, если он способен заставить нас поверить в то, что мы имеем дело не с машиной, а с человеком.

Интересна предложенная им идея имитации мышления. "Почему бы нам вместо того, чтобы пытаться создать программу, имитирующую интеллект взрослого человека, — писал он, — не попытаться создать программу, которая имитировала бы интеллект ребенка? Ведь если интеллект ребенка получает соответствующее воспитание, он становится интеллектом взрослого человека... Наш расчет состоит в том, что устройство, подобное интеллекту ребенка, может быть легко запрограммировано... Таким образом, мы расчленим проблему на две части: на задачу построения "программы ребенка" и задачу "воспитания" этой программы". Сейчас по обозначенному ученым пути идут многие разработчики систем искусственного интеллекта.