Страница 10, часть 2 - гдз по математике 2 класс учебник часть 1, 2 Моро, Бантова

1. Рассмотри и покажи на линейке 1 дм, 1 см, 1 мм, 5 мм, 3 см 3 мм, 6 см 9 мм.

В миллиметрах можно измерить, например, толщину карандаша, книги, стекла и др.

1 дм
Дециметр (дм) — это единица измерения длины. Один дециметр равен десяти сантиметрам ($1 \text{ дм} = 10 \text{ см}$). На линейке, чтобы показать 1 дм, нужно найти отметку «10». Отрезок от начала линейки (отметка «0») до отметки «10» и будет равен 1 дм.
Ответ: 1 дм на линейке — это отрезок от 0 до 10 см.

1 см
Сантиметр (см) — это основная единица измерения на данной линейке, которая обозначена большими numerated делениями (0, 1, 2 и так далее). Чтобы показать 1 см, нужно найти отрезок от начальной отметки «0» до первой большой отметки с цифрой «1».
Ответ: 1 см — это отрезок на линейке от отметки 0 до отметки 1.

1 мм
Миллиметр (мм) — это самая маленькая единица измерения на этой линейке. Пространство между двумя соседними сантиметровыми отметками (например, между 0 и 1) разделено на 10 равных частей (делений). Каждая такая часть равна одному миллиметру. Соотношение единиц: $1 \text{ см} = 10 \text{ мм}$. Чтобы показать 1 мм, нужно найти самое первое маленькое деление на линейке после отметки «0».
Ответ: 1 мм — это длина первого маленького деления после отметки 0.

5 мм
Чтобы показать 5 мм, нужно отсчитать 5 маленьких делений от отметки «0». Так как $10 \text{ мм} = 1 \text{ см}$, то 5 мм — это половина сантиметра ($5 \text{ мм} = 0.5 \text{ см}$). На большинстве линеек, включая представленную, деление, соответствующее 5 мм, длиннее остальных миллиметровых делений, но короче сантиметрового. Это средняя по длине черточка между отметками «0» и «1».
Ответ: 5 мм — это отрезок от 0 до пятого маленького деления, которое находится ровно посередине между отметками 0 и 1.

3 см 3 мм
Это составная величина. Сначала находим на линейке большую отметку с цифрой «3», что соответствует 3 см. Затем от этой отметки «3» нужно отсчитать еще 3 маленьких миллиметровых деления вправо. Также можно перевести всю длину в миллиметры для проверки: $3 \text{ см } 3 \text{ мм} = 3 \times 10 \text{ мм} + 3 \text{ мм} = 33 \text{ мм}$.
Ответ: 3 см 3 мм — это отрезок от 0 до третьего маленького деления после отметки 3 см.

6 см 9 мм
Аналогично предыдущему пункту, сначала находим на линейке большую отметку с цифрой «6». После этого отсчитываем 9 маленьких миллиметровых делений вправо от отметки «6». Это деление будет последним перед большой отметкой «7». Если перевести в миллиметры, получится: $6 \text{ см } 9 \text{ мм} = 6 \times 10 \text{ мм} + 9 \text{ мм} = 69 \text{ мм}$.
Ответ: 6 см 9 мм — это отрезок от 0 до девятого маленького деления после отметки 6 см (или до деления, которое находится непосредственно перед отметкой 7 см).

2. С помощью линейки узнай длину каждого отрезка в сантиметрах и миллиметрах.

Вырази их длину в миллиметрах.

С помощью линейки узнай длину каждого отрезка в сантиметрах и миллиметрах.

Поскольку невозможно измерить отрезки на экране с точностью до миллиметра, мы примем их длины равными наиболее вероятным значениям для школьной задачи. Визуально голубой отрезок немного короче розового.

Длина голубого отрезка: 3 см 5 мм.

Длина розового отрезка: 4 см.

Ответ: Длина голубого отрезка — 3 см 5 мм, длина розового отрезка — 4 см.

Вырази их длину в миллиметрах.

Для перевода длины в миллиметры воспользуемся основным соотношением: $1 \text{ см} = 10 \text{ мм}$.

1. Длина голубого отрезка:

Чтобы перевести 3 см 5 мм в миллиметры, нужно количество сантиметров умножить на 10 и прибавить оставшиеся миллиметры.

$3 \text{ см } 5 \text{ мм } = (3 \times 10) \text{ мм } + 5 \text{ мм } = 30 \text{ мм } + 5 \text{ мм } = 35 \text{ мм}$.

2. Длина розового отрезка:

Чтобы перевести 4 см в миллиметры, нужно количество сантиметров умножить на 10.

$4 \text{ см } = 4 \times 10 \text{ мм } = 40 \text{ мм}$.

Ответ: Длина голубого отрезка — 35 мм, длина розового отрезка — 40 мм.

Для решения этой задачи нужно сравнить значения длины, вставив вместо кружка знак «больше» ($>$), «меньше» ($<$) или «равно» ($=$). Чтобы сравнить величины, выраженные в разных единицах измерения, их нужно привести к одной единице. Вспомним основное соотношение: $1$ сантиметр ($см$) равен $10$ миллиметрам ($мм$).

$1 \text{ см} = 10 \text{ мм}$

Чтобы сравнить $1 \text{ см}$ и $9 \text{ мм}$, переведем сантиметры в миллиметры.

$1 \text{ см} = 10 \text{ мм}$

Теперь сравним полученные значения: $10 \text{ мм}$ и $9 \text{ мм}$.

Поскольку $10 > 9$, то $10 \text{ мм} > 9 \text{ мм}$. Следовательно, $1 \text{ см}$ больше, чем $9 \text{ мм}$.

Ответ: $1 \text{ см} > 9 \text{ мм}$

Приведем обе величины к одной единице измерения. Переведем сантиметры в миллиметры.

$2 \text{ см} = 2 \times 10 \text{ мм} = 20 \text{ мм}$

Теперь сравним $20 \text{ мм}$ и $20 \text{ мм}$.

Эти значения равны: $20 \text{ мм} = 20 \text{ мм}$.

Ответ: $20 \text{ мм} = 2 \text{ см}$

Переведем значение $1 \text{ см } 8 \text{ мм}$ полностью в миллиметры.

$1 \text{ см } 8 \text{ мм} = 1 \text{ см} + 8 \text{ мм} = 10 \text{ мм} + 8 \text{ мм} = 18 \text{ мм}$

Теперь сравним полученное значение с правой частью: $18 \text{ мм}$ и $18 \text{ мм}$.

Величины равны.

Ответ: $1 \text{ см } 8 \text{ мм} = 18 \text{ мм}$

Для сравнения приведем обе величины к миллиметрам.

Левая часть: $2 \text{ см } 1 \text{ мм} = (2 \times 10 \text{ мм}) + 1 \text{ мм} = 20 \text{ мм} + 1 \text{ мм} = 21 \text{ мм}$.

Правая часть: $3 \text{ см} = 3 \times 10 \text{ мм} = 30 \text{ мм}$.

Сравниваем полученные значения: $21 \text{ мм}$ и $30 \text{ мм}$.

Так как $21 < 30$, то $21 \text{ мм} < 30 \text{ мм}$. Значит, $2 \text{ см } 1 \text{ мм}$ меньше, чем $3 \text{ см}$.

Ответ: $2 \text{ см } 1 \text{ мм} < 3 \text{ см}$

4. Высота ёлочки весной была 7 дм. Какой стала высота ёлочки к осени, если за лето она выросла на 20 см?

Чтобы найти, какой стала высота ёлочки к осени, необходимо к её высоте весной прибавить величину, на которую она выросла за лето. Так как начальная высота дана в дециметрах (дм), а прирост — в сантиметрах (см), сначала нужно привести обе величины к одной единице измерения.

Переведем начальную высоту ёлочки из дециметров в сантиметры. Известно, что в одном дециметре 10 сантиметров:

$1 \text{ дм} = 10 \text{ см}$

Следовательно, высота ёлочки весной в сантиметрах составляет:

$7 \text{ дм} = 7 \times 10 \text{ см} = 70 \text{ см}$

Теперь можно сложить начальную высоту и прирост, так как они выражены в одинаковых единицах:

$70 \text{ см} + 20 \text{ см} = 90 \text{ см}$

Полученный результат можно также перевести обратно в дециметры:

$90 \text{ см} = 9 \text{ дм}$

Ответ: высота ёлочки к осени стала 90 см (или 9 дм).

8 дес. — 6 дес.
Для решения этого примера необходимо выполнить вычитание с единицами "десятки" (сокращенно "дес."). Мы вычитаем количество десятков.
$8 \text{ десятков} - 6 \text{ десятков} = 2 \text{ десятка}$
Два десятка равны числу 20.
$8 \text{ дес.} - 6 \text{ дес.} = 2 \text{ дес.}$
Ответ: 2 дес.

8 дм — 6 дм
В этом примере вычитаются величины, выраженные в одинаковых единицах измерения — дециметрах (дм). Нужно просто вычесть числа и указать ту же единицу измерения.
$8 \text{ дм} - 6 \text{ дм} = (8 - 6) \text{ дм} = 2 \text{ дм}$
Ответ: 2 дм

5 дм — 20 см
Чтобы выполнить вычитание, необходимо привести обе величины к одной единице измерения. Переведем дециметры (дм) в сантиметры (см).
Известно, что в одном дециметре 10 сантиметров: $1 \text{ дм} = 10 \text{ см}$.
Следовательно, 5 дм равны:
$5 \text{ дм} = 5 \times 10 \text{ см} = 50 \text{ см}$
Теперь можно выполнить вычитание:
$50 \text{ см} - 20 \text{ см} = 30 \text{ см}$
Результат можно также выразить в дециметрах: $30 \text{ см} = 3 \text{ дм}$.
Ответ: 30 см

6 см — 40 мм
Для вычитания приведем величины к единой единице измерения. Переведем сантиметры (см) в миллиметры (мм).
Мы знаем, что в одном сантиметре 10 миллиметров: $1 \text{ см} = 10 \text{ мм}$.
Следовательно, 6 см равны:
$6 \text{ см} = 6 \times 10 \text{ мм} = 60 \text{ мм}$
Теперь выполним вычитание:
$60 \text{ мм} - 40 \text{ мм} = 20 \text{ мм}$
Результат можно также выразить в сантиметрах: $20 \text{ мм} = 2 \text{ см}$.
Ответ: 20 мм

90 — 30
Этот пример — вычитание круглых чисел. Можно представить эти числа как десятки: 90 — это 9 десятков, а 30 — это 3 десятка.
$9 \text{ дес.} - 3 \text{ дес.} = 6 \text{ дес.}$
Шесть десятков — это 60.
Простое вычисление:
$90 - 30 = 60$
Ответ: 60

40 + 50
Этот пример — сложение круглых чисел. Можно представить эти числа как десятки: 40 — это 4 десятка, а 50 — это 5 десятков.
$4 \text{ дес.} + 5 \text{ дес.} = 9 \text{ дес.}$
Девять десятков — это 90.
Простое сложение:
$40 + 50 = 90$
Ответ: 90

13 – 6 + 5
В выражениях без скобок, содержащих только сложение и вычитание, действия выполняются по порядку слева направо.
1. Сначала выполним вычитание: $13 - 6 = 7$.
2. Затем к результату прибавим 5: $7 + 5 = 12$.
Таким образом, $13 - 6 + 5 = 12$.
Ответ: 12

12 – 9 + 8
Действия выполняются по порядку слева направо.
1. Сначала выполним вычитание: $12 - 9 = 3$.
2. Затем к результату прибавим 8: $3 + 8 = 11$.
Таким образом, $12 - 9 + 8 = 11$.
Ответ: 11

11 – 7 + 9
Действия выполняются по порядку слева направо.
1. Сначала выполним вычитание: $11 - 7 = 4$.
2. Затем к результату прибавим 9: $4 + 9 = 13$.
Таким образом, $11 - 7 + 9 = 13$.
Ответ: 13

7 + 7 – 8
Действия выполняются по порядку слева направо.
1. Сначала выполним сложение: $7 + 7 = 14$.
2. Затем из результата вычтем 8: $14 - 8 = 6$.
Таким образом, $7 + 7 - 8 = 6$.
Ответ: 6

80 – 20 + 10
Действия с круглыми числами выполняются по порядку слева направо.
1. Сначала выполним вычитание: $80 - 20 = 60$.
2. Затем к результату прибавим 10: $60 + 10 = 70$.
Таким образом, $80 - 20 + 10 = 70$.
Ответ: 70

90 – 30 – 40
Действия выполняются по порядку слева направо.
1. Сначала выполним первое вычитание: $90 - 30 = 60$.
2. Затем из результата вычтем 40: $60 - 40 = 20$.
Таким образом, $90 - 30 - 40 = 20$.
Ответ: 20

В данных задачах используется следующее правило: для каждой тройки чисел, соединенных линиями в виде буквы "V", самое большое из трёх чисел является суммой двух других. Решим каждую схему, чтобы найти числа в пустых ячейках.

1. Находим число в первой пустой ячейке. Она связана с числом 2 и числом 11 в круге. В этой тройке (11, 2, неизвестное) самое большое число — 11. Следовательно, оно является суммой двух других. Обозначим неизвестное число как $x$.
Получаем уравнение: $x + 2 = 11$.
Отсюда находим $x$: $x = 11 - 2 = 9$.
В первой пустой ячейке (слева от 2) стоит число 9.

2. Находим число во второй пустой ячейке. Она связана с числом 4 и ячейкой, которую мы только что нашли (число 9). В этой тройке (9, 4, неизвестное) самое большое число — 9. Оно является суммой двух других. Обозначим неизвестное как $y$.
Получаем уравнение: $4 + y = 9$.
Отсюда находим $y$: $y = 9 - 4 = 5$.
Во второй пустой ячейке (справа от 4) стоит число 5.

Ответ: в верхней левой пустой ячейке — 9, в нижней правой — 5.

1. Находим число в первой пустой ячейке (справа от 8). Она связана с числами 8 и 14. В тройке (14, 8, неизвестное) самое большое число — 14. Оно равно сумме двух других. Обозначим неизвестное как $x$.
Уравнение: $8 + x = 14$.
Решение: $x = 14 - 8 = 6$.
В этой ячейке стоит число 6.

2. Находим число во второй пустой ячейке. Она связана с числами 8 и 9. В тройке (8, 9, неизвестное) самое большое из известных чисел — 9. Предполагаем, что оно является суммой двух других. Обозначим неизвестное как $y$.
Уравнение: $8 + y = 9$.
Решение: $y = 9 - 8 = 1$.
В этой ячейке стоит число 1.

Ответ: в верхней правой пустой ячейке — 6, в нижней левой — 1.

1. Находим число в первой пустой ячейке (справа от 7). Она связана с числами 7 и 12. В тройке (12, 7, неизвестное) самое большое число — 12. Оно равно сумме двух других. Обозначим неизвестное как $x$.
Уравнение: $7 + x = 12$.
Решение: $x = 12 - 7 = 5$.
В этой ячейке стоит число 5.

2. Находим число во второй пустой ячейке. Она связана с ячейкой, которую мы нашли (число 5), и числом 8. В тройке (5, 8, неизвестное) самое большое из известных чисел — 8. Предполагаем, что оно является суммой двух других. Обозначим неизвестное как $y$.
Уравнение: $5 + y = 8$.
Решение: $y = 8 - 5 = 3$.
В этой ячейке стоит число 3.

Ответ: в верхней правой пустой ячейке — 5, в нижней левой — 3.

Начерти отрезок длиной 30 мм.

Чтобы начертить отрезок длиной 30 мм, нам понадобится линейка и карандаш.

Длина отрезка задана в миллиметрах (мм). Для удобства можно перевести эту величину в сантиметры (см), так как на большинстве линеек основная шкала указана в сантиметрах. Вспомним соотношение этих единиц длины:

$1 \text{ см} = 10 \text{ мм}$

Следовательно, чтобы найти, сколько сантиметров в 30 миллиметрах, нужно 30 разделить на 10:

$30 \text{ мм} = 30 : 10 = 3 \text{ см}$

Таким образом, наша задача — начертить отрезок длиной 3 см.

Порядок действий:

1. Поставьте на листе бумаги точку. Это будет начало нашего отрезка. Обозначим ее буквой А.
2. Приложите линейку к бумаге так, чтобы ее нулевая отметка (начало шкалы, цифра «0») совпала с точкой А.
3. Найдите на шкале линейки отметку, соответствующую 3 сантиметрам.
4. Напротив этой отметки поставьте вторую точку. Обозначим ее буквой Б.
5. Соедините точки А и Б, проведя прямую линию вдоль линейки.

Полученный отрезок АБ будет иметь требуемую длину 30 мм.

Схематичное изображение выполненного построения:

Ответ: Чтобы начертить отрезок длиной 30 мм, нужно с помощью линейки построить отрезок длиной 3 см, отметив его начальную и конечную точки.

ОРИГАМИ

Родина оригами – Япония. На японском языке ОРИ – сгибать, ГАМ И – бумага. Если сложить эти два слова, получим: ОРИГАМИ – сгибать бумагу, или работать с бумагой.

Из бумаги можно сделать различные фигурки животных, птиц, рыб, цветы и многое другое. Японцы разработали систему знаков, с помощью которой можно показать, как надо работать с бумагой, чтобы сложить выбранную фигуру. Вот некоторые из них.

В оригами эта линия сгиба. Она показывает, что сгибать надо лист на себя!

Но не просто, а туда и обратно, ведь стрелка – вот такая:

И сгибать надо пополам.
На это указывают две чёрточки.

Возьми прямоугольный лист зелёной бумаги и по приведённым чертежам изготовь головку лягушки.

• Постарайтесь побольше узнать об оригами. Попросите родителей, старших братьев, сестёр или библиотекаря подобрать книги об оригами. Работать можно индивидуально, в парах или группах. Если есть возможность воспользоваться Интернетом, то можно найти с его помощью планы изготовления многих поделок. Эти планы даются в графическом виде, как на этих страницах. Помните, что работать с Интернетом можно только в присутствии взрослых.
• Обсудите, как вы будете работать: кто будет собирать информацию об оригами, кто какие фигурки будет изготавливать, будете ли вы их фотографировать и создавать альбом «Оригами. Наши поделки». Договоритесь о сроках работы.
• По окончании работы организуйте выставку поделок и представьте её родителям, детям из других классов. Оцените результат работы: что удалось, что не удалось и почему.

Для изготовления головки лягушки, как показано на чертеже, следуйте этим шагам:

1. Возьмите прямоугольный лист зелёной бумаги. Сложите его пополам по горизонтали, чтобы наметить центральную линию, а затем пополам по вертикали и разогните обратно. У вас получится прямоугольник с двумя перпендикулярными линиями сгиба в центре (как на рисунке 1).
2. Загните два верхних угла к центральной вертикальной линии. У вас получится фигура, похожая на домик с треугольной крышей (рисунок 2).
3. Нижнюю часть прямоугольника согните вверх так, чтобы её край совместился с нижним основанием треугольника (рисунок 3).
4. Уголки только что согнутой полосы загните вверх и к центру, как показано на рисунке 4.
5. Теперь эти же маленькие уголки отогните наружу и в стороны. Они будут немного выступать за края основной фигуры (рисунок 5).
6. Переверните заготовку на другую сторону. Загните левую и правую стороны к центральной вертикальной линии, чтобы сузить "мордочку" лягушки (рисунок 6).
7. Снова переверните фигурку лицевой стороной к себе. Нарисуйте глазки и рот. Головка лягушки готова (рисунок 7).

Далее представлены развёрнутые ответы на вопросы по организации проектной работы.

Постарайтесь побольше узнать об оригами. Попросите родителей, старших братьев, сестёр или библиотекаря подобрать книги об оригами. Работать можно индивидуально, в парах или группах. Если есть возможность воспользоваться Интернетом, то можно найти с его помощью планы изготовления многих поделок. Эти планы даются в графическом виде, как на этих страницах. Помните, что работать с Интернетом можно только в присутствии взрослых.

Чтобы выполнить это задание и глубоко погрузиться в мир оригами, можно действовать по следующему плану:

• Источники информации:
  1. Семья и друзья: Расспросите старших родственников (родителей, бабушек и дедушек) и друзей. Вероятно, они умеют складывать простые классические фигурки (кораблик, самолётик, гадалку) и с радостью поделятся своими знаниями.
  2. Библиотека: Посетите школьную или городскую библиотеку. Обратитесь к библиотекарю с просьбой помочь найти книги по оригами. В книгах вы найдёте качественные схемы, подробные описания и интересные факты из истории этого искусства.
  3. Интернет (обязательно с разрешения и под присмотром взрослых): Используйте поисковые системы для поиска информации. Возможные запросы: "история оригами", "виды оригами", "простые схемы оригами для начинающих", "модульное оригами". Можно найти множество сайтов, блогов и видеоканалов, посвящённых оригами.
• Что именно искать:
  • История: Узнайте, где и когда зародилось оригами, как оно связано с культурой Японии, какие существуют легенды (например, о тысяче бумажных журавликов и исполнении желаний).
  • Виды оригами: Познакомьтесь с разнообразием техник. Существует не только классическое оригами (из квадратного листа без клея и ножниц), но и модульное (фигуры собираются из множества одинаковых частей-модулей), киригами (допускается использование ножниц), мокрое складывание (бумагу смачивают для придания фигурам плавных и выразительных форм).
  • Схемы и инструкции: Соберите коллекцию схем различной сложности. Начните с простых, а затем переходите к более сложным моделям. Сохраняйте или распечатывайте понравившиеся схемы.

Ответ: Чтобы больше узнать об оригами, следует использовать разные источники: расспросить родственников, найти тематические книги в библиотеке и, под контролем взрослых, изучить информацию и схемы в интернете. Важно собрать сведения об истории, различных видах и техниках оригами, а также подобрать схемы для изготовления поделок.

Обсудите, как вы будете работать: кто будет собирать информацию об оригами, кто какие фигурки будет изготавливать, будете ли вы их фотографировать и создавать альбом «Оригами. Наши поделки». Договоритесь о сроках работы.

Планирование — ключ к успешному проекту. Вот как можно организовать совместную работу:

1. Распределение обязанностей. В зависимости от того, работаете ли вы в паре, группе или индивидуально, нужно чётко определить задачи.
   • Теоретик-исследователь: Этот участник (или группа) ищет информацию об истории и видах оригами, готовит интересный рассказ или небольшую презентацию.
   • Мастер-практик: Каждый участник выбирает несколько схем (например, 2-3) и изготавливает фигурки. Можно распределить их по темам: животные, птицы, цветы, транспорт. Главное — аккуратность.
   • Фотограф-оформитель: Один из участников отвечает за фотографирование готовых работ. Важно сделать чёткие и красивые снимки. Затем эти фотографии используются для создания альбома.
2. Создание альбома «Оригами. Наши поделки». Обсудите его концепцию:
   • Формат: Будет ли это физический альбом, в который вклеены распечатанные фотографии, или цифровая презентация?
   • Структура: Как оформить страницы? Например, на каждой странице может быть фотография поделки, её название, имя автора и интересный факт об оригами.
3. Определение сроков. Составьте календарный план работы, чтобы всё успеть.
   • Этап 1 (например, 3 дня): Сбор информации, выбор схем, распределение ролей.
   • Этап 2 (например, 1 неделя): Изготовление всех запланированных фигурок.
   • Этап 3 (например, 4 дня): Фотосессия поделок, создание и оформление альбома.
   • Этап 4 (например, 2 дня): Подготовка к итоговой выставке.
   Договоритесь о регулярных встречах для обсуждения прогресса и помощи друг другу.

Ответ: Для эффективной работы над проектом необходимо распределить роли (кто ищет информацию, кто делает фигурки, кто фотографирует), совместно разработать план создания альбома «Оригами. Наши поделки» и установить чёткие временные рамки для каждого этапа работы.

По окончании работы организуйте выставку поделок и представьте её родителям, детям из других классов. Оцените результат работы: что удалось, что не удалось и почему.

Презентация и анализ работы — важный заключительный этап, который помогает закрепить полученные знания и навыки.

• Организация выставки:
  1. Оформление: Найдите подходящее место (например, стол в классе или стенд в коридоре). Красиво расставьте ваши поделки, сгруппировав их по темам или авторам. Подпишите каждую работу (название, автор).
  2. Презентация: Подготовьте небольшое выступление для гостей выставки. Расскажите об истории оригами, покажите самые удачные поделки, поделитесь впечатлениями о процессе работы. Можно даже провести короткий мастер-класс для всех желающих.
  3. Приглашение: Заранее пригласите на выставку родителей, учителей и учеников из других классов, чтобы они могли оценить ваш труд.
• Оценка результатов (рефлексия):

  После выставки соберитесь вместе и честно обсудите итоги проекта. Это поможет вам учиться на собственном опыте.

  • Что удалось? Отметьте сильные стороны вашей работы. Например: «У нас получились очень аккуратные фигурки», «Альбом вышел ярким и информативным», «Наш рассказ об истории оригами заинтересовал слушателей».
  • Что не удалось? Определите моменты, которые можно было бы сделать лучше. Например: «Мы не смогли сложить сложную модель дракона», «Некоторые фигурки получились мятыми», «Мы не уложились в сроки».
  • Почему так произошло? Проанализируйте причины неудач. Например: «Схема была слишком сложной для нашего уровня», «Мы использовали неподходящую бумагу и торопились», «Мы неправильно спланировали время».
  • Выводы на будущее: Сформулируйте, чему вы научились. Например: «В следующий раз нужно начинать с более простых схем», «Для хорошего результата важны терпение и аккуратность», «Планирование помогает избежать спешки».

Ответ: По завершении проекта необходимо организовать выставку поделок с презентацией для гостей. После этого следует провести коллективный анализ работы: отметить успехи, честно обсудить неудачи и их причины, а также сделать выводы, которые помогут в будущих проектах.