Страница 6, часть 2 - гдз по русскому языку 3 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

1. Прочитайте выразительно стихотворение.

Каждый год звонок весёлый

Собирает вместе нас.

Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!

Здравствуй, наш любимый класс!

Пусть нам лета жаль немного —

Мы грустить не будем зря.

Здравствуй, к знаниям дорога!

Здравствуй, праздник сентября!

В. Степанов

• Определите тему и основную мысль текста.
• Какое слово-приветствие употреблено в тексте? Какие другие слова-приветствия вам известны?
• Спишите любое четверостишие. Проверьте себя.

Определите тему и основную мысль текста.

Тема этого стихотворения — начало нового учебного года, День знаний (1 сентября). Основная мысль заключается в радостном и светлом настроении, с которым ученики встречают школу после летних каникул. Автор хочет донести, что, несмотря на лёгкую грусть по ушедшему лету, начало учёбы — это тоже праздник и новая «дорога к знаниям», которую нужно встречать с оптимизмом.

Какое слово-приветствие употреблено в тексте? Какие другие слова-приветствия вам известны?

В тексте употреблено слово-приветствие «здравствуй».
Другие известные слова-приветствия: привет, здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый вечер.

Спишите любое четверостишие. Проверьте себя.

Каждый год звонок весёлый
Собирает вместе нас.
Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!
Здравствуй, наш любимый класс!

2. Прочитайте. Обсудите, как бы вы ответили на любой из этих вопросов.

Для чего нужна человеку устная речь?

Для чего люди изобрели письменную речь?

Когда человек пользуется внутренней речью?

Для чего нужна человеку устная речь?

Устная речь — это основной и самый древний способ общения между людьми. Она необходима для живого взаимодействия в реальном времени. С помощью устной речи человек может выражать свои мысли, чувства и желания, делиться радостью или печалью, просить о помощи. Она нужна, чтобы обмениваться информацией: задавать вопросы и получать на них ответы, рассказывать о событиях, делиться знаниями и опытом. Также устная речь играет ключевую роль в построении социальных отношений — знакомстве, дружбе, сотрудничестве. В отличие от письменной, она сопровождается интонацией, жестами и мимикой, что делает общение более эмоциональным и полным.

Для чего люди изобрели письменную речь?

Письменная речь была изобретена для того, чтобы преодолеть главные недостатки устной речи — ее недолговечность и ограниченность пространством. Благодаря письму стало возможно:
• Сохранять информацию надолго. Знания, законы, история и литературные произведения записываются и могут храниться веками, передаваясь из поколения в поколение.
• Передавать информацию на большие расстояния. Письма, а сегодня электронные сообщения, позволяют общаться с людьми, которые находятся в другом городе или даже в другой стране.
• Точно и обдуманно формулировать мысли. Написанный текст можно многократно перечитывать и исправлять, добиваясь максимальной ясности и точности, что сложно сделать в спонтанном устном разговоре.
Именно письменность стала основой для развития науки, культуры и цивилизации в целом.

Когда человек пользуется внутренней речью?

Внутренняя речь — это наша мысленная речь, диалог с самим собой, который не произносится вслух. Мы пользуемся ею практически постоянно в процессе мышления. Например, человек использует внутреннюю речь, когда:
• Планирует свои действия: "Так, сначала нужно закончить отчет, а потом позвонить маме".
• Решает какую-либо задачу: размышляет над условием, прокручивает в голове варианты решения.
• Читает про себя: мы "слышим" текст внутренним голосом, не произнося его.
• Обдумывает, что сказать: перед важным разговором мы часто мысленно репетируем свои фразы.
• Анализирует события или свои поступки: "Зачем я это сказал? Нужно было поступить иначе".
Таким образом, внутренняя речь — это важнейший инструмент нашего сознания, который помогает нам думать, анализировать, планировать и контролировать себя.

6. Прочитайте.

На краю обрыва ст..яла берёза. На берёзе висело гр..чиное гнездо. Недавно там появились мал..н..кие гр..чата².

Однажды ноч..ю началась сильная буря. Она стала раскачивать берёзу из стор..ны в стор..ну. ‹...›

Берёзе было трудно д..ржаться за край обрыва, но она не сд..валась. Берёза б..ролась не только за свою ж..знь, но и за ж..знь мал..н..ких гр..чат. Это придавало ей силы, и берёза устояла.

Всё кончилось х..рошо.

По В. Степанову

• Определите тему и основную мысль текста. Придумайте к тексту заголовок, в котором будет отражена основная мысль.
• О чём самом главном говорится в каждой части? Озаглавьте каждую часть и запишите план текста.
• Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Выпишите из текста трудные слова.
• Запишите заголовок. Подготовьтесь к письму по памяти каждой части текста.

Определите тему и основную мысль текста. Придумайте к тексту заголовок, в котором будет отражена основная мысль.

Тема текста: борьба живого существа (берёзы) со стихией ради спасения другой жизни (грачат).
Основная мысль: ответственность за жизнь других придаёт силы, помогает выстоять в самых тяжёлых испытаниях и победить.
Возможные заголовки, отражающие основную мысль: «Смелая берёза», «Борьба за жизнь», «Материнская забота».

О чём самом главном говорится в каждой части? Озаглавьте каждую часть и запишите план текста.

Текст можно разделить на четыре части. План текста:

1. Берёза с гнездом на краю обрыва. (Говорится о том, где росла берёза и кто в ней жил).
2. Начало сильной бури. (Говорится о начале испытания для берёзы).
3. Борьба берёзы за свою жизнь и за жизнь грачат. (Говорится о том, как берёза сражалась со стихией и что придавало ей силы).
4. Счастливое завершение. (Говорится о том, что берёза выстояла).

Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Выпишите из текста трудные слова.

Правописание слов с пропущенными буквами:

• стояла — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — сто́й).
• грачиное, грачата, грачат — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — гра́ч).
• маленькие — пишется уменьшительно-ласкательный суффикс -еньк-, так как он стоит после твёрдого согласного; мягкий знак ь для обозначения мягкости согласного [н'].
• ночью — разделительный мягкий знак ь пишется в корне слова перед гласными е, ё, ю, я, и.
• стороны́, сто́рону — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — сто́роны).
• держаться — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — де́ржит).
• сдавалась — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — сда́ть).
• боролась — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — бо́рется).
• жизнь — правописание сочетания жи-ши (пишется с буквой и).
• хорошо — первая о — непроверяемая гласная (словарное слово), вторая о — проверяемая (проверочное слово — хоро́ший).

Трудные слова из текста: стояла, грачиное, маленькие, грачата, ночью, стороны, сторону, держаться, сдавалась, боролась, жизнь, хорошо.

Запишите заголовок. Подготовьтесь к письму по памяти каждой части текста.

Смелая берёза

На краю обрыва стояла берёза. На берёзе висело грачиное гнездо. Недавно там появились маленькие грачата.

Однажды ночью началась сильная буря. Она стала раскачивать берёзу из стороны́ в сто́рону.

Берёзе было трудно держаться за край обрыва, но она не сдавалась. Берёза боролась не только за свою жизнь, но и за жизнь маленьких грачат. Это придавало ей силы, и берёза устояла.

Всё кончилось хорошо.

7. Рассмотрите рисунок. Определите его тему.

• Что изображено на рисунке? Расскажите.
• Составьте по рисунку текст. Подготовьтесь его рассказать. Запишите составленный текст. Проверьте себя.
• Определите, какие части речи вы употребили в своём тексте и с какой целью.

Тема рисунка — зимние развлечения, детские игры в снежном городке.

На рисунке изображён зимний день и дети, которые весело играют на улице. Они построили из снега целый городок: есть снежная крепость с зубчатыми стенами, ледяная горка и различные снежные фигуры. Дети увлечены разными занятиями. Двое мальчиков съезжают с горки. Другие ребята забрались на крепость и играют там. Маленькая девочка в полосатом шарфе с интересом рассматривает снежных зайцев. Взрослый человек держит за руку малыша, и они вместе смотрят на что-то вверху. Все дети одеты в тёплую зимнюю одежду, и по их позам и выражениям лиц видно, что им очень весело.

Наступила чудесная снежная зима. Ребята высыпали во двор и слепили из пушистого снега целый городок. В центре стоит высокая крепость, рядом с ней — ледяная горка, а чуть поодаль — забавные снежные зайцы.

Как же весело в снежном городке! Мальчишки с громким смехом катаются с горки. Петя и Ваня забрались на крепостную стену и воображают себя рыцарями. Маленькая Маша подошла к зайчикам и трогает их холодные носики. А папа привёл самого маленького сынишку посмотреть на эту красоту. Всем очень нравится весёлая зимняя игра!

В моём тексте использованы различные части речи, каждая из которых выполняет свою важную функцию.

• Имена существительные (зима, ребята, двор, снег, городок, крепость, горка, зайцы, смех, Петя, Ваня, стена, рыцари, Маша, носики, папа, сынишка, красота, игра): я использовал(а) их, чтобы назвать действующих лиц, предметы и явления. Это основа текста, которая сообщает, о ком и о чём идёт речь.
• Имена прилагательные (чудесная, снежная, пушистого, целый, высокая, ледяная, забавные, снежные, громким, крепостную, маленькая, холодные, самого маленького, весёлая, зимняя): они помогли мне описать предметы и персонажей, сделать текст более красочным, образным и передать атмосферу радости.
• Глаголы (наступила, высыпали, слепили, стоит, катаются, забрались, воображают, подошла, трогает, привёл, посмотреть, нравится): я употребил(а) их для описания действий. Глаголы делают рассказ живым и динамичным, показывают, что именно происходит на картинке.
• Наречия (во двор, в центре, рядом, поодаль, весело, с смехом): они уточняют, где и как происходят действия, делая описание более точным и детальным.
• Местоимения (себя, их, всем): я использовал(а) их, чтобы избежать повторов и связать части текста между собой.
• Союзы (и, а) и предлоги (во, из, в, с, поодаль, на, к) послужили для связи слов в словосочетаниях и предложениях, а также для соединения простых предложений в сложные. Они помогают выстроить текст логично.