Номер 377, страница 126 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

377. 1. Запишите текст, подчеркните грамматические основы предложений. Составьте схему второго предложения.

Моей любимой наукой в гимназии была география. Она бесстрастно подтверждала, что на земле есть необыкновенные страны. Я знал, что тогдашняя наша скудная и неустроенная жизнь не даст мне возможности увидеть их. Моя мечта была явно несбыточна. Но от этого она не умирала...

Одно время всерьёз думал стать моряком. Но вскоре мечта о писательстве вытеснила все остальные.

Писательство соединяло в себе все привлекательные профессии мира. Оно было независимым, мужественным и благородным делом.

Однако тогда я ещё не знал, что писательство — это и труд, тяжкий и расточительный, что даже одна-единственная крупица правды, утаённая писателем от людей, — преступление перед собственной совестью⁵, за которое он неизбежно ответит.

(К. Паустовский)

2. Определите тему, основные мысли текста. В каких предложениях выражено отношение автора к профессии, к труду писателя?

3. Подберите синонимы к словам правда, скудный, несбыточный.

4. Выпишите из текста заимствованные слова.

5. С помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями, между абзацами? Докажите, что это текст.

6. Подготовьтесь к диктанту (самодиктанту, взаимодиктанту): объясните знаки препинания и подчёркнутые орфограммы.

1. Моей любимой наукой в гимназии была география. Она бесстрастно подтверждала, что на земле есть необыкновенные страны. Я знал, что тогдашняя наша скудная и неустроенная жизнь не даст мне возможности увидеть их. Моя мечта была явно несбыточна. Но от этого она не умирала...

Одно время всерьёз думал стать моряком. Но вскоре мечта о писательст­ве вытеснила все остальные.

Писательство соединяло в себе все привлекательные профессии мира. Оно было независимым, мужественным и благородным делом.

Однако тогда я ещё не знал, что писательство — это и труд, тяжкий и расточительный, что даже одна-единственная крупица правды, утаённая писателем от людей, — преступление перед собственной совестью, за которое он неизбежно ответит.

Схема второго предложения: [— =], (что = —).

2. Тема текста: размышления автора о выборе профессии, о пути к писательскому труду и о сущности этого труда.

Основные мысли текста: 1. Юношеские мечты о профессиях часто романтичны и далеки от реальности. 2. Писательство поначалу может казаться привлекательным и независимым делом, объединяющим в себе всё лучшее. 3. На самом деле труд писателя — это тяжкая, расточительная работа, требующая огромной ответственности перед читателями и своей совестью. Сокрытие правды — преступление для писателя.

Отношение автора к профессии писателя выражено в последних двух абзацах. Сначала показано его юношеское, восторженное восприятие: «Писательство соединяло в себе все привлекательные профессии мира. Оно было независимым, мужественным и благородным делом». Затем — зрелое, глубокое понимание сути этого труда, его сложности и высочайшей ответственности: «...писательство — это и труд, тяжкий и расточительный, что даже одна-единственная крупица правды, утаённая писателем от людей, — преступление перед собственной совестью, за которое он неизбежно ответит».

3. Правда — истина, действительность, реальность.
Скудный — бедный, убогий, небогатый, недостаточный.
Несбыточный — нереальный, невозможный, неосуществимый, утопический.

4. Заимствованные слова из текста: география, гимназия, профессия.

5. Связь между предложениями и абзацами в тексте осуществляется с помощью следующих языковых средств:
• Лексический повтор: слово «писательство» является ключевым в третьем и четвертом абзацах.
• Местоимения: «Она» (во 2-м предложении) заменяет слово «география» из 1-го; «она» (в 5-м предложении) заменяет слово «мечта» из 4-го; «Оно» (в 9-м предложении) заменяет слово «писательство» из 8-го.
• Союзы и частицы: противительные союзы «но» и «однако» связывают предложения и абзацы, показывая смену мыслей и настроений автора.
• Тематическая группа слов: мечта, наука, география, моряк, писатель, профессии, труд, дело.

Этот отрывок является текстом, потому что:
1. Все его предложения объединены общей темой (выбор жизненного пути и осознание сути писательского труда).
2. Он обладает смысловой цельностью и последовательностью изложения мыслей (от детских увлечений к зрелому пониманию профессии).
3. Предложения и абзацы связаны между собой грамматически и лексически с помощью вышеперечисленных средств связи.

6. Объяснение знаков препинания:
• Запятые в сложноподчинённых предложениях отделяют придаточные части от главных (перед союзами «что», «за которое»).
• Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже («писательство — это и труд», «крупица — преступление»). Второе тире в последнем предложении выделяет приложение «преступление перед собственной совестью».
• Многоточие в конце первого абзаца указывает на недосказанность, задумчивость.

Объяснение подчёркнутых орфограмм:
• в гимназии: в существительном на -ия в предложном падеже пишется окончание -и.
• подтверждала: безударная гласная в корне, проверяемая ударением (твёрдый).
• на земле: безударная гласная в корне, проверяемая ударением (зéмли).
• привлекательные: безударная гласная в корне, проверяемая ударением (привлёк).
• независимым: прилагательное с суффиксом -им-.
• мужественным: в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -енн-, пишется две Н.
• благородным: в сложном слове используется соединительная гласная О. Безударная гласная в корне "род" проверяется словом "род".
• утаённая: в страдательном причастии прошедшего времени, образованном от глагола на -ить (утаить), пишется суффикс -ённ-.