Номер 374, страница 124 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

374. 1. Запишите отрывок из записной книжки В. О. Ключевского, подчеркните грамматические основы в последнем предложении. Выпишите ключевые слова. Подготовьтесь к выразительному чтению.

Предмет истории — это то в прошедшем, что не проходит, это урок, неоконченный процесс, как вечный закон. Изучая дедов, узнаем внуков, то есть, изучая предков, узнаем самих себя. Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нём живём, как и к чему должны стремиться, механическими куклами...

2. Определите тему, основную мысль текста.

3. В чём особенность зачина текста? Объясните, почему ставится тире.

4. В каком значении употребляются в тексте слова история, урок? Укажите в тексте антонимы.

1.

Предмет истории — это то в прошедшем, что не проходит, это урок, неоконченный процесс, как вечный закон. Изучая дедов, узнаем внуков, то есть, изучая предков, узнаем самих себя. Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нём живём, как и к чему должны стремиться, механическими куклами...

Грамматические основы в последнем предложении:

В главном предложении: мы должны признать.

В придаточных изъяснительных частях, являющихся однородными: мы пришли; живём (односоставное определённо-личное предложение, подлежащее «мы» подразумевается); должны стремиться (односоставное определённо-личное предложение, подлежащее «мы» подразумевается).

Ключевые слова: история, прошедшее, урок, предки, знание, себя, смысл.

2.

Тема текста — роль и значение истории в жизни человека, важность исторической памяти для самопознания.

Основная мысль текста заключается в том, что изучение истории необходимо для понимания самих себя и своего места в мире. Без знания прошлого, без осознания связи поколений человек теряет жизненные ориентиры и смысл существования, превращаясь в «механическую куклу».

3.

Особенность зачина текста состоит в его афористичности и философской глубине. Автор начинает не с сухого научного определения, а с яркого, парадоксального тезиса: «Предмет истории — это то в прошедшем, что не проходит». Такой приём сразу привлекает внимание читателя, заставляет задуматься и задаёт размышляющий тон всему отрывку.

Тире в первом предложении ставится между подлежащим и сказуемым. Подлежащее — предмет (истории) — и сказуемые — то, урок, процесс, закон — выражены существительными (и местоимением в роли существительного) в именительном падеже при отсутствии глагола-связки. Наличие указательной частицы «это» перед сказуемым является дополнительным сигналом к постановке тире.

4.

Слово «история» в тексте употребляется в широком, философском значении. Это не просто наука о прошлом, а коллективный опыт человечества, живая связь поколений, которая является основой для самосознания и понимания своего предназначения.

Слово «урок» используется в переносном, метафорическом значении. Это не занятие в классе, а жизненный опыт, из которого необходимо постоянно извлекать выводы для будущего. Уточнение «неоконченный процесс» подчёркивает, что осмысление этого урока бесконечно.

Контекстуальные антонимы в тексте: дедов — внуков; предков — самих себя (как их потомков). Также можно отметить парадоксальную антонимическую конструкцию: прошедшее — не проходит.