Страница 153, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

311. Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Замените неоправданно повторяющиеся слова синонимами (используйте слова в рамке): это поможет сделать описание более точным, ярким и избежать повторов.

Объясните постановку знаков препинания в предложении с прямой речью.

Я просыпаюсь и подхожу к окну. Морозн.. солнечн.. утро. Син.. огромн.. небо над головой. Всё засыпано снегом. Он ослепительно блестит на земле, отражая со(?)нце. Серебром блестят в с..неве неба стволы берёз, и ярко блестят кристаллики снега на ветвях деревьев. Блестят снежн.. белизной стены домов, блестят ж..лезные крыши, блестят и искрятся на со(?)нце свисающие с крыш сосульки. Невозможно оторвать глаз от этой фантастической красоты ясного зимнего утра. «Быстрей в лес! На лыжи!» — думаю я и мгновенно выскакиваю на улицу.

Зимнее утро

Я просыпаюсь и подхожу к окну. Морозное, солнечное утро. Синее, огромное небо над головой. Всё засыпано снегом. Он ослепительно блестит на земле, отражая солнце. Серебром светятся в синеве неба стволы берёз, и ярко сверкают кристаллики снега на ветвях деревьев. Сияют снежной белизной стены домов, блистают железные крыши, лучатся и искрятся на солнце свисающие с крыш сосульки. Невозможно оторвать глаз от этой фантастической красоты ясного зимнего утра. «Быстрей в лес! На лыжи!» — думаю я и мгновенно выскакиваю на улицу.

В предложении «Быстрей в лес! На лыжи!» — думаю я и мгновенно выскакиваю на улицу используется следующая схема пунктуации для прямой речи, стоящей перед словами автора: «П!» — а. Прямая речь («Быстрей в лес! На лыжи!») заключается в кавычки. В конце прямой речи ставится восклицательный знак (внутри кавычек), так как это восклицательное высказывание. После кавычек ставится тире, которое отделяет прямую речь от слов автора. Слова автора (думаю я...) начинаются со строчной (маленькой) буквы, поскольку прямая речь не оканчивается точкой.

312. Прочитайте отрывок из романа В. Солоухина «Мать-мачеха». Подберите к нему заголовок. Спишите, выбирая один из данных в скобках синонимов. Поставьте недостающие знаки препинания в четвёртом предложении.

Скворёнушка — (небольшая, миниатюрная) лесная река. Она (протекает, пробирает(?)ся) по дну глубокого оврага, течёт и течёт себе по камушкам². Жизнь у неё своя¹, на других непохожая. (Зной, жара) стоит на земле высыхают зелёные травы (прячет(?)ся, хоронит(?)ся) от (жары, зноя) всё живое, а у Скворёнушки в овраге прохлада. Зелени разной, и цветам, и малиннику — всему (беспрепятственно, привольно) расти возле Скворёнушки.

Подберите к нему заголовок.

Скворёнушка

Спишите, выбирая один из данных в скобках синонимов. Поставьте недостающие знаки препинания в четвёртом предложении.

Скворёнушка — миниатюрная лесная река. Она пробирается по дну глубокого оврага, течёт и течёт себе по камушкам. Жизнь у неё своя, на других непохожая. Зной стоит на земле, высыхают зелёные травы, прячется от зноя всё живое, а у Скворёнушки в овраге прохлада. Зелени разной, и цветам, и малиннику — всему привольно расти возле Скворёнушки.

796. Прочитайте текст сначала про себя, потом вслух. Бывает ли то, о чём говорится в этом забавном стихотворении? Где нужно поставить точки и запятые, чтобы устранить несуразности, нелепости? Докажите, что знаки препинания помогают правильно понять смысл написанного.

Очень-очень

Странный вид:

Речка за окном горит

Чей-то дом

Хвостом виляет

Пёсик

Из ружья стреляет

Мальчик

Чуть не слопал

Мышку

Кот в очках

Читает книжку

Старый дед

Влетел в окно

Воробей

Схватил зерно

Да как крикнет, улетая:

— Вот что значит запятая!

(Б. Заходер)

Бывает ли то, о чём говорится в этом забавном стихотворении?

Нет, в реальной жизни то, о чём говорится в первоначальном варианте стихотворения, не бывает. Реки не могут гореть, дома не виляют хвостами, а пёсики не стреляют из ружья. Это стихотворение-путаница, которое специально написано так, чтобы создать нелепые и смешные образы из-за отсутствия правильных знаков препинания.

Где нужно поставить точки и запятые, чтобы устранить несуразности, нелепости?

Чтобы устранить все нелепости, нужно расставить знаки препинания (точки и запятые) так, чтобы они обозначали границы осмысленных предложений. Правильно расставленные знаки препинания полностью изменят смысл стихотворения:

Очень-очень
Странный вид:
Речка за окном.
Горит чей-то дом.
Хвостом виляет пёсик.
Из ружья стреляет мальчик.
Чуть не слопал мышку кот.
В очках читает книжку старый дед.
Влетел в окно воробей,
Схватил зерно
Да как крикнет, улетая:
— Вот что значит запятая!

Докажите, что знаки препинания помогают правильно понять смысл написанного.

Знаки препинания играют ключевую роль в понимании смысла текста. В исходном варианте стихотворения нет знаков, завершающих предложения. Из-за этого конец одной логически законченной фразы сливается с началом следующей, образуя абсурдное высказывание. Например, фраза «Речка за окном» и фраза «Горит чей-то дом» без точки между ними превращаются в нелепое «Речка за окном горит».

То же самое происходит и с остальными строками:

• «Чей-то дом» + «Хвостом виляет пёсик» → «Чей-то дом хвостом виляет»
• «Пёсик» + «Из ружья стреляет мальчик» → «Пёсик из ружья стреляет»
• «Мальчик» + «Чуть не слопал мышку кот» → «Мальчик чуть не слопал мышку»

Постановка точки в конце предложения сигнализирует о завершении одной мысли. Это позволяет нам правильно определить, где заканчивается одно предложение и начинается другое. Запятая, в свою очередь, соединяет однородные действия, совершаемые одним персонажем (воробей влетел и схватил зерно). Таким образом, знаки препинания восстанавливают логику и превращают бессмысленный набор слов в связный текст, что и доказывает их огромную важность для правильного понимания написанного.

797. Прочитайте отрывок из повести К. Паустовского «Мещёрская сторона». Что мешает его пониманию? Озаглавьте текст, разделите его на два абзаца. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Поставьте в конце каждого предложения нужный знак препинания.

С каждым часом ночь холоде..т к рассвету воздух: уже обжига..т лицо лёгким морозом полотнища палатки чуть-чуть провиса..т, и трава седе..т от первого утренника пора вставать на востоке уже наливает(?)ся тихим светом заря уже виднеют(?)ся огромные очертания ив, уже меркнут звёзды.

Что мешает его пониманию
Пониманию этого отрывка мешает отсутствие знаков препинания в конце предложений и заглавных букв, с которых начинаются новые предложения. Из-за этого весь текст сливается в одно длинное, трудночитаемое предложение. Также понимание затрудняют пропущенные буквы в словах.

Заглавие текста: Предрассветная тишина

Переписанный текст

С каждым часом ночь холодеет. К рассвету воздух уже обжигает лицо лёгким морозом. Полотнища палатки чуть-чуть провисают, и трава седеет от первого утренника.

Пора вставать. На востоке уже наливается тихим светом заря. Уже виднеются огромные очертания ив, уже меркнут звёзды.

798. Что записано под цифрой I, а что — под цифрой II? Можно ли сказать, что поэт Э. Успенский соединил слова в предложение без синтаксических ошибок? Но почему же мы улыбаемся, читая второе четверостишие?

I

Ваня, вёл, а, в это время, кактус, ехал,

на коне, на ремне, на окне, мыла, собачка, старушка.

II

— Ехал кактус на коне,

Вёл старушку на ремне,

А собачка в это время

Мыла Ваню на окне.

Что записано под цифрой I, а что — под цифрой II?

Под цифрой I записан простой набор слов и словосочетаний, которые не связаны между собой грамматически и не образуют осмысленного текста. Это просто перечисление. Под цифрой II эти же слова объединены в связный текст — стихотворение (четверостишие), в котором есть сюжет и рифма.

Можно ли сказать, что поэт Э. Успенский соединил слова в предложение без синтаксических ошибок?

Да, безусловно. С точки зрения синтаксиса и грамматики все предложения в четверостишии построены абсолютно правильно. В каждом предложении есть грамматическая основа (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены, которые согласованы друг с другом. Ошибок в построении предложений нет.

Но почему же мы улыбаемся, читая второе четверостишие?

Мы улыбаемся из-за комического эффекта, который возникает от столкновения правильной грамматической формы и абсолютно абсурдного, нелогичного содержания. Поэт создаёт фантастическую, невозможную в реальной жизни картину: кактус едет на коне, старушку ведут на ремне, а собачка моет мальчика на окне. Такой литературный приём называется «небылица» или «перевёртыш». Именно эта намеренная нелепость и вызывает у читателя улыбку.