Страница 186, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

Анализ примеров из таблицы показывает, что беглые гласные могут встречаться в разных морфемах (частях слова).

О

В примерах с беглой гласной о мы видим ее в следующих частях слова:

• в корне: сон – сна (корень -сон-/-сн-);
• в суффиксе: сынок – сынка (суффикс -ок-/-к-);
• в приставке: вобрать – вбирать (приставка во-/в-).

Е

В примерах с беглой гласной е она также встречается в разных морфемах:

• в корне: день – дня (корень -день-/-дн-);
• в суффиксе: кубанец – кубанца (суффикс -ец-/-ц-);
• в приставке: перервать – прервать (согласно таблице, происходит чередование в приставке).

Таким образом, беглые гласные бывают в корне, суффиксе и приставке.

392. Запишите слова с беглыми гласными по образцам. Составьте словосочетания с выделенным словом в разных лексических значениях.

Лоб — лбы, вихор, угол, чехол;

ветер — ветра, кашель, узел, ремень;

подослать — подсылать, подозвать;

городок — городка, флажок, листок;

молодец — молодца, горец, купец.

Запишите слова с беглыми гласными по образцам.

Лоб — лбы, вихор — вихры, угол — углы, чехол — чехлы.

Ветер — ветра, кашель — кашля, узел — узла, ремень — ремня.

Подослать — подсылать, подозвать — подзывать.

Городок — городка, флажок — флажка, листок — листка.

Молодец — молодца, горец — горца, купец — купца.

Составьте словосочетания с выделенным словом в разных лексических значениях.

Слово листок имеет несколько лексических значений:

1. (Уменьшительное к слову «лист») Лист растения.

Примеры словосочетаний: кленовый листок, зелёный листок, последний листок.

2. Небольшой, отдельный кусок бумаги для записей.

Примеры словосочетаний: листок из блокнота, чистый листок, исписанный листок.

3. Документ, удостоверяющий что-либо.

Примеры словосочетаний: больничный листок, обходной листок, экзаменационный листок.

870. Подготовьте устное сообщение по одной из иллюстраций на с. 185, опираясь на содержание текста упр. 869.

(Поскольку в задании не указаны конкретный текст и иллюстрация, в качестве примера будет представлено устное сообщение по картине В. М. Васнецова «Богатыри», так как эта тема часто встречается в школьной программе).

1. Вступление: картина В. М. Васнецова «Богатыри» как знаковое произведение русской живописи.
2. Основная часть:
   • Описание центральных персонажей: Ильи Муромца, Добрыни Никитича и Алёши Поповича. Анализ их поз, вооружения и характеров, выраженных художником.
   • Роль пейзажа в картине: образ суровой, но родной земли, создание тревожной и величественной атмосферы.
   • Основная идея произведения: воплощение образа защитников Родины, единства и несокрушимой мощи русского народа.
3. Заключение: значение картины как символа патриотизма и национального духа.

Моё сообщение посвящено знаменитой картине Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри», которая является одним из самых узнаваемых произведений русского искусства и символом русской культуры.

На полотне изображены три могучих всадника, остановившиеся в поле и зорко осматривающие окрестности. Это герои русских былин, стоящие на страже родной земли. В центре композиции, на могучем вороном коне, мы видим Илью Муромца. Он самый старший и опытный, его фигура излучает спокойную силу и мудрость. Приложив ладонь ко лбу, он пристально всматривается вдаль. Его вооружение — копьё и тяжёлая палица — говорит о сокрушительной силе.

Слева от него, на белоснежном коне, изображён Добрыня Никитич. Он знатен и богато одет, его вид выражает отвагу и благородство. Он уже достаёт свой меч из ножен, готовый в любую секунду отразить нападение врага. Справа от Ильи Муромца — самый юный из богатырей, Алёша Попович. Он держит в руках лук со стрелами, что говорит о его ловкости и меткости. В его образе художник передал не только воинскую удаль, но и поэтическую душу народа — часто этого героя связывают с искусством игры на гуслях.

Пейзаж играет в картине не менее важную роль, чем сами герои. Мы видим бескрайнюю русскую степь, пожухлую траву, которую колышет ветер, и низкое, хмурое небо. Эта суровая природа подчёркивает тревожную атмосферу и создаёт ощущение простора и эпического величия. Это образ самой Русской земли, которую богатыри призваны защищать.

Виктор Васнецов работал над этим монументальным полотном почти двадцать лет. Для него было важно не просто проиллюстрировать былинный сюжет, а создать собирательный образ народа-защитника. Три богатыря символизируют единство и разные грани русского характера: мудрость и опыт старшего поколения (Илья), отвагу и благородство (Добрыня), смекалку и творческое начало (Алёша). Вместе они представляют собой несокрушимую силу.

Таким образом, картина «Богатыри» стала не просто живописным шедевром, а величественным гимном Родине и её защитникам. Она воплощает идею патриотизма, духовной мощи и готовности постоять за свою землю, оставаясь актуальной и в наши дни.

871. Прочитайте текст. Найдите определения. Теперь попробуйте прочитать текст без них. Сохранился ли смысл в полной мере? Почему нельзя опустить слова Великий и Исторический в названиях Великий Новгород и Исторический музей?

Спишите третье предложение и подчеркните в нём грамматическую основу. Какими языковыми средствами связаны предложения в первом и втором абзацах текста?

БЕРЕСТЯНЫЕ ГРАМОТЫ

Большинство найденных при раскопках в Новгороде берестяных грамот (свитков) относится к XI — XV векам.

Новгородцы были большими любителями писать письма. Они вели деловую переписку, обменивались разными новостями. Редкий житель Великого Новгорода не знал грамоты.

Интересно, что уцелели берестяные листы, на которых прилежный мальчик Онфим упражнялся в написании букв, рисовал смешных человечков и себя — в виде отважного всадника.

Берестяная «тетрадь» Онфима хранится в Историческом музее в Москве.

Определения в тексте: найденных при раскопках в Новгороде, берестяных, большими, деловую, разными, редкий, Великого, берестяные, прилежный, смешных, отважного, берестяная, Историческом.

Если прочитать текст без определений, основной смысл сохранится, но лишь в самом общем виде. Текст потеряет свою информативность, точность и выразительность. Например, мы не узнаем, о каких именно грамотах идет речь (найденных при раскопках, берестяных), какую переписку вели новгородцы (деловую), или какому мальчику принадлежала «тетрадь» (прилежному Онфиму). Таким образом, смысл в полной мере не сохраняется.

Слова Великий и Исторический нельзя опустить, так как они являются частью имён собственных. Великий Новгород — это официальное историческое название города, которое отличает его от других городов с похожим названием (например, Нижнего Новгорода). Исторический музей — это точное название конкретного музея (Государственный исторический музей в Москве). Без этих слов теряется уникальность и точность наименований, и они превращаются из имён собственных в нарицательные (просто «Новгород» и «музей»).

Спишите третье предложение и подчеркните в нём грамматическую основу. Какими языковыми средствами связаны предложения в первом и втором абзацах текста?

Они вели деловую переписку, обменивались разными новостями.

Предложения в первом и втором абзацах связаны с помощью лексических и синтаксических средств. Во-первых, используется лексическая связь: тема грамотности и берестяных грамот, заявленная в первом абзаце, продолжается во втором на конкретном примере («берестяные грамоты» — «берестяные листы»). Во-вторых, применяется синтаксическая связь при помощи вводной конструкции «Интересно, что...», которая вводит новый, но тематически связанный с предыдущим текстом, факт.

872. Разделитесь на группы. Найдите в Интернете дополнительные сведения о новгородских грамотах. Составьте план вашего сообщения. Подготовьте электронную презентацию.

Дополнительные сведения о новгородских грамотах

Берестяные грамоты — это уникальные памятники письменности Древней Руси, представляющие собой записи и письма, процарапанные на кусках берёзовой коры (берёсты). Большинство из них, более тысячи, было найдено при археологических раскопках в Великом Новгороде. Они являются бесценным источником информации о повседневной жизни, языке и уровне грамотности людей XI–XV веков.

• Открытие и исследование: первая берестяная грамота была найдена 26 июля 1951 года в Новгороде археологической экспедицией под руководством Артемия Владимировича Арциховского. Эта находка полностью изменила представления учёных об уровне грамотности в Древней Руси, доказав, что писать и читать умели не только монахи и князья, но и простые горожане, включая женщин и детей.
• Материал и технология: для письма использовали внутренние слои берёзовой коры, которые иногда предварительно вываривали, чтобы придать им эластичность. Текст наносился специальным инструментом — костяной или металлической палочкой с заострённым концом, которая называлась "писа́ло". Буквы не писали чернилами, а именно продавливали или процарапывали в эластичной поверхности коры.
• Разнообразие содержания: грамоты представляют собой живой срез жизни древних новгородцев. Среди них встречаются:
  • частные письма (просьбы, жалобы, любовные послания, семейные вести);
  • деловые документы (долговые расписки, завещания, торговые записи);
  • судебные документы (жалобы, протоколы);
  • ученические тетради (самый известный пример — грамоты мальчика Онфима, жившего в XIII веке, который учился писать азбуку и рисовал себя в образе всадника);
  • фольклорные тексты (заговоры, загадки).
• Лингвистическое значение: язык берестяных грамот — это живой, разговорный древненовгородский диалект, который сильно отличался от официального книжного церковнославянского языка. Благодаря грамотам лингвисты смогли узнать множество особенностей древнерусской речи, которые не отражены в летописях.
• Сохранность: уникальная сохранность грамот в Новгороде объясняется особенностями местной почвы — влажного культурного слоя, который препятствовал доступу кислорода и консервировал органические материалы, такие как дерево, кожа и берёста.

План вашего сообщения

1. Введение
   • Что такое берестяные грамоты и почему они важны?
   • Краткая история открытия: находка, изменившая историю.
2. Основная часть
   • Как создавались грамоты? Материал (берёста) и инструмент (писало).
   • О чём писали древние новгородцы? Обзор тем: от долговых расписок до любовных писем.
   • Мальчик Онфим — самый известный автор. Рассказ о его "тетрадках" и рисунках как свидетельстве обучения грамоте в Древней Руси.
   • Язык грамот: чем древненовгородский диалект отличался от языка летописей.
3. Заключение
   • Какое значение имеют берестяные грамоты для современной науки (истории, археологии, лингвистики)?
   • "Голоса из прошлого": как грамоты помогают нам лучше понять жизнь людей тысячу лет назад.

Подготовка электронной презентации

Электронная презентация поможет наглядно представить ваше сообщение. Вот примерная структура слайдов:

• Слайд 1. Титульный лист.
  • Название: "О чём рассказала берёста: тайны новгородских грамот".
  • Авторы (ваши имена).
• Слайд 2. Введение.
  • Краткий тезис: "Берестяные грамоты — это письма и документы наших предков XI–XV веков".
  • Изображение нескольких грамот.
• Слайд 3. Великое открытие.
  • Фотография археолога А. В. Арциховского.
  • Дата и место находки первой грамоты (26 июля 1951 г., Неревский раскоп в Новгороде).
• Слайд 4. Технология письма.
  • Изображение писала и куска берёсты.
  • Краткая схема: Подготовка берёсты → Процарапывание букв писалом.
• Слайд 5. Содержание грамот: Деловые вопросы.
  • Фотография грамоты с текстом о долге или торговле.
  • Краткий перевод-пересказ: "Поклон от Гюргия к отцу и матери. Продайте двор, поезжайте сюда, в Смоленск или в Киев..."
• Слайд 6. Содержание грамот: Личная переписка.
  • Фотография грамоты с личным письмом (например, "от Микиты к Ульяне").
  • Перевод-пересказ: "От Микиты к Ульяне. Иди за меня замуж. Я тебя хочу, а ты меня..." Это показывает, что люди писали и о своих чувствах.
• Слайд 7. Самый известный автор — мальчик Онфим.
  • Изображение рисунков Онфима (человечек, всадник, зверь).
  • Прописи азбуки, сделанные Онфимом.
  • Тезис: "Дети в Древнем Новгороде учились читать и писать так же, как и мы!"
• Слайд 8. Язык грамот.
  • Пример особенности древненовгородского диалекта (например, "цоканье": "на конець" вместо "на конец").
  • Тезис: "Грамоты донесли до нас живую разговорную речь Древней Руси".
• Слайд 9. Значение находок.
  • Перечислить по пунктам:
  • - Доказали массовую грамотность.
  • - Рассказали о быте простых людей.
  • - Помогли изучить историю русского языка.
• Слайд 10. Спасибо за внимание!
  • Итоговый коллаж из самых ярких изображений.
  • Призыв задавать вопросы.