Страница 159, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

327. Рассмотрите иллюстрацию. Каково назначение каждого словаря?

На иллюстрации представлены различные типы лингвистических словарей, каждый из которых имеет своё специфическое назначение.

Школьный орфографический словарь русского языка — это справочник, который помогает узнать правильное написание слов. К нему обращаются, когда возникают сомнения в написании гласной или согласной буквы в слове, а также для проверки слитного, дефисного или раздельного написания.

Школьный фразеологический словарь русского языка разъясняет значения устойчивых словосочетаний — фразеологизмов. В нём можно найти толкование таких выражений, как «водить за нос» или «сломя голову», узнать их происхождение и примеры употребления в речи.

Школьный словарь иностранных слов даёт толкование слов, которые были заимствованы в русский язык из других языков. Он помогает понять значение и происхождение таких слов, как, например, хобби, уик-энд или менеджер.

Школьный словарь образования слов русского языка (или словообразовательный словарь) показывает, от какого слова и с помощью каких морфем (приставок, суффиксов) образовано то или иное слово. Он помогает понять структуру слова и разобраться в способах словообразования.

Школьный орфоэпический словарь русского языка содержит информацию о нормативном литературном произношении слов. В нём можно найти сведения о правильной постановке ударения, а также о произношении отдельных звуков и их сочетаний в словах.

328. Прочитайте стихотворение С. Маршака. На примере каких однокоренных слов поэт раскрывает мысль о том, что в столбцах словаря «мерцают искры чувства»?

СЛОВАРЬ

Усердней с каждым днём гляжу в словарь.

В его столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдёт искусство,

Держа в руке свой потайной фонарь.

На всех словах — события печать.

Они дались недаром человеку.

Читаю: — Век. От века. Вековать.

Век доживать. Бог сыну не дал веку.

Век заедать, век заживать чужой... —

В словах звучит укор, и гнев, и совесть.

Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть.

С. Маршак раскрывает мысль о том, что в столбцах словаря «мерцают искры чувства», на примере группы однокоренных слов и выражений, связанных со словом «век». Он показывает, как за одним словарным словом скрывается целая гамма человеческих переживаний, судеб и нравственных оценок. Поэт приводит конкретный пример из словаря: «Век. От века. Вековать. Век доживать. Бог сыну не дал веку. Век заедать, век заживать чужой…». Именно в этих словах, описывающих разные стороны жизни — от долгой («вековать») до трагически короткой («не дал веку») или неправедной («век заедать чужой»), — и заключены те самые чувства. Автор прямо на них указывает, говоря, что «в словах звучит укор, и гнев, и совесть». Таким образом, словарная статья превращается в «древнюю рассыпанную повесть», полную живых эмоций.

811. Составьте предложения, употребив в них сочетания данных ниже глаголов со словом доска в нужных грамматических формах. Обменяйтесь работами с соседом по парте. Есть ли у вас нарушения норм сочетания слов?

Стереть, вызывать, стоять, подойти, повесить, списать, разделить, смотреть, отойти, нарисовать.

• Стереть: После урока дежурный должен стереть с доски все записи.

• Вызывать: Учительница по математике любит вызывать к доске отстающих учеников.

• Стоять: Отличник уверенно стоял у доски и отвечал на все вопросы.

• Подойти: «Петров, подойди к доске и реши это уравнение», — сказал учитель.

• Повесить: На информационную доску повесили новое расписание экзаменов.

• Списать: Я не успел списать с доски последний пример, потому что прозвенел звонок.

• Разделить: Преподаватель разделил доску на две части для сравнения понятий.

• Смотреть: «Внимательно смотрите на доску, я покажу важный приём», — предупредил лектор.

• Отойти: Написав ответ, девочка отошла от доски на своё место.

• Нарисовать: Первоклассник нарисовал на доске мелом солнышко и дом.

812. Уточните с помощью подбора зависимых слов значения данных ниже слов.

Печь, ключ, сбор, лук, ножка, ели, перо.

Печь: печь пироги; русская печь.

Ключ: ключ от замка; родниковый ключ.

Сбор: сбор ягод; спортивный сбор.

Лук: зелёный лук; стрелять из лука.

Ножка: ножка стола; ножка гриба.

Ели: ели суп; высокие ели.

Перо: птичье перо; стальное перо.

813. Установите смысловую и грамматическую связь между словами и составьте словосочетания. Обозначьте в них главное слово. Укажите словосочетания, в которых зависимое слово связывается с главным с помощью окончания и предлога.

Здороваются (когда? с кем?) ... , ...; д..рить (что? кому?) ... , ... ; благодарить (кого? за что?) ..., ... ; изв..ниться (перед кем? за что?) ... , ...; поздравить (как? кого?) ... , ...; похв..лить (кого? за что?) ..., ...; восхищение (какое? чем?) ... , ... ; оценивать (что? как?) ... , ... ; прощание (с кем? на какое время?) ... , ... .

Какое правило вы использовали, вставляя в словах пропущенные буквы?

Здорова́ются^x (когда? с кем?) → здорова́ются^x у́тром; здорова́ются^x с учи́телем.
Дари́ть^x (что? кому?) → дари́ть^x кни́гу сестре́.
Благодари́ть^x (кого? за что?) → благодари́ть^x дру́га за по́мощь.
Извини́ться^x (перед кем? за что?) → извини́ться^x пе́ред ма́мой за опозда́ние.
Поздра́вить^x (как? кого?) → поздра́вить^x тепло́ дру́га.
Похвали́ть^x (кого? за что?) → похвали́ть^x ученика́ за отве́т.
Восхище́ние^x (какое? чем?) → и́скреннее восхище́ние^x тала́нтом.
Оце́нивать^x (что? как?) → оце́нивать^x рабо́ту высоко́.
Проща́ние^x (с кем? на какое время?) → проща́ние^x с дру́гом надо́лго.

Словосочетания, в которых зависимое слово связывается с главным с помощью окончания и предлога: здорова́ются с учи́телем; благодари́ть за по́мощь; извини́ться пе́ред ма́мой; извини́ться за опозда́ние; похвали́ть за отве́т; проща́ние с дру́гом; проща́ние надолго.

Какое правило вы использовали, вставляя в словах пропущенные буквы?

При вставке пропущенных букв в словах (дарить, извиниться, похвалить) было использовано правило правописания безударных гласных в корне слова. Чтобы проверить безударную гласную в корне, необходимо изменить слово или подобрать к нему однокоренное так, чтобы проверяемая гласная оказалась под ударением.

• дари́ть – проверочное слово да́р.
• извини́ться – проверочное слово неви́нный, пови́нность.
• похвали́ть – проверочное слово хва́лит, похва́ла.