Страница 152, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

308. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните синонимы к слову засмеялся. Какую роль в тексте они выполняют?

Он упёрся (в)бока, (от)кинулся наза..¹, рассматривая п..рнишку, прищурившись и чуть пошевеливая атласными подвижными бр..вями, и вдру.. з..смеялся так откровенно громко, на таких высоких добрых и веселых нотах, что даже сам уд..вился¹, как это выходят из него такие звуки. П..рнишка смущенно, недоверчиво шмыгнул носом, но, поняв, что страшного ничего нет, а всё, наоборот, выходит ужасно весело, (с)морщился так, что нос его вздёрнулся кверху, и тоже — совсем по-детски — з..лился озорно и тоненько. От неожиданности Метелица прыснул ещё громче, и оба они, невольно подзадоривая друг друга, х..хотали так несколько м..нут.

(А. Фадеев. «Разгром»)

Он упёрся в бока, откинулся назад,¹ рассматривая парнишку, прищурившись и чуть пошевеливая атласными подвижными бровями, и вдруг засмеялся так откровенно громко, на таких высоких добрых и весёлых нотах, что даже сам удивился¹, как это выходят из него такие звуки. Парнишка смущённо, недоверчиво шмыгнул носом, но, поняв, что страшного ничего нет, а всё, наоборот, выходит ужасно весело, сморщился так, что нос его вздёрнулся кверху, и тоже — совсем по-детски — залился озорно и тоненько. От неожиданности Метелица прыснул ещё громче, и оба они, невольно подзадоривая друг друга, хохотали так несколько минут.

Какую роль в тексте они играют?

Синонимы к слову засмеялся (залился, прыснул, хохотали) играют в тексте несколько важных ролей. Во-первых, они позволяют избежать лексического повтора, делая повествование более богатым и выразительным. Во-вторых, каждый из синонимов вносит свой уникальный оттенок в описание смеха, делая сцену более живой, детальной и динамичной. Они показывают развитие эмоции: «засмеялся» — это начало действия; «залился озорно и тоненько» — характеризует смех как детский, заливистый; «прыснул» — подчёркивает внезапность и непроизвольность реакции; «хохотали» — передаёт громкий, совместный и раскатистый смех, ставший кульминацией сцены. Таким образом, синонимический ряд помогает автору ярко и многогранно передать нарастающее веселье и сближение героев.

309. I. Объясните разницу в значениях синонимов.

1. Друг, побратим. 2. Есть, кушать.

II. Расставьте синонимы в порядке усиления признака.

1. Свирепый, жестокий, лютый, безжалостный, бессердечный, злой. 2. Оскорбительный, обидный, резкий.

I.

1. Друг — это общеупотребительное слово, обозначающее близкого человека, связанного с кем-либо доверием, привязанностью, общими интересами. Побратим — это слово с более сильной эмоциональной и исторической окраской. Оно означает человека, который стал названым братом, с которым заключён союз верности, часто с помощью специального обряда (обмен крестами, клятва на крови). Связь с побратимом подразумевает более глубокую, священную и нерушимую преданность, чем просто дружба.

2. Есть — это стилистически нейтральный глагол, который используется в любой ситуации для обозначения процесса приёма пищи. Кушать — стилистически окрашенный глагол. Его традиционно используют в вежливом предложении еды кому-либо (особенно гостям, женщинам или детям: «кушайте, пожалуйста»), а также когда говорят о детях («ребёнок хорошо кушает»). Использование этого глагола взрослым человеком по отношению к себе («я хочу кушать») в современной речи часто воспринимается как манерное, просторечное или «детское».

II.

1. Злой, жестокий, безжалостный, бессердечный, свирепый, лютый.

2. Резкий, обидный, оскорбительный.

310. Спишите. Подчеркните синонимы к слову смотреть. Писатель Б. Лавренёв употребляет их для того, чтобы более точно описать изображённых на картине людей. Чем различаются по значению синонимы созерцать* и смотреть?

Укажите предложения, которые связаны друг с другом с помощью замены существительного местоимением.

На картине была изображена девушка. Она смотрела на воду канала и, казалось, созерцала что-то. Всё лицо её, тонкое и печальное, было погружено в раздумье. Она не замечала ни прохожих, которые с любопытством взирали на неё, ни дворников², которые лениво глазели у ворот.

На картине была изображена девушка. Она смотрела на воду канала и, казалось, созерцала что-то. Всё лицо её, тонкое и печальное, было погружено в раздумье. Она не замечала ни прохожих, которые с любопытством взирали на неё, ни дворников, которые лениво глазели у ворот.

Чем различаются по значению синонимы созерцать и смотреть?

Глагол смотреть является стилистически нейтральным и имеет общее значение «направлять взгляд на кого-либо или что-либо». Глагол созерцать имеет более узкое, книжное значение — «рассматривать, углубившись в мысли, пассивно наблюдая». Созерцать означает смотреть на что-то продолжительное время, размышляя, полностью погрузившись в это занятие. В тексте девушка не просто смотрит на воду, а думает о чём-то своём, поэтому она её «созерцает».

Укажите предложения, которые связаны друг с другом с помощью замены существительного местоимением.

Первое и второе предложения связаны между собой с помощью замены существительного местоимением. В первом предложении говорится о девушке, а во втором это существительное заменяется личным местоимением Она. Таким образом автор избегает повтора и связывает текст в единое целое.

Назовите и проанализируйте ошибки, допущенные учеником. Какие они — орфографические или пунктуационные?

В тексте допущены две пунктуационные ошибки. Орфографических ошибок в сочинении нет.

1. В предложении «Мне очень захотелось посидеть на высоком пригорке, пошуршать опавшими листьями» поставлена лишняя запятая между однородными членами «посидеть» и «пошуршать». Эти два глагола в неопределенной форме тесно связаны по смыслу. В таких случаях, когда перечисление состоит только из двух однородных членов, между ними принято ставить союз «и» без запятой («посидеть и пошуршать»). Постановка запятой в данном контексте является пунктуационной ошибкой, так как создает эффект незавершенного перечисления.

2. В предложении «Какая это прекрасная пора - золотая осень!» необоснованно поставлено тире. Согласно правилу, тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже, не ставится, если между ними стоит указательная частица «это» (а также «вот», «значит»). В данном предложении подлежащее — «пора», сказуемое — «осень», а между ними стоит частица «это». Следовательно, тире здесь является пунктуационной ошибкой.

Зачем нужна пунктуация в русском языке?

Пунктуация — это система знаков препинания и правил их использования, которая выполняет в письменной речи несколько ключевых функций:

• Смыслоразличительная: знаки препинания помогают делить текст на смысловые части (предложения, части сложного предложения), что обеспечивает точность и однозначность понимания написанного. Классический пример: «Казнить нельзя помиловать», где от места постановки запятой зависит смысл фразы.

• Грамматическая (структурная): знаки препинания отражают грамматическое строение предложения, указывая на связь между словами и частями предложения (например, выделяя однородные члены, обособленные обороты, прямую речь, части сложного предложения).

• Интонационно-экспрессивная: знаки препинания помогают передать на письме интонацию, эмоции, паузы. Вопросительный и восклицательный знаки, многоточие делают письменную речь живой и выразительной.

Есть ли связь между синтаксисом и пунктуацией? Сформулируйте устно ответ на этот вопрос.

Да, между синтаксисом и пунктуацией существует прямая и неразрывная связь. Пунктуация является графическим средством оформления синтаксической структуры предложения на письме.

Синтаксис — это раздел грамматики, который изучает, как слова соединяются в словосочетания и предложения. А правила пунктуации основаны именно на этих синтаксических законах. По сути, знаки препинания визуализируют синтаксическое строение речи:

• Знаки в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки) обозначают границу основной синтаксической единицы — предложения.

• Запятые, тире, двоеточие и скобки служат для разграничения и выделения различных синтаксических конструкций внутри предложения: однородных членов, обособленных оборотов, вводных слов, частей сложного предложения, прямой речи.

• Например, чтобы правильно поставить запятую в сложном предложении, нужно сначала выполнить синтаксический анализ: найти грамматические основы и определить границы простых предложений в его составе.

Таким образом, синтаксис первичен, а пунктуация — это его отражение на письме. Невозможно грамотно расставить знаки препинания, не понимая синтаксической структуры предложения.