Страница 146, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

290. Найдите в толковом словаре (с. 225—236) 2—3 слова, имеющие переносные значения. Укажите общее в прямом и переносном значениях этих слов. Составьте распространённые предложения с выбранными вами словами.

1. Золотой

Прямое значение: сделанный из золота, драгоценного металла жёлтого цвета.

Переносное значение: очень хороший, ценный, замечательный (например, золотой характер, золотые руки); счастливый, благополучный (например, золотое время).

Общее в прямом и переносном значениях: основой для переноса значения послужила высокая ценность золота как драгоценного металла. И в прямом, и в переносном смысле слово «золотой» указывает на нечто очень ценное, дорогое и превосходное.

Распространённые предложения:

1. На витрине ювелирного магазина лежало красивое золотое кольцо с большим бриллиантом. (прямое значение)

2. У моей бабушки были по-настоящему золотые руки, она умела шить и вязать удивительные вещи. (переносное значение)

2. Корень

Прямое значение: подземная часть растения, через которую оно получает питание из почвы и укрепляется в ней.

Переносное значение: источник, основа, начало чего-либо (например, корень зла); в лингвистике — главная значимая часть слова.

Общее в прямом и переносном значениях: перенос значения основан на функции корня как фундаментальной, основной, опорной части, из которой всё произрастает. Как корень питает растение, так и «корень» в переносном смысле является основой, источником какого-либо явления или понятия.

Распространённые предложения:

1. Могучий дуб пустил свои толстые корни глубоко в плодородную землю. (прямое значение)

2. Чтобы окончательно решить эту давнюю проблему, необходимо было докопаться до её корня. (переносное значение)

3. Холодный

Прямое значение: имеющий низкую температуру, не нагретый.

Переносное значение: лишённый душевной теплоты, недружелюбный, равнодушный (например, холодный приём, холодный взгляд).

Общее в прямом и переносном значениях: общее — это отсутствие тепла. В прямом смысле — физического тепла, а в переносном — душевного, эмоционального. Перенос основан на ассоциации физического ощущения холода с неприятными эмоциями, отстранённостью и безразличием.

Распространённые предложения:

1. Холодный осенний ветер заставил прохожих плотнее закутаться в свои тёплые шарфы и поднять воротники. (прямое значение)

2. Несмотря на наши улыбки, он наградил нас холодным взглядом и прошёл мимо, не сказав ни слова. (переносное значение)

291. Прочитайте отрывок из стихотворения. Какие действия человека приписываются неодушевленным предметам? Прямое или переносное значение имеют слова, называющие эти действия?

Заметает пурга

Белый путь.

Хочет в мягких снегах

Потонуть.

Ветер резвый уснул

На пути;

Ни проехать в лесу,

Ни пройти...

Испугалась пурга

На снегах,

Побежала скорей

На луга.

(С. Есенин. «Заметает пурга белый путь»)

В этом отрывке из стихотворения Сергея Есенина неодушевленным предметам (явлениям природы) приписываются действия и чувства, свойственные человеку и живым существам. Этот художественный приём называется олицетворением. Все слова, называющие эти действия, используются в переносном значении.

Какие действия человека приписываются неодушевлённым предметам?

1. Пурга (метель):

Ей приписываются человеческие желания, эмоции и действия: • она «хочет... потонуть» (желание); • она «испугалась» (чувство); • она «побежала» (действие).

2. Ветер:

Ему приписывается действие, свойственное живому существу: он «уснул».

Прямое или переносное значение имеют слова, называющие эти действия?

Все эти слова употреблены в переносном (фигуральном) значении:

• «Хочет»: желание — это свойство одушевленного существа. В переносном смысле это слово показывает огромную силу метели, которая стремится засыпать всё вокруг глубоким снегом.

• «Уснул»: спать могут только живые организмы. В переносном значении это означает, что ветер стих, прекратился.

• «Испугалась» и «побежала»: страх и бег — это эмоции и действия живого существа. В переносном смысле автор так описывает резкое прекращение и отступление метели.

Даже слово «заметает» в первой строке, которое может иметь прямое значение (покрывает снегом), в контексте всего стихотворения воспринимается как часть олицетворения, то есть как целенаправленное действие, и приобретает переносный оттенок.

292. Прочитайте предложения и рассмотрите забавные рисунки, сделанные художником. Какие он допустил ошибки и почему?

1. На морозе щеки¹ горят. 2. Петя светился от счастья. 3. Мороз сковал речку².

Художник допустил ошибку, потому что он не понял переносного значения слов и выражений, изобразив всё буквально. Слова в русском языке могут употребляться не только в прямом (основном), но и в переносном значении, которое создает яркие образы.

Выражение «щёки горят» означает, что они стали очень красными от холода, и к ним прилила кровь (это переносное значение). Художник же нарисовал настоящий огонь, то есть понял слово «горят» в его прямом значении – быть охваченным пламенем.

«Светился от счастья» – это фразеологизм, который означает, что человек выглядел очень радостным, его лицо сияло от улыбки (переносное значение). Художник изобразил мальчика, который в прямом смысле излучает свет, как лампочка.

Выражение «мороз сковал речку» означает, что река покрылась толстым и прочным льдом (переносное значение). Художник же нарисовал Мороза как живое существо, которое заковывает реку в настоящие кандалы, то есть использовал прямое значение слова «сковал» – соединить что-то ковкой, заковать в цепи.

786. Заполните таблицу примерами из данных ниже пословиц. Отдельно выпишите слова, в которых ь после шипящих не пишется.

1. Лес сеч(?) — не жалеть плеч(?). 2. Красна³ реч(?) пословицей. 3. Лучше горькая правда, чем сладкая лож(?). 4. На помощ(?) надейся, а сам не плошай. 5. Кто не слушает советов, тому нечем помоч(?). 6. Не береч(?) поросли, не видать и дерева. 7. Около воды намочиш(?)ся, около огня обожжёш(?)ся. 8. Не играй с огнём — нетрудно и обжеч(?)ся. 9. Всякая вещ(?) хороша на своём месте. 10. Горяч(?) на почин*, да скоро остыл.

в существительных 3-го скл.: речь, ложь, помощь, вещь.

в неопределённой форме: сечь, помочь, беречь, обжечься.

во 2-м л. ед. ч.: намочишься, обожжёшься.

Слова, в которых ь после шипящих не пишется: плеч (существительное 2-го склонения в форме родительного падежа множественного числа), горяч (краткое прилагательное мужского рода).

787. Прослушайте текст (читает учитель). После первого прослушивания озаглавьте текст. После второго прослушивания перескажите его. Каким видом слушания вы воспользовались? После пересказа обратитесь к тексту и выполните морфологический анализ выделенных глаголов.

В начале космической эры люда думали, что пища в будущем будет похожа на питание космонавтов и будет состоять из питательных капсул. Но прошло уже много времени с тех пор, и этого не случилось.

Конечно, можно создать пилюли, удовлетворяющие потребность в еде. Но их придётся глотать очень много. К тому же это совсем невкусно. А человек привык получать удовольствие от еды. И, кроме того, совместная трапеза играет важную роль в нашей социальной жизни. Нам приятно есть вместе с семьёй, друзьями, общаться во время еды. Таким образом, питательные капсулы вряд ли заменят настоящую еду.

Можно утверждать, что в наше время развивается и будет совершенствоваться другой тип пищи — приготовленные и быстрозамороженные блюда. Эту еду можно разогревать с помощью микроволновой печи, и она будет готова к употреблению.

Конечно, не исчезнут и некоторые традиционные виды пищи, но они будут создаваться на другой основе. Люди слишком быстро истощают рыбные ресурсы, и будущее, видимо, за рыбными фермами. Рыбы не занимают много жизненного пространства и потребляют корма в несколько раз меньше, чем коровы и свиньи.

Общество уверенно идёт по пути производства различных продуктов из сои — от соевого молока до соевого мяса. Соя полезна как продукт, содержащий растительный белок.

Уже сейчас некоторые учёные предлагают создавать еду из насекомых, червей, кузнечиков. В Китае традиционно некоторые виды насекомых считаются лакомством, появились даже «фермы» для их выращивания. Эти существа потребляют мало корма и быстро растут. Они содержат много полезного для людей белка и не загрязняют окружающую среду. Сейчас специалисты по питанию разрабатывают новые технологии, чтобы сделать эти вещества похожими по вкусу и запаху на традиционную еду.

Учёные обращают внимание также на ещё один ресурс медуз Чёрного и Средиземного морей. Их развелось очень много, и они вполне подходят для питания.

Возможно, люди научатся перерабатывать некоторые виды водорослей, пригодных для еды.

Но все эти изобретения будут востребованы только в том случае, если они станут полезны для человеческого организма.

Пофантазируйте, какой будет еда в будущем. Возможно, вы найдете в Интернете новые сведения об этом.

Заглавие текста

Возможные варианты заглавия для этого текста: «Еда будущего», «Чем мы будем питаться в будущем?» или «Новые источники пищи». Наиболее полно содержание отражает заглавие «Еда будущего».

Вид слушания

Поскольку текст был прочитан, а не прослушан, речь идёт о виде чтения. Для того чтобы озаглавить текст, было использовано ознакомительное чтение, целью которого является понимание основной темы и идеи текста. Для последующего пересказа и морфологического анализа потребовалось изучающее чтение, предполагающее глубокое и детальное проникновение в содержание текста.

Пересказ текста

В тексте рассматривается вопрос о том, какой будет еда в будущем. Автор начинает с опровержения старых представлений о пище в виде питательных капсул, подчёркивая, что для человека важны не только питательные вещества, но и сам процесс еды, её вкус и социальная роль. Современная пищевая индустрия движется в сторону удобных, быстрозамораживаемых блюд. Однако традиционные источники пищи, например, рыбные ресурсы, истощаются. В связи с этим учёные ищут альтернативы. Одной из них является соя — источник растительного белка, из которого уже производят множество продуктов. Другим перспективным направлением является употребление в пищу насекомых, таких как черви и кузнечики. Их фермы не требуют много места и корма, а сами насекомые богаты белком и не загрязняют среду. Также в качестве пищи будущего рассматриваются медузы и водоросли. Автор заключает, что все эти новые продукты будут востребованы только в том случае, если их польза для человеческого организма будет доказана.

Морфологический анализ выделенных глаголов

Думали
1. Глагол, отвечает на вопрос «что делали?».
2. Начальная форма — думать.
3. Постоянные признаки: несовершенный вид, непереходный, невозвратный, I спряжение.
4. Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, прошедшее время, множественное число.
5. В предложении является сказуемым.

Создать
1. Глагол (инфинитив), отвечает на вопрос «что сделать?».
2. Начальная форма — создать.
3. Постоянные признаки: совершенный вид, переходный, невозвратный, I спряжение.
4. Непостоянные признаки: неизменяемая форма.
5. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Развивается
1. Глагол, отвечает на вопрос «что делает?».
2. Начальная форма — развиваться.
3. Постоянные признаки: несовершенный вид, непереходный, возвратный, I спряжение.
4. Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, настоящее время, единственное число, 3-е лицо.
5. В предложении является сказуемым.

Создаваться
1. Глагол (инфинитив), отвечает на вопрос «что делать?».
2. Начальная форма — создаваться.
3. Постоянные признаки: несовершенный вид, непереходный, возвратный, I спряжение.
4. Непостоянные признаки: неизменяемая форма.
5. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Научатся
1. Глагол, отвечает на вопрос «что сделают?».
2. Начальная форма — научиться.
3. Постоянные признаки: совершенный вид, непереходный, возвратный, II спряжение.
4. Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, будущее время, множественное число, 3-е лицо.
5. В предложении является сказуемым.