Страница 169, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

347. Укажите, в какой форме употреблены выделенные слова.

Образец. Слова — сущ. в форме И. п., мн. ч.; шелестят — гл. в форме наст. вр., 3-го л., мн. ч.

1. Словно травы шелестят⁶ слова...

Как слова и травы в жизни схожи!

Говорим: целебная трава —

Есть слова целительные тоже.

(Н. Щеглова. «Словно травы шелестят слова...»)

2. И в радости и в грусти —

Он всякий час со мной.

Родной язык мой русский,

Как Родина родной!

(А. Шибаев. «Родной язык мой русский...»)

Найдите в первом стихотворном отрывке и выпишите два однокоренных прилагательных.

1. травы — сущ. в форме И. п., мн. ч.; целительные — прил. в форме И. п., мн. ч.

2. радости — сущ. в форме П. п., ед. ч.; грусти — сущ. в форме П. п., ед. ч.; Родной — прил. в форме И. п., ед. ч., м. р.; родной — прил. в форме И. п., ед. ч., м. р.

Однокоренные прилагательные из первого отрывка: целебная, целительные.

348. Озаглавьте текст, перескажите его. Распределите выделенные слова по группам: 1) однокоренные слова; 2) разные формы одного и того же слова. Укажите предложения с однородными членами. Выпишите слова с пропусками, обозначая морфемы, в которые вы вставили буквы.

Вся привл..кательность з..мли заключена в ж..вотном и растительном мир.. . И тот и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остаётся ощущение загадки. Загадочны⁶ и потому прекрасны тёмн.. ч..щи лесов, глубины морей; загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки. Разгаданная загадка не уб..вает в..лнения, вызванного зрелищем з..мли. Чем больше мы знаем, тем с..льнее ж..лание ж..ть¹.

(К. Паустовский. «Жёлтый свет»)

Озаглавьте текст, перескажите его.

Заголовок: Загадка природы.

Пересказ: Вся привлекательность животного и растительного мира земли заключается в его загадочности. Несмотря на то что мир изучен, он по-прежнему хранит тайны, будь то лесные чащи, морские глубины или пение птиц. Разгадка одной тайны не уменьшает волнения и любопытства, а наоборот, усиливает желание познавать мир дальше.

Распределите выделенные слова по группам: 1) однокоренные слова; 2) разные формы одного и того же слова.

1) однокоренные слова;

В тексте однокоренными являются существительное загадка и прилагательное загадочный (в его кратких формах загадочны, загадочен). У них общий корень -гад-, но они относятся к разным частям речи.

2) разные формы одного и того же слова.

• загадка (именительный падеж, ед. ч.), загадки (родительный падеж, ед. ч.) — это формы одного и того же существительного загадка.
• Загадочны (краткая форма, мн. ч.), загадочен (краткая форма, ед. ч., муж. род) — это формы одного и того же прилагательного загадочный.

Укажите предложения с однородными членами.

• Вся привлекательность земли заключена в животном и растительном мире. (Однородные определения: животном, растительном).
• Загадочны и потому прекрасны тёмные чащи лесов, глубины морей; загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки. (В первой части однородные подлежащие: чащи, глубины. Во второй части однородные подлежащие: крик, треск).

Выпишите слова с пропусками, обозначая морфемы, в которые вы вставили буквы.

• привлекательность: при- — приставка, -влек- — корень, -а-, -тельн-, -ость- — суффиксы, нулевое окончание.
• земли: -земл- — корень, -и — окончание.
• животном: -жи- — корень, -в- — интерфикс, -от-, -н- — суффиксы, -ом — окончание.
• мире: -мир- — корень, -е — окончание.
• тёмные: -тём- — корень, -н- — суффикс, -ые — окончание.
• чащи: -чащ- — корень, -и — окончание.
• убывает: у- — приставка, -бы- — корень, -ва- — суффикс, -ет — окончание.
• волнения: -волн- — корень, -ени- — суффикс, -я — окончание.
• сильнее: -силь- — корень, -н- — суффикс, -ее — суффикс сравнительной степени.
• желание: -жел- — корень, -а-, -ни- — суффиксы, -е — окончание.
• жить: -жи- — корень, -ть — суффикс инфинитива.

832. О чём говорит руководитель похода ребятам: что требует от них, какой порядок дня планирует, о чём спрашивает? Опишите устно ситуацию. Используйте для этого разные по цели высказывания предложения.

На картинке изображена группа ребят в походе, которые под руководством взрослого обустраивают лагерь. Руководитель похода общается с детьми, дает им указания, планирует дальнейшие действия и интересуется их делами. Его речь может состоять из разных по цели высказывания предложений.

Что требует от них

Руководитель отдает распоряжения и просит о помощи, используя побудительные предложения, чтобы организовать работу в лагере. Например, он может сказать: «Ребята, работайте дружно и слаженно! Пожалуйста, забивайте колышки для палатки поглубже, чтобы она стояла крепко. Раздувайте огонь осторожно. Принесите еще одну охапку дров для костра!»

Какой порядок дня планирует

Он сообщает ребятам о планах на вечер и следующий день, используя повествовательные предложения. Он может рассказать: «Сейчас мы быстро поставим палатки, а затем приготовим ужин. На ужин у нас будет гречневая каша с тушенкой. После ужина мы соберемся у костра, будем петь песни и рассказывать интересные истории. Завтра утром, после завтрака, мы отправимся на рыбалку к лесному озеру».

О чём спрашивает

Руководитель задает вопросы, чтобы убедиться, что у всех все в порядке и все понимают свои задачи. Для этого он использует вопросительные предложения: «Все ли нашли себе занятие? Вам нужна моя помощь с установкой палатки? Хватит ли нам этих дров на весь вечер? Никто не устал и не проголодался?»

833. Прочитайте предложения так, чтобы вопрос соответствовал ответу, помещённому в скобках.

(Да, будет.) Сегодня будет занятие по фехтованию?

(Да, сегодня.) Сегодня будет занятие по фехтованию?

(Да, по фехтованию.) Сегодня будет занятие по фехтованию?

(Да, тренеру.) Саша, мне нужно позвонить тренеру?

(Нет, не тебе.) Саша, мне нужно позвонить тренеру?

(Да, нужно.) Саша, мне нужно позвонить тренеру?

(Да, позвонить.) Саша, мне нужно позвонить тренеру?

(Да, Полина.) Полина завтра пойдёт в театр?

(Нет, сегодня.) Полина завтра пойдёт в театр?

(Нет, не в театр, а на выставку.) Полина завтра пойдёт в театр?