Страница 176, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

361. Продолжите ряд однокоренных слов смелый, осмелеть.

Для того чтобы продолжить ряд однокоренных слов, необходимо определить их общий корень. В словах смелый и осмелеть общим корнем является -смел-. Этот корень несет в себе значение отваги, решительности, отсутствия страха.

Ряд можно продолжить словами, относящимися к разным частям речи. Например, можно добавить существительные смелость (качество храброго человека) и смельчак (храбрый, отважный человек). Также к этому словообразовательному гнезду относятся глаголы сметь (отваживаться, решаться) и его форма совершенного вида посметь. От прилагательного «смелый» образовано наречие смело (действовать отважно). С помощью приставки не- можно образовать антоним — прилагательное несмелый.

Таким образом, итоговый ряд однокоренных слов может быть таким: смелый, осмелеть, смелость, смельчак, сметь, посметь, смело, несмелый.

362. От какого слова образованы однокоренные слова в каждом ряду? Спишите, обозначая в словах корень.

1. Светлый, светлячок, осветлить, светиться, просвет.

2. Тёмный, темноватый, темнота, потемнеть, потёмки.

Все однокоренные слова в первом ряду образованы от слова свет.

Все однокоренные слова во втором ряду образованы от слова тьма.

1. Светлый, светлячок, осветлить, светиться, просвет.

2. Тёмный, темноватый, темнота, потемнеть, потёмки.

363. В упражнении даны слова, корни которых совпадают по звучанию. Такие слова не всегда являются однокоренными. Выпишите из данного списка группы однокоренных слов, обозначив в них корень.

Лыжи, лыжный, лыжник, лыжня¹; вода, безводный², водитель, водяной, водить; носильщик, переносица², носить, носик, перенос, заносить; красный, красноватый, краснота, красивый, красненький, красотища, покраснение.

Лыжи, лыжный, лыжник, лыжня.

Вода, безводный, водяной.

Водитель, водить.

Носильщик, носить, перенос, заносить.

Переносица, носик.

Красный, красноватый, красота, красивый, красненький, красотища, покраснение.

364. Какое из двух предлагаемых написаний слова вы выберете в следующих предложениях? Почему? Запишите проверочные слова.

1. На скалу набрасывались яростные воалы. 2. Ветер развиевает праздничные флаги. 3. Я Доаю сигнал. 4. Яков настойчиво развиевает силу воли. 5. Я доаю корову. 6. У реки пасутся воалы.

1. На скалу набрасывались яростные валы. Выбираем написание через «а», так как речь идет о морских волнах, которые бьются о скалу. Проверочное слово — вал.

2. Ветер развевает праздничные флаги. Выбираем написание через «е», потому что глагол означает «колыхать на ветру» и образован от слова «веять». Проверочное слово — веять.

3. Я даю сигнал. Выбираем написание через «а», так как глагол означает «передавать что-либо». Проверочное слово — дать.

4. Яков настойчиво развивает силу воли. Выбираем написание через «и», так как глагол означает «совершенствовать», «улучшать». Проверочное слово — развитие.

5. Я дою корову. Выбираем написание через «о», потому что речь идет о процессе получения молока. Проверочное слово — доит, дойка.

6. У реки пасутся волы. Выбираем написание через «о», так как в предложении говорится о животных (вид быков), которые едят траву. Проверочное слово — вол.

365. Выпишите только однокоренные слова, выделите в них корень.

1. Спешить (к поезду): спешка, спешный, спешим, поспешить, поспешный, спешиться.

2. Серый (костюм): сероватый, сереть, сера, серенький, серный, сернистый.

3. Горец: гореть, горевать, горный, пригорок, гора.

1. Спешить (к поезду), спешка, спешный, спешим, поспешить, поспешный.

2. Серый (костюм), сероватый, сереть, серенький.

3. Горец, горный, пригорок, гора.

847. Представьте себе, что вы смотрите на море. Опишите его с помощью данных ниже глаголов-сказуемых, если вы увидели его: 1) только что из-за поворота дороги; 2) при ярком солнце; 3) в лунную ночь; 4) во время бури; шторма. Запишите составленные предложения. Подчеркните в них грамматические основы.

Для справок: искрится, переливается, серебрится; мелькнуло, показалось; бунтует, чернеет, ревёт, рокочет, волнуется.

1) Из-за поворота дороги внезапно мелькнуло синее море.

2) При ярком солнце море весело искрится и переливается.

3) В лунную ночь спокойное море таинственно серебрится.

4) Во время бури море чернеет, грозно ревёт и рокочет.

848. Прочитайте текст и разделите его на абзацы. Подготовьтесь к подробному изложению (см. памятку на с. 232—233). Озаглавьте его. В любых 2—3 предложениях написанного вами текста подчеркните главные члены.

На окраине небольшого южного городка люди наблюдали необычную дружбу между жаворонком и золотыми рыбками. Однажды на край бассейна с золотыми рыбками прилетел жаворонок. Его гнездо было недалеко. В клюве жаворонок держал большого червя. Мимо проплывала золотая рыбка и увидела червя. Она высунулась из воды. Жаворонок не испугался. Он опустил голову и сунул червя в открытый рот рыбы. После этого птичка прилетала по нескольку раз в день. Золотые рыбки привыкли к птичке и плыли к ней за червями. Учёные предполагают, что у жаворонка погибли птенцы дети. Раскрытые рты рыбы напоминали жаворонку раскрытые клювы голодных птенцов.

Необычная дружба

На окраине небольшого южного городка люди наблюдали необычную дружбу между жаворонком и золотыми рыбками.

Однажды на край бассейна с золотыми рыбками прилетел жаворонок. Его гнездо было недалеко. В клюве жаворонок держал большого червя. Мимо проплывала золотая рыбка и увидела червя. Она высунулась из воды. Жаворонок не испугался. Он опустил голову и сунул червя в открытый рот рыбы.

После этого птичка прилетала по нескольку раз в день. Золотые рыбки привыкли к птичке и плыли к ней за червями.

Учёные предполагают, что у жаворонка погибли птенцы — дети. Раскрытые рты рыбы напоминали жаворонку раскрытые клювы голодных птенцов.

Земля — кормилица. Книга — лучший товарищ. Повторение — мать учения. Ученье — свет, а неученье — тьма. Хлеб — имя существительное. Глагол — часть речи.

Как на письме обозначается эта пауза?

На письме пауза между подлежащим и сказуемым в данных предложениях обозначается тире (—).

Найдите подлежащие и от них поставьте вопрос к выделенным сказуемым.

• Земля (что такое?) — кормилица.
• Книга (что такое?) — лучший товарищ.
• Повторение (что такое?) — мать учения.
• Ученье (что такое?) — свет, а неученье (что такое?) — тьма.
• Хлеб (что такое?) — имя существительное.
• Глагол (что такое?) — часть речи.

Чем выражены подлежащее и сказуемое в каждом предложении?

• Земля — кормилица. Подлежащее (Земля) и сказуемое (кормилица) выражены именами существительными в именительном падеже.
• Книга — лучший товарищ. Подлежащее (Книга) выражено именем существительным в именительном падеже, а сказуемое (лучший товарищ) — словосочетанием, состоящим из прилагательного и существительного в именительном падеже.
• Повторение — мать учения. Подлежащее (Повторение) выражено именем существительным в именительном падеже, а сказуемое (мать учения) — словосочетанием, состоящим из существительного в именительном падеже и существительного в родительном падеже.
• Ученье — свет, а неученье — тьма. В обеих частях сложного предложения подлежащие (Ученье, неученье) и сказуемые (свет, тьма) выражены именами существительными в именительном падеже.
• Хлеб — имя существительное. Подлежащее (Хлеб) выражено именем существительным в именительном падеже, а сказуемое (имя существительное) — неделимым словосочетанием (термином).
• Глагол — часть речи. Подлежащее (Глагол) выражено именем существительным в именительном падеже, а сказуемое (часть речи) — неделимым словосочетанием (термином).