Страница 172, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

350. Озаглавьте таблицу. Что означают в ней пустые квадратики?

Озаглавьте таблицу.

Таблицу можно озаглавить «Окончания слов» или «Нулевое окончание».

Что означают в ней пустые квадратики?

Пустые квадратики в таблице означают нулевое окончание. Это окончание, которое не выражено звуком и не обозначено буквой на письме, но указывает на определённую грамматическую форму слова. В таблице показаны следующие примеры:

• Слово «портфель» в именительном и винительном падежах единственного числа имеет нулевое окончание.
• Слово «рук» (форма родительного падежа множественного числа от слова «рука») имеет нулевое окончание.
• Глагол «поместил» (форма прошедшего времени мужского рода единственного числа) имеет нулевое окончание.

351. Обозначьте нулевые окончания в именах существительных и глаголах.

Найдите в стихотворном отрывке существительные, которые могут употребляться только в художественном тексте. Определите падеж и число выделенных имён существительных.

Ветр налетит, завоет⁶ снег,

И в памяти на миг возникнет

Тот край, тот отдалённый брег...

Но цвет увял, под снегом никнет...

Ночь, лес и снег. И я несу

Постылый* груз воспоминаний...

Вдруг — малый домик на поляне,

И девочка поёт в лесу.

(А. Блок. «В пути (Ветр налетит, завоет снег...)»)

Обозначьте нулевые окончания в именах существительных и глаголах.

Существительные с нулевым окончанием: ветр☐, снег☐, миг☐, край☐, брег☐, цвет☐, ночь☐, лес☐, груз☐, домик☐.

Глагол с нулевым окончанием: увял☐.

Найдите в стихотворном отрывке существительные, которые могут употребляться только в художественном тексте. Определите падеж и число выделенных имён существительных.

Существительные, которые употребляются преимущественно в художественном (поэтическом) тексте, — это ветр (поэтическая форма слова ветер) и брег (устаревшая, поэтическая форма слова берег).

Падеж и число выделенных имён существительных:
в памяти (возникнет в чём?) — предложный падеж, единственное число.
под снегом (никнет под чем?) — творительный падеж, единственное число.

836. Прочитайте предложения как повествовательные, затем как вопросительные. Произнесите их как восклицательные.

1. К нам дядя приехал. 2. Это подарки. 3. Все были рады.

1.

Повествовательное (интонация спокойная, повествующая, с понижением голоса в конце): К нам дядя приехал.
Вопросительное (интонация вопросительная, с повышением голоса на последнем слове): К нам дядя приехал?
Восклицательное (произносится с сильным чувством, радостью, эмоционально): К нам дядя приехал!

2.

Повествовательное (констатация факта, ровная интонация): Это подарки.
Вопросительное (выражение вопроса или удивления, интонация повышается к концу фразы): Это подарки?
Восклицательное (выражение восторга, радостного удивления): Это подарки!

3.

Повествовательное (сообщение о состоянии, спокойная интонация): Все были рады.
Вопросительное (вопрос, требующий подтверждения, с повышением голоса на слове «рады»): Все были рады?
Восклицательное (выражение общей радости, удовлетворения): Все были рады!

837. Произнесите восклицательное предложение Что это за сочинение! вначале с одобрением, затем с неодобрением. Обратите внимание, что в последнем случае голос понижается.

Это задание демонстрирует, как интонация способна полностью изменить смысл и эмоциональную окраску высказывания. Одна и та же фраза «Что это за сочинение!» может выражать как высшую похвалу, так и крайнее недовольство.

Чтобы выразить одобрение, восхищение или восторг, эту фразу следует произносить с восходящей, восторженной интонацией. Тон голоса повышается на протяжении всего предложения, достигая наивысшей точки на ударном слоге слова «сочине́ние». Это передает эмоции радостного удивления, похвалы и восхищения. Темп речи, как правило, быстрый и энергичный. Представим контекст: учитель читает великолепную работу ученика и не может сдержать восторга: «Что это за сочине́ние! Какая глубина мысли, какой прекрасный слог!»

Для выражения неодобрения, критики или разочарования используется нисходящая интонация, как и отмечено в условии задачи. Общий тон фразы понижается к концу. Голос может начаться на обычной высоте, но на слове «сочинение» он заметно «падает», становится ниже и звучит более глухо. Эмоциональная окраска в этом случае — разочарование, недовольство или даже сарказм. Темп речи может быть замедленным, слова произносятся с нажимом или растягиваются. Например, учитель видит небрежно написанную работу и говорит с досадой: «Что это за сочинение... Сплошные помарки и ни одной здравой мысли».

Таким образом, ключевое различие заключается в мелодике фразы: восходящая кривая тона (повышение голоса) передает положительные эмоции, а нисходящая (понижение голоса) — отрицательные.

838. Сравните данные темы сочинений. Какие из них требуют выразить личное отношение к тому, о чём пишешь? Выпишите их, отметьте слово, которое подчёркивает главную мысль сочинения. Охарактеризуйте записанные предложения по цели высказывания.

Образец. «Мой любимый школьный предмет». Предложение повествовательное.

Первое сентября. — Здравствуй, родная школа!

Весёлый утренник. — Утренник в нашей школе.

На уроке математики. — Почему мне интересно на уроке математики?

«Вперёд, победа будет за нами!» — Как проходят школьные соревнования по волейболу.

Темы сочинений, которые требуют выразить личное отношение:

Здравствуй, родная школа! — Предложение побудительное.

Весёлый утренник. — Предложение повествовательное.

Почему мне интересно на уроке математики? — Предложение вопросительное.

«Вперёд, победа будет за нами!» — Предложение побудительное.

839. Сочинение. Темы на выбор: «Памятный день», «Забавный случай», «Интересная встреча» и т. д. Прежде чем писать, определите, какую задачу вы перед собой ставите: поделиться своими чувствами, мыслями, сообщить об определённых фактах, нарисовать словами какую-то картину. Затем подумайте, о чём и как вы напишете, чтобы раскрыть главную мысль. Озаглавьте своё сочинение. (Работая над сочинением, не забудьте обратиться к памятке на с. 233.)

Первый полет

Я помню этот день так, словно он был вчера. День, когда земля впервые ушла из-под моих ног, а мир предстал передо мной в совершенно ином свете. Это был день моего первого полета на самолете. Мы с родителями отправлялись в отпуск, и само предвкушение поездки уже наполняло меня восторгом. Но именно полет стал тем самым главным приключением, которое я с нетерпением ждал.

Аэропорт казался мне огромным муравейником, где все куда-то спешили, а гул голосов и объявлений создавал особую, волнующую атмосферу. Когда мы наконец оказались в салоне самолета и я занял свое место у иллюминатора, мое сердце забилось чаще. Я смотрел, как внизу суетятся маленькие фигурки людей и машинок, и не мог поверить, что скоро эта огромная железная птица поднимется в воздух. Момент разбега был самым напряженным: рев двигателей, нарастающая скорость, легкое вдавливание в кресло. И вот – еле уловимый толчок, и земля начала отдаляться. Дома, дороги, деревья превращались в игрушечные детали на огромной карте. Это было невероятное ощущение свободы и чуда.

Но самое завораживающее зрелище ждало впереди. Самолет пробил пелену облаков, и под нами раскинулся бескрайний белоснежный ковер, залитый ослепительным солнцем. Казалось, что мы попали в другой мир, сказочный и нереальный, где нет ничего, кроме синего неба над головой и пушистого моря облаков внизу. Время в полете пролетело незаметно. Этот день навсегда остался в моей памяти как символ того, что мир гораздо больше и удивительнее, чем кажется, и что самые яркие впечатления ждут нас там, где мы решаемся сделать шаг в неизвестность.

Неожиданный гость

Однажды летним вечером наша семья спокойно ужинала на кухне. За окном стемнело, и лишь стрекот сверчков нарушал тишину. Вдруг мы услышали странный шорох у входной двери, а затем тихое фырканье. Мы с папой переглянулись, мама удивленно подняла брови. Кто бы это мог быть? Папа осторожно приоткрыл дверь на веранду, и в ту же секунду в кухню деловито просеменило нечто маленькое, круглое и колючее.

Это был ежик! Настоящий лесной еж, который, видимо, заблудился и решил заглянуть к нам на огонек. На несколько секунд в комнате воцарилась тишина, а потом мы все рассмеялись. Ежик, ничуть не смутившись, обнюхал ножку стола и двинулся в сторону кошачьей миски. Наш кот Васька, наблюдавший за этим с подоконника, был в полном изумлении. Он выгнул спину и зашипел, но подойти к колючему незнакомцу не решился. Мы налили ежику в блюдечко немного молока, и он с аппетитом принялся лакать его, смешно причмокивая.

Наблюдать за ним было невероятно забавно. Он был таким серьезным и сосредоточенным, будто зашел в ресторан и заказал себе ужин. Насытившись, гость свернулся в клубок прямо посреди кухни. Мы аккуратно, с помощью совка и веника, перенесли соню на улицу, в кусты сирени, чтобы он мог продолжить свой путь. Этот вечер мы до сих пор вспоминаем с улыбкой. Маленький колючий гость превратил обычный ужин в веселое приключение и напомнил нам, что самые удивительные вещи случаются совершенно неожиданно.

Разговор с часовщиком

Как-то раз, гуляя по старым улочкам нашего города, я случайно наткнулся на крошечную мастерскую с выцветшей вывеской «ремонт часов». Из любопытства я заглянул внутрь. За столом, заваленным инструментами и крошечными деталями, сидел седой старик в очках с толстыми линзами. Он был похож на волшебника из старой сказки, а его мастерская – на пещеру с сокровищами, где временем были не деньги, а тикающие механизмы.

Я поздоровался, и мастер, оторвавшись от работы, посмотрел на меня добрыми глазами. Мы разговорились. Его звали Семен Петрович, и он занимался ремонтом часов уже больше пятидесяти лет. Он рассказывал мне о том, что каждые часы имеют свою душу и свою историю. Он показывал мне старинные карманные часы, которые пережили войну, и изящные женские часики, которые, возможно, были свидетелями первого свидания. Его пальцы, несмотря на возраст, двигались с невероятной точностью, оживляя остановившиеся механизмы. Он говорил не о шестеренках и пружинах, а о терпении, внимании к деталям и любви к своему делу.

Эта встреча произвела на меня огромное впечатление. Я понял, что настоящее мастерство – это не просто умение что-то делать руками. Это целая философия, умение видеть красоту в мелочах и вкладывать частичку своей души в то, чем ты занимаешься. Уходя из его мастерской, я уносил с собой не просто интересные истории, а новое понимание того, как важно найти свое призвание и быть ему верным всю жизнь. Этот короткий разговор со старым часовщиком стал для меня ценным уроком.

840. Подготовьте устный отзыв о сочинении товарища. (Используйте для работы памятку на с. 234.)

Отзыв на сочинение — это его доброжелательный и аргументированный разбор. Цель отзыва — не просто оценить работу, а помочь автору увидеть её сильные стороны и понять, что можно улучшить. Поскольку в задании упоминается памятка, которой у нас нет, ниже приводится универсальный план для составления устного отзыва и пример его использования.

План устного отзыва

1. Вступление и общее впечатление.

Начните с представления работы: назовите автора и тему сочинения. Сразу поделитесь общим впечатлением, которое произвёл на вас текст. Важно с самого начала создать дружелюбную атмосферу.

Например: «Я прочитал(а) сочинение Марии на тему „Роль дружбы в жизни человека“. Работа мне очень понравилась, она показалась искренней и глубокой».

2. Анализ содержания.

Это основная часть отзыва. Здесь нужно подробно разобрать содержательную сторону сочинения.

• Соответствие теме и глубина её раскрытия: удалось ли автору раскрыть тему? Понятна ли основная мысль, которую он хотел донести?
• Аргументация: какие доводы приводит автор? Насколько они убедительны? Подкреплены ли они примерами из жизни, литературы или истории?
• Достоинства: что получилось особенно хорошо? Какие мысли, примеры или суждения показались вам наиболее интересными и оригинальными? Обязательно похвалите автора за удачные находки.
• Рекомендации: что можно было бы улучшить? Возможно, какой-то аргумент стоит усилить примером, или позиция автора выражена недостаточно чётко. Предлагайте улучшения в форме совета, а не критики.

3. Анализ формы: структура и язык.

Оцените, как сочинение написано.

• Структура: логично ли построен текст? Есть ли в нём вступление, основная часть и заключение? Связаны ли части между собой по смыслу? Нет ли резких переходов от одной мысли к другой?
• Язык и стиль: отметьте богатство словарного запаса, использование интересных речевых оборотов, образных средств.
• Грамотность: тактично укажите на замеченные речевые, грамматические или пунктуационные ошибки. Лучше не просто сказать «у тебя ошибка», а предложить вариант исправления.

4. Заключение.

Подведите итог. Ещё раз кратко отметьте главные достоинства работы и выскажите общее пожелание автору на будущее. Завершите отзыв на позитивной ноте.

Например: «В целом, у тебя получилось замечательное сочинение. Ты умеешь рассуждать и приводить веские доводы. Желаю тебе и дальше писать такие же интересные тексты!»

Пример устного отзыва

(Это пример отзыва на воображаемое сочинение товарища по имени Алексей на тему «Почему важно беречь природу?»)

«Лёша, я прочитал твоё сочинение на тему „Почему важно беречь природу?“ и хочу поделиться своими мыслями. Сразу скажу, что работа мне понравилась. Она написана очень эмоционально и неравнодушно, и это подкупает.

Тема, на мой взгляд, раскрыта полностью. Ты очень точно передал главную мысль: природа — наш общий дом, и ответственность за него лежит на каждом из нас. Мне особенно запомнился твой аргумент о том, что даже маленькие действия, такие как сортировка мусора или экономия воды, имеют большое значение. Пример, который ты привёл про субботник в вашем дворе, очень наглядный и убедительный. Он показывает, что ты не просто рассуждаешь на отвлечённую тему, а сам готов действовать.

Если говорить о том, что можно было бы добавить, то мне кажется, твою работу усилил бы какой-нибудь пример из литературы или истории, показывающий последствия бездумного отношения человека к природе. Это сделало бы сочинение ещё более весомым.

Что касается структуры, то здесь всё логично: есть чёткое вступление, основная часть с аргументами и заключение с призывом к действию. Всё на своих местах. Язык у тебя живой, образный. Но я заметил, что в одном абзаце ты несколько раз повторяешь слово „экология“. Возможно, его можно где-то заменить на „состояние окружающей среды“ или „проблемы природы“, чтобы избежать повторов. Ещё в одном предложении, кажется, пропущена запятая перед союзом „потому что“.

В целом, Алексей, у тебя получилось отличное, сильное и очень актуальное сочинение. Видно, что эта тема тебя действительно волнует. Спасибо за интересные мысли!»