Страница 167, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

Все представленные слова являются однокоренными, так как имеют общую главную часть — корень -рук- (в некоторых словах происходит чередование согласных в корне: к//ч, и корень выглядит как -руч-). Этот корень несёт основное лексическое значение, связанное с рукой. Другие морфемы (приставки и суффиксы) добавляют к этому значению новые оттенки или образуют новые слова.

Состоит из корня -рук- и окончания -а. Это исходное слово в данной группе, обозначающее часть тела человека.

Состоит из корня -руч-, суффикса -н- и окончания -ой. Суффикс -н- образует от существительного «рука» прилагательное, которое означает «сделанный руками» или «предназначенный для рук» (например, ручная работа).

Состоит из приставки под-, корня -руч-, суффикса -н- и окончания -ый. Приставка под- добавляет значение «находящийся под рукой», то есть близко, доступно (например, подручный инструмент).

Состоит из корня -руч-, суффикса -ищ- и окончания -а. Увеличительный суффикс -ищ- придает слову значение «очень большая рука», часто с грубоватым оттенком.

Состоит из корня -руч-, суффикса -еньк- и окончания -а. Уменьшительно-ласкательный суффикс -еньк- придает слову значение «маленькая, милая рука», выражает нежность.

Состоит из корня -рук-, суффикса -ав- и имеет нулевое окончание. С помощью суффикса -ав- образовано новое слово, обозначающее деталь одежды, которая покрывает руку.

Состоит из корня -рук-, суффикса -авиц- и окончания -ы. Суффикс -авиц- образует новое слово — название предмета одежды, который надевают на руки для тепла. Окончание -ы указывает на множественное число.

827. Подготовьте сообщение на тему «Гордость — это хорошо или плохо?». Используйте для примера сказку В. Катаева «Пень» (см. упр. 826).

Гордость — это очень сложное и многогранное чувство. На вопрос, хороша она или плоха, нельзя дать однозначный ответ. С одной стороны, гордость может быть чувством собственного достоинства, уважением к себе и своим достижениям. С другой стороны, она может перерасти в гордыню — высокомерие, презрение к другим и самолюбование. Сказка Валентина Катаева «Пень» очень хорошо показывает, как гордость может быть и плохой, и хорошей.

В начале сказки мы знакомимся со старым пнем, который живёт лишь воспоминаниями о своём славном прошлом. Когда-то он был могучим и красивым деревом, а теперь от него остался только «старый, дряхлый, весь в морщинах» остаток. Его гордость — это гордыня. Он свысока и презрительно смотрит на молодые деревья вокруг, считая их мелюзгой, и постоянно хвастается своим прошлым величием. Такая гордость делает его одиноким, брюзгливым и несчастным. Она мешает ему жить в настоящем и радоваться тому, что его окружает. Это плохая, разрушительная гордость, которая изолирует от мира.

Однако всё меняется с приходом маленькой девочки Фени. Она не увидела в пне бесполезную корягу, годную лишь на дрова. Девочка почистила его, украсила мхом и цветами, превратив в прекрасный столик для чаепития своих кукол. В этот момент пень впервые за долгие годы почувствовал себя нужным и полезным. Он был счастлив служить девочке и приносить ей радость. Это совершенно другой вид гордости — светлое и тёплое чувство. Это гордость от того, что ты нужен кому-то в настоящем, что ты можешь сделать доброе дело и подарить счастье. Это хорошая, созидательная гордость.

Таким образом, сказка В. Катаева «Пень» учит нас различать гордость и гордыню. Гордыня, основанная на хвастовстве и презрении к другим, — это плохое качество, ведущее к одиночеству. А гордость, которая является чувством собственного достоинства и рождается из добрых дел и пользы, принесённой окружающим, — это прекрасное и важное чувство для любого существа.

1. Обязательно прочитайте рассказы Л. Каминского о школьной жизни мальчишек и девчонок. 2. Ребята с большим интересом прочитали рассказ Л. Каминского «Падежи». 3. Бы читали рассказы Л. Каминского? 4. Расскажите нам, пожалуйста, о писателе Л. Каминском.

а) сообщают о чём-либо

Предложение 2: «Ребята с большим интересом прочитали рассказ Л. Каминского «Падежи»». Это повествовательное предложение, оно содержит информацию о событии, которое произошло.

б) содержат вопрос

Предложение 3: «Вы читали рассказы Л. Каминского?». Это вопросительное предложение, так как в нём содержится прямой вопрос, на который ожидается ответ.

в) выражают совет, просьбу

Предложение 1: «Обязательно прочитайте рассказы Л. Каминского о школьной жизни мальчишек и девчонок». Это побудительное предложение, которое выражает настоятельный совет или рекомендацию к действию.

Предложение 4: «Расскажите нам, пожалуйста, о писателе Л. Каминском». Это побудительное предложение, которое выражает вежливую просьбу, подчёркнутую словом «пожалуйста».

828. Прочитайте текст в соответствии с обозначенными паузами внутри предложения. В каких предложениях можно сделать паузу, хотя она не обозначена? Запишите второе предложение и покажите стрелками повышение или понижение голоса.

ЛЕСНАЯ СКАЗКА

Это и вправду было как в сказке. Кленовые² листья | повисали на нитках осенней³ паутины. Лес прощался с солнцем. А при прощании | все бывают особенно ласковы. Светлые зайчики | играли на опавших листьях. Я выбрал зайчика покрупнее | и накрыл плащом. Получилась | мягкая постель. Одно удовольствие | присесть на такую постель после долгой ходьбы!

(В. Песков)

В каких предложениях можно сделать паузу, хотя она не обозначена?

Паузу, которая не обозначена в тексте, можно сделать в первом предложении после сказуемого, чтобы интонационно выделить сравнение и подчеркнуть сказочную атмосферу: Это и вправду было | как в сказке. Также возможна пауза в третьем предложении, чтобы придать высказыванию больше выразительности: Лес прощался | с солнцем.

Запишите второе предложение и покажите стрелками повышение или понижение голоса.

Клено́вые ли́стья ↗ | повиса́ли на ни́тках осе́нней паути́ны ↘.