Страница 184, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

387. Выпишите из упражнений параграфа по два слова на каждую схему:

Поскольку упражнения из указанного в задании параграфа недоступны, в ответе приводятся общие примеры слов из русского языка, соответствующие каждой схеме. Из-за нечёткости графических схем в условии, они трактуются как наиболее распространённые в русском языке модели словообразования.

Схема: приставка-корень-окончание

1. поход (по- — приставка, -ход- — корень, нулевое окончание)

2. запись (за- — приставка, -пись- — корень, нулевое окончание)

Схема: приставка-корень-суффикс-окончание

1. посадка (по- — приставка, -сад- — корень, -к- — суффикс, -а — окончание)

2. подснежник (под- — приставка, -снеж- — корень, -ник- — суффикс, нулевое окончание)

Схема: корень-суффикс-суффикс-окончание

1. водянистый (вод- — корень, -ян- — суффикс, -ист- — суффикс, -ый — окончание)

2. учитель (уч- — корень, -и- — суффикс, -тель- — суффикс, нулевое окончание)

Схема: приставка-корень-суффикс-суффикс-окончание

1. переписыватель (пере- — приставка, -пис- — корень, -ыва- — суффикс, -тель- — суффикс, нулевое окончание)

2. приготовительный (при- — приставка, -готов- — корень, -и- — суффикс, -тельн- — суффикс, -ый — окончание)

388. Выпишите из таблицы в две группы слова с чередованием: 1) при образовании слов; 2) при изменении слов. Обозначьте корни, в которых есть чередования. Буквы, обозначающие чередующиеся звуки, подчеркните.

1) при образовании слов:
подруга — дружный (корень -друг-/-друж-)
ходоки — хождение (корень -ход-/-хожд-)
светит — свеча — освещать (корень -свет-/-свеч-/-свещ-)
блеск — блестеть (корень -блеск-/-блест-)
воздух — воздушный (корень -воздух-/-воздуш-)
возразить — возражение (корень -возраз-/-возраж-)
носить — ноша (корень -нос-/-нош-)
камень — камешек (корень -камен-/-камеш-)
баран — барашек (корень -баран-/-бараш-)
спор — оспаривать (корень -спор-/-спар-)
лезть — лазить (корень -лез-/-лаз-)

2) при изменении слов:
подруга — друзья (корень -друг-/-друзь-)
ходоки — хожу (корень -ход-/-хож-)
блестеть — блещет (корень -блест-/-блещ-)
колыхать — колышет (корень -колых-/-колыш-)
сказать — скажу (корень -сказ-/-скаж-)
просить — прошу (корень -прос-/-прош-)
любить — люблю (корень -люб-/-любл-)
насыпь — сыплю (корень -сып-/-сыпл-)
кормить — кормлю (корень -корм-/-кормл-)
ловить — ловлю (корень -лов-/-ловл-)
разграфить — разграфлю (корень -граф-/-графл-)

867. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, вставляя подходящие по смыслу слова. Подчеркните определения и обозначьте слова, к которым они относятся.

Какие определения в тексте помогают нарисовать картину поздней осени?

Стоит ненастная погода. Третий день дует³ (какой?) ветер. Закружились в (каком?) воздухе (какие?) листья. Вот с берёзы падают (какие?) листочки. На дорожке лежат (какие?) листья осинки², (какие?) листья тополя. Улетают последние перелётные птицы. Появились осенние зайчата — листопаднички.

Поздняя осень

Стоит ненастная погода^x. Третий день^x дует холодный ветер^x. Закружились в холодном воздухе^x жёлтые листья^x. Вот с берёзы падают жёлтые листочки^x. На дорожке лежат красные листья^x осинки, жёлтые листья^x тополя. Улетают последние перелётные птицы^x. Появились осенние зайчата^x — листопаднички.

Какие определения в тексте помогают нарисовать картину поздней осени?

Картину поздней осени помогают нарисовать следующие определения: ненастная (погода), третий (день), холодный (ветер, воздух), жёлтые (листья, листочки), красные (листья), последние перелётные (птицы), осенние (зайчата). Эти слова создают образ унылой, затяжной и холодной погоды, характерной для конца осени, указывают на завершение листопада и отлёт последних птиц.

868. Прочитайте. Продолжите описание погоды. Подчеркните в тексте определения.

Вчера светило яркое солнышко. Дул слабый, тёплый ветерок. Сегодня...

Вчера светило яркое солнышко. Дул слабый, тёплый ветерок. Сегодня небо затянули серые, тяжёлые тучи. Дует сильный, холодный ветер и идёт мелкий, неприятный дождь.

869. Прочитайте. Сформулируйте вопросы к каждому абзацу. Какими языковыми средствами связаны предложения в тексте? Выпишите из второго и пятого абзацев определения вместе со словами, к которым они относятся.

Кремль — центральная укреплённая часть русского средневекового города. Кремль хорошо сохранился в прекрасных древних городах: Москве, Новгороде, Коломне, Смоленске.

Кремль обычно размещался на высоких берегах рек и озёр. Внутри кремля сооружались роскошные дворцы князей и бояр, великолепные церкви, дома богатых горожан. Все эти постройки окружались каменными стенами с оборонительными башнями.

Московский Кремль особенно знаменит кирпичными стенами (длиной 2,5 км с 20 башнями), каменными соборами XV—ХVI веков.

В состав музеев Московского Кремля входят Оружейная палата, Успенский собор, Архангельский собор, Благовещенский собор и др.

Коллекция Оружейной палаты начала формироваться в XIV и XV веках как сокровищница великих московских князей и царей. В настоящее время обширная коллекция музея включает более 4 тысяч экспонатов XII — XIX веков: оружие, серебряные и золотые изделия, предметы из кремлёвских мастерских, подношения иностранных послов и даже кареты.

Всех посетителей восхищает красота и богатство музеев, связанных с историей России.

Вопросы к каждому абзацу

1. К первому абзацу: Что такое кремль и в каких древних русских городах он хорошо сохранился?
2. Ко второму абзацу: Где обычно строили кремль и какие сооружения находились на его территории?
3. К третьему абзацу: Чем особенно знаменит Московский Кремль?
4. К четвертому абзацу: Какие соборы и музеи входят в состав Московского Кремля?
5. К пятому абзацу: Когда начала формироваться коллекция Оружейной палаты и что она в себя включает?
6. К шестому абзацу: Что восхищает посетителей кремлёвских музеев?

Какими языковыми средствами связаны предложения в тексте?

Предложения в тексте связаны между собой с помощью следующих языковых средств:

• Лексический повтор: повторение слова «Кремль» в первом и втором абзацах для связи мыслей.
• Местоимения: указательное местоимение «эти» в предложении «Все эти постройки окружались...» связывает его с предыдущим, где перечисляются дворцы, церкви и дома.
• Синонимические замены и слова одной тематической группы: «Оружейная палата» → «коллекция музея»; «музеев» → «посетителей».

Выпишите из второго и пятого абзацев определения вместе со словами, к которым они относятся.

Второй абзац:

• (на каких?) на высоких берегах
• (какие?) роскошные дворцы
• (какие?) великолепные церкви
• (каких?) богатых горожан
• (какими?) каменными стенами
• (какими?) оборонительными башнями

Пятый абзац:

• (каких?) великих московских князей и царей
• (какая?) обширная коллекция
• (какие?) серебряные и золотые изделия
• (каких?) кремлёвских мастерских
• (каких?) иностранных послов