Страница 39, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

81. Рассмотрите схему. Почему слова говорение — слушание, письмо — чтение соединены двойными стрелками?

Двойные стрелки, соединяющие слова говорение — слушание и письмо — чтение, символизируют их неразрывную и взаимодополняющую связь. Каждая пара представляет собой две стороны единого процесса коммуникации: создание (продукцию) и восприятие (рецепцию) речи.

В устном общении говорение (создание сообщения) невозможно без слушания (восприятия сообщения), и наоборот. Говорят для того, чтобы их слушали, а слушают то, что было сказано. Двусторонняя стрелка подчёркивает, что в диалоге участники постоянно меняются этими ролями.

Аналогично, в письменном общении письмо как процесс создания текста предполагает его последующее чтение. Эти два вида деятельности также взаимосвязаны: пишут для того, чтобы кто-то прочитал, а читают то, что кем-то написано.

Таким образом, двойные стрелки показывают, что эти виды речевой деятельности являются взаимозависимыми компонентами: один производит речь, а другой её воспринимает, что и составляет суть любого акта общения.

82. В каких пословицах (поговорках) русского народа говорится: 1) об устной речи и слушании; 2) о письменной речи и чтении? Объясните смысл выделенной пословицы.

1. Что написано пером, того не вырубишь и топором. 2. Слово не воробей, вылетит — не поймаешь. 3. Хлеб-соль кушай, а умные речи слушай. 4. С умным разговориться, что мёду напиться. 5. Хороша книга, да чтец плох. 6. Не на пользу книги читать, коль одни вершки глотать. 7. От учтивых слов язык не отсохнет.

1) об устной речи и слушании

К этой категории относятся следующие пословицы: «Слово не воробей, вылетит — не поймаешь» (2); «Хлеб-соль кушай, а умные речи слушай» (3); «С умным разговориться, что мёду напиться» (4); «От учтивых слов язык не отсохнет» (7).

2) о письменной речи и чтении

К этой категории относятся следующие пословицы: «Что написано пером, того не вырубишь и топором» (1); «Хороша книга, да чтец плох» (5); «Не на пользу книги читать, коль одни вершки глотать» (6).

Смысл выделенной пословицы «Хороша книга, да чтец плох» заключается в том, что даже самое ценное и интересное содержание может быть испорчено плохим изложением или исполнением. Если человек, передающий информацию («чтец»), делает это неумело, невыразительно, с ошибками или без понимания сути, то слушатели не смогут по достоинству оценить само произведение («книгу»). В более широком смысле пословица говорит о том, что для успеха дела важна не только хорошая идея, но и качественное её воплощение и представление.

83. Спишите фрагмент высказывания К. Паустовского «О величии русского языка». О чём в нём говорится? Выучите наизусть весь текст или одно-два предложения. Какую интонацию вы выберете для произнесения приведённого высказывания?

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни.

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни.

В этом высказывании К. Паустовский говорит о величии и богатстве русского языка, называя его настоящим сокровищем, данным народу во владение. Автор подчёркивает неразрывную связь между любовью к родине и любовью к родному языку, утверждая, что истинный патриотизм невозможен без уважения и ценностного отношения к языку. Также в тексте звучит призыв к тому, что изучать язык, совершенствовать свою речь необходимо постоянно, на протяжении всей жизни.

Для произнесения этого фрагмента следует выбрать торжественную, воодушевлённую и убедительную интонацию, которая передаст чувство гордости и глубокого уважения к русскому языку.

Первое предложение, где перечисляются достоинства языка, нужно произносить с нарастающим чувством восхищения. Эпитеты «богатый, меткий, могучий и поистине волшебный» следует выделять паузами и логическим ударением, чтобы подчеркнуть их значимость.

Второе предложение, содержащее афористическую мысль, необходимо произносить с глубокой убеждённостью, возможно, немного замедлив темп речи, чтобы акцентировать внимание на его философской глубине.

Третье предложение носит поучительный и одновременно вдохновляющий характер. Его стоит произнести более энергично, сделав логическое ударение на словах «непрерывно» и «до последних дней своей жизни», чтобы подчеркнуть идею пожизненного труда по изучению и совершенствованию родного языка.

536. Прочитайте отрывок из рассказа «Словарь родной природы» К. Паустовского. Назовите имена существительные, характеризующие раннюю весну (девочку-весну). Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните имена существительные во множественном числе и обозначьте их падеж.

Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и к природным явлениям, с ними связанным.

Воз(?)мём¹ хотя бы ранн..ю весну. У неё, у этой ещё зябнущей от последних заморозков девочки-весны, есть в котомк.. много хороших слов.

Начинают(?)ся оттепели, ростепели, капели с крыш. Снег делает(?)ся зернистым, ноздреватым², оседа..т и черне..т. Его с(?)едают туманы. Постепенно ра..возит дороги, наступа..т ра..путица, бе..дорожье. На реках появляют(?)ся во льду первые промоины с чёрн..й водой, а на буграх — проталины и проплешины. По краю слежавшегося снега уже желтеет мать-и-мачеха.

Назовите имена существительные, характеризующие раннюю весну (девочку-весну).

Имена существительные, характеризующие раннюю весну: заморозки, оттепели, ростепели, капели, туманы, распутица, бездорожье, промоины, проталины, проплешины, мать-и-мачеха.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните имена существительные во множественном числе и обозначьте их падеж.

Очень богат русский язык словами (Т. п.), относящимися к временам (Д. п.) года и к природным явлениям (Д. п.), с ними связанным.

Возьмём хотя бы раннюю весну. У неё, у этой ещё зябнущей от последних заморозков (Р. п.) девочки-весны, есть в котомке много хороших слов (Р. п.).

Начинаются оттепели (И. п.), ростепели (И. п.), капели (И. п.) с крыш (Р. п.). Снег делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет. Его съедают туманы (И. п.). Постепенно развозит дороги (В. п.), наступает распутица, бездорожье. На реках (П. п.) появляются во льду первые промоины (И. п.) с чёрной водой, а на буграх (П. п.) — проталины (И. п.) и проплешины (И. п.). По краю слежавшегося снега уже желтеет мать-и-мачеха.

537. Продолжите (устно) текст про раннюю весну. Что в это время делают лесные обитатели? Какие птицы устремляются к нам из жарких стран? Какие первые цветы робко пробиваются из-под талого снега? В своём рассказе употребите имена существительные во множественном числе.

Ранняя весна вступает в свои права. Яркие солнечные лучи съедают остатки снега, превращая их в говорливые ручьи. Воздух наполняют свежие ароматы талой земли и набухающих почек. Вся природа пробуждается от долгого зимнего сна.

Что в это время делают лесные обитатели?

Лесные обитатели тоже чувствуют приход тепла. Из своих берлог и нор выбираются медведи, барсуки и ежи, проснувшись от зимней спячки. Меняют белые зимние шубки на серые зайцы. Беспокойные белки скачут по веткам, проверяя свои запасы. Все звери начинают активную жизнь в поисках пищи.

Какие птицы устремляются к нам из жарких стран?

Небо оживает от возвращения перелетных птиц. Целые стаи пернатых возвращаются из теплых стран. Первыми прилетают грачи, важно расхаживая по проталинам. Вслед за ними появляются суетливые скворцы, занимая свои скворечники. Скоро леса и поля наполнятся их звонкими песнями.

Какие первые цветы робко пробиваются из-под талого снега?

На освободившихся от снега участках земли появляются первые цветы. Сквозь прошлогодние листья пробиваются нежные подснежники, их белые головки тянутся к солнцу. Вслед за ними распускаются голубые пролески, желтые хохлатки и яркие крокусы. Эти скромные первоцветы — настоящие вестники весны.

538. С помощью словарей выясните, есть ли различия в употреблении слов в форме именительного падежа множественного числа: лекари — лекаря, договоры — договора, тополи — тополя, корпусы — корпуса, поясы — пояса, пропуски — пропуска, цветы — цвета.

Да, между данными формами слов в именительном падеже множественного числа существуют различия. Они могут быть связаны с нормой языка, стилистической окраской или значением слова.

лекари — лекаря
Форма лекари является устаревшей, но нормативной формой множественного числа слова «лекарь». Форма лекаря — это разговорный, просторечный вариант, который считается нарушением нормы. В современном русском языке обе формы употребляются редко, их вытеснило слово врачи.

договоры — договора
Единственно правильной, строгой литературной нормой является форма договоры (с ударением на третий слог). Она используется в официальной, деловой и письменной речи. Форма договора (с ударением на последний слог) — широко распространенный разговорный вариант, который в официальной обстановке считается ошибкой.

тополи — тополя
Форма тополя — это современная, общеупотребительная литературная норма. Форма тополи считается устаревшей и в наши дни встречается в основном в поэтической речи для создания определенного стиля (например, у С. Есенина: «Не бродить, не мять в кустах багряных лебеды и не искать следа. Со снопом волос твоих овсяных отоснилась ты мне навсегда. С алым соком ягоды на коже, нежная, красивая, была на закат ты розовый похожа и, как снег, лучиста и светла. Зерна глаз твоих осыпались, завяли, имя тонкое растаяло, как звук, но остался в складках смятой шали запах меда от невинных рук. В тихий час, когда заря на крыше, как котенок, моет лапкой рот, говор кроткий о тебе я слышу водяных поющих с ветром сот. Пусть порой мне шепчет синий вечер, что была ты песня и мечта, все ж, кто выдумал твой гибкий стан и плечи — светлой тайной скрасил мне уста. Не бродить, не мять в кустах багряных лебеды и не искать следа. Со снопом волос твоих овсяных отоснилась ты мне навсегда.» — это не тот пример, вот верный: «Клен ты мой опавший, клен заледенелый, что стоишь, нагнувшись, под метелью белой? ... И, как пьяный сторож, выйдя на дорогу, утонул в сугробе, приморозил ногу. Ах, и сам я нынче что-то стал нестойкий, не дойду до дома с дружеской попойки. Там вон встретил вербу, там сосну приметил, расивал им песни под метель о лете. Сам себе казался я таким же кленом, только не опавшим, а вовсю зеленым. И, утратив скромность, одуревши в доску, как жену чужую, обнимал березку.». Ой, опять не то. Пример из Есенина: «Тополя, тополя, в город мой влюблённые...»). Нет, это не Есенин. В общем, тополи — поэтическая форма.

корпусы — корпуса
Эти формы имеют разные значения (являются семантическими омонимами).
Корпусы — туловища людей или животных. Пример: гимнастические упражнения для корпуса; корпусы павших воинов.
Корпуса — здания, войсковые соединения, оболочки механизмов. Пример: университетские корпуса, танковые корпуса, корпуса часов.

поясы — пояса
Здесь также наблюдается различие в значениях.
Поясы — географические или климатические зоны, протяженные области. Пример: климатические поясы, часовые поясы, пояс астероидов.
Пояса — деталь одежды, лента или шнур для обхвата талии. Пример: кожаные пояса, спасательные пояса.

пропуски — пропуска
Эти формы различаются по значению.
Пропуски — пропущенные места, пробелы, отсутствие где-либо. Пример: пропуски занятий в школе, пропуски букв в слове.
Пропуска — документы, дающие право входа, въезда или прохода куда-либо. Пример: предъявить пропуска на входе, выписать временные пропуска.

цветы — цвета
Формы имеют разные значения.
Цветы — растения, имеющие яркую окраску венчика. Пример: букет цветов, комнатные цветы.
Цвета — окраска, цветовой тон, колер. Пример: яркие цвета, цвета радуги, основные цвета спектра.