Страница 84, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

153. Прочитайте рассказ Ю. Коваля «Сирень и рябина». Определите его главную мысль. В каком предложении текста приводится тезис? Какие аргументы представляет автор? К какому функционально-смысловому типу речи относится этот текст?

Объясните значение выделенных слов. В прямом или переносном значении употреблены эти имена прилагательные?

Мне кажется, что сирень и рябина — сестры.

Сирень — весенняя сестра.

Рябина — осенняя.

Весной — за каждым забором кипящий сиреневый куст. А плодов у сирени и нет никаких, так, стручочки ржавенькие.

Рябина тоже весной цветёт, но какие у неё цветы?..

Никто их не замечает. Зато уж осенью — за каждым забором рябиновые гроздья.

Кисти сирени и гроздья рябины никогда не встречаются. Кто думает весной о рябине?

Кто вспомнит осенью сирень?

Редко, очень редко вдруг в августе снова зацветёт сиреневый куст. Будто хочет поглядеть — хороша ли нынче рябина?

Срублю себе дом и посажу у крыльца сирень и рябину.

Справа — сирень, слева — рябину, а сам посерёдке сяду.

Главная мысль: Главная мысль текста заключается в единстве и противоположности сирени и рябины, которые автор воспринимает как сестёр, символизирующих разные времена года — весну и осень. Они сменяют друг друга, не встречаясь в пору своего расцвета, но вместе составляют гармоничное целое, полный годовой цикл. Желание автора посадить их рядом у своего дома — это стремление объединить эту красоту и гармонию в одном месте.

Тезис: Тезис, основное положение, которое доказывает автор, сформулирован в самом начале текста: «Мне кажется, что сирень и рябина — сёстры».

Аргументы: В качестве доказательств своего тезиса автор приводит следующие аргументы:

• Сирень — «весенняя сестра», а рябина — «осенняя». Каждая прекрасна в свой сезон.
• Весной пышное цветение сирени («кипящий сиреневый куст») привлекает всеобщее внимание, а цветы рябины остаются незаметными.
• Осенью же, наоборот, все любуются яркими гроздьями рябины.
• Периоды их наивысшей красоты не совпадают: «Кисти сирени и гроздья рябины никогда не встречаются».
• Риторические вопросы («Кто думает весной о рябине? Кто вспомнит осенью сирень?») подчёркивают их сезонную обособленность.

Функционально-смысловой тип речи: Данный текст является рассуждением с элементами описания. Автор выдвигает тезис и подкрепляет его рядом аргументов и размышлений, приходя в итоге к выводу.

Объясните значение выделенных слов. В прямом или переносном значении употреблены эти имена прилагательные?

Слово кипящий употреблено в переносном значении. В прямом смысле «кипящий» — это доведенный до кипения, бурлящий (о жидкости). В тексте это прилагательное создает яркую метафору: куст сирени так обильно покрыт цветами, что кажется живой, волнующейся, «кипящей» массой, полной цвета и энергии.

Слово ржавенькие употреблено в прямом значении, так как оно напрямую описывает цвет предмета. «Ржавенький» означает «цвета ржавчины», то есть рыже-коричневый. Автор использует это слово для точной характеристики цвета высохших стручков сирени. Уменьшительный суффикс -еньк- придает слову оттенок нежности и указывает на маленький размер стручков.

154. Послушайте отрывок из повести М. Горького «В людях». Подберите к нему такой заголовок, чтобы отразить главную мысль текста. Какое доказательство приводит писатель, убеждая читателя, что «страсть к чтению» принесла ему не только «унижения», но и «наслаждение»?

И грустно и смешно вспоминать, сколько тяжёлых унижений, обид и тревог принесла мне быстро вспыхнувшая страсть к чтению! ‹...›

Огня мне не давали, денег на покупку свеч у меня не было, но все эти неудобства исчезали в наслаждении, с которым я рассматривал иллюстрации и читал объяснения к ним. Эти иллюстрации раздвигали предо мною землю всё шире и шире, украшая её сказочными городами, показывая мне высокие горы, красивые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля становилась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески разнообразнее.

Послушайте отрывок из повести М. Горького «В людях». Подберите к нему такой заголовок, чтобы отразить главную мысль текста.

Главная мысль этого отрывка заключается в двойственности влияния, которое оказали книги на героя. С одной стороны, они приносили страдания и унижения, а с другой — дарили ни с чем не сравнимое наслаждение и расширяли его мир. Поэтому заголовок должен отражать этот контраст. Возможные варианты заголовка:

• Двойственная сила книг
• Радость чтения, побеждающая невзгоды
• Унижения и наслаждения страсти к чтению
• Свет книг во тьме

Какое доказательство приводит писатель, убеждая читателя, что «страсть к чтению» принесла ему не только «унижения», но и «наслаждение»?

Писатель приводит следующие доказательства:

1. Доказательства «унижений». Автор прямо говорит, что его страсть к чтению принесла ему «сколько тяжёлых унижений, обид и тревог». В качестве конкретных неудобств он упоминает, что ему не давали огня для чтения по вечерам, и у него не было денег на покупку свечей. Это создавало препятствия и трудности на пути к знаниям.
2. Доказательства «наслаждения». В противовес унижениям автор описывает огромное наслаждение, которое он испытывал от книг. Он подчеркивает, что все неудобства и трудности «исчезали в наслаждении». Главным доказательством служит описание того, как книги преображали его мир:
   • Иллюстрации в книгах «раздвигали предо мною землю всё шире и шире».
   • Они показывали ему невиданные красоты: «сказочными городами», «высокие горы», «красивые берега морей».
   • В результате его собственная жизнь «чудесно разрасталась», а мир становился «заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески разнообразнее».

Таким образом, главным доказательством наслаждения является глубокое внутреннее преображение героя, открытие для него нового, огромного и прекрасного мира, которое перевешивало все внешние трудности и унижения.

646. Сохранился ли ещё снег в вашей местности? Какой он в ясный день, в пасмурный день; утром, вечером? Опишите снег. Если у вас не бывает снега, расскажите, как выглядит земля (горы, пустыня, степь и т. д.) в эти дни.

Да, в моей местности снег ещё сохранился, хотя весна уже чувствуется в воздухе. Это последний, мартовский снег — он совсем не похож на тот, что лежал пушистым ковром в середине зимы. Теперь его вид сильно зависит от погоды и времени суток.

В ясный день

В ясный солнечный день снег ослепительно белый, он искрится и переливается на солнце, словно его посыпали битым стеклом. От тепла он начинает таять, становится зернистым, рыхлым и влажным. На нём появляются тёмные пятна проталин, откуда уже пахнет весенней землёй. С крыш звонко капает, и повсюду бегут весёлые ручейки.

В пасмурный день

Когда небо затянуто облаками, снег теряет свой блеск. Он становится матовым, однородно-серым и кажется очень тяжёлым и плотным. Пейзаж выглядит немного печальным и монохромным. В такую погоду особенно заметно, как сильно осел снежный покров и где он уже успел подтаять.

Утром

После холодной ночи снег ранним утром покрыт твёрдой ледяной корочкой — настом, который звонко хрустит под ногами. Восходящее солнце бросает на его поверхность длинные синие тени от деревьев и домов, а сам снег окрашивается в нежные розоватые оттенки. Воздух морозный и чистый, но в нём уже есть обещание дневного тепла.

Вечером

Вечером снег снова преображается. В лучах заходящего солнца он вспыхивает золотыми, оранжевыми и багряными красками. Тени становятся длинными и тёмно-фиолетовыми. Когда солнце скрывается за горизонтом, снег быстро синеет, а с наступлением сумерек приобретает холодный, призрачный оттенок, постепенно сливаясь с ночной тьмой.

647. Прочитайте стихотворение Р. Сефа «Разноцветные люди». Определите его главную мысль. Выпишите прилагательные, называющие цвета. Обозначьте в них окончания.

Составьте и запишите предложения со словами, помещёнными в рамке.

Был ярко-красн..й человек³

Весёл..м

И здоров..м,

Но встретил

Тёмно-син..го —

Сразу

Стал лилов..м.

А тёмно-син.. человек

В лесу,

Под стар.. клёном,

Вчера увидел

Жёлт.. —

И сразу

Стал зелён..м.

Не вер..шь

Этой сказк..?

Смешай

На блюдц..

Краски.

Главная мысль стихотворения Р. Сефа «Разноцветные люди» заключается в том, что люди, подобно краскам, влияют друг на друга при общении. Взаимодействуя, они могут меняться, приобретать новые качества характера и настроения, так же как при смешивании красок получаются новые цвета и оттенки. Стихотворение показывает, насколько мы зависим от окружения и как легко можем измениться под его влиянием.

Прилагательные, называющие цвета, с обозначенными окончаниями:

• ярко-красный
• тёмно-синего
• лиловым
• тёмно-синий
• жёлтое
• зелёным

Составьте и запишите предложения со словами, помещёнными в рамке.

• Огромный жёлтый подсолнух повернул свою голову к солнцу.
• На пальце у неё сверкало кольцо с золотой оправой.
• Для украшения торта мы использовали крем нежного лимонного цвета.
• Сквозь листву деревьев пробивался тёплый янтарный свет вечернего солнца.