Номер 43, страница 19, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Разумовская, Львова

43 1. Сравните два текста. Какова тема каждого из них? Как авторы относятся к изображаемому и одинаково ли они оценивают воробья?

1) Удивительная птица этот воробей, и везде он одинаков — на севере Норвегии и на Азорских островах: юркий, плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и первейший нахал. Проведёт он всю зиму, нахохлившись, под застрехой или в глубине густой ели, питаясь тем, что найдёт на дороге, а чуть весна — лезет в чужое гнездо, что поближе к дому, — в скворечье или ласточкино. А выгонят его, он как ни в чём не бывало... Ерошится, прыгает, блестит глазёнками и кричит на всю вселенную: «Жив, жив, жив!» Скажите, пожалуйста, какое приятное известие для мира! (А. Куприн)

2) Попал в песню, да ещё вором. Так народ и смотрит на беднягу, как на завзятого вора. Но вор ли воробей — вот вопрос!

Как хотите, но я с этим не согласен. Воробей — честный работник; он исправно трудится на своего хозяина; он приносит ему много пользы; и за это-то его гонят везде, бранят вором и не любят! Виноват ли он, что его труды не хотят ценить и что его вынуждают воровать? Да он и не ворует, а берёт только своё. Если не верите, узнайте поближе жизнь воробья. (М. Богданов)

2. Сформулируйте и запишите основную мысль каждого текста.

3. Как вы понимаете значение выделенного слова? Проверьте свой ответ по толковому словарю учебника.

1. Сравните два текста. Какова тема каждого из них? Как авторы относятся к изображаемому и одинаково ли они оценивают воробья?

Оба текста посвящены одной и той же теме — жизни и характеру воробья. Однако авторы раскрывают эту тему по-разному и дают птице неодинаковую оценку.

В первом тексте А. Куприн создаёт яркий и противоречивый образ воробья. Он описывает его как «удивительную птицу», но тут же перечисляет его отрицательные черты: «плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и первейший нахал». Автор относится к воробью с иронией и симпатией одновременно. Он любуется его жизнестойкостью и неуёмной энергией, но при этом подчёркивает его озорной и дерзкий нрав. Его оценка скорее художественная, эмоциональная.

Во втором тексте М. Богданов выступает в роли защитника воробья. Он оспаривает народное мнение о том, что воробей — вор. Автор относится к птице с большим сочувствием и уважением. Он называет воробья «честным работником», который приносит «много пользы» и страдает от несправедливого отношения людей. Его цель — оправдать воробья и показать его с положительной стороны.

Таким образом, авторы оценивают воробья по-разному. Если Куприн рисует образ обаятельного разбойника, то Богданов — образ несправедливо обиженного труженика.

2. Сформулируйте и запишите основную мысль каждого текста.

Основная мысль первого текста: воробей — это удивительно живучая и энергичная птица, чей дерзкий и плутовской характер является неотъемлемой частью его обаяния и способности выживать.

Основная мысль второго текста: распространённое мнение о воробье как о воре несправедливо; на самом деле это полезная и трудолюбивая птица, заслуживающая уважения.

3. Как вы понимаете значение выделенного слова? Проверьте свой ответ по толковому словарю учебника.

Выделенное слово — «застрéхой». Выражение «под застрéхой» означает находиться под нижним, свисающим краем крыши (чаще всего у деревянного или деревенского дома). Это место, где птицы часто прячутся от холода и непогоды.

Проверка по толковому словарю подтверждает это значение. Застреха — это нижний край соломенной или тёсовой крыши.