Номер 681, страница 102, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Разумовская, Львова

681 Какой тип речи и стиль вы используете в сочинениях на такие темы: «Как я учился кататься на велосипеде», «Как я дрессировал собаку», «Как я обычно убираю квартиру (класс)», «Как я обычно делаю уроки» или «Как я однажды делал уроки», «Как наш кот охотится» или «Как наш кот однажды охотился»?

Напишите сочинение на одну из этих тем. Не забудьте проверить, избежали ли вы повторения слов. Какие места в повествовании нуждаются в особом контроле?

Какой тип речи и стиль вы используете в сочинениях на такие темы: «Как я учился кататься на велосипеде», «Как я дрессировал собаку», «Как я обычно убираю квартиру (класс)», «Как я обычно делаю уроки» или «Как я однажды делал уроки», «Как наш кот охотится» или «Как наш кот однажды охотился»?

Для сочинений на предложенные темы, которые описывают события из личного опыта, основным типом речи является повествование. Этот тип речи используется для рассказа о событиях, происходящих в определенной временной последовательности. Например, в теме «Как я учился кататься на велосипеде» излагается история этого процесса: от первых попыток до успешного результата.

В тексте-повествовании, как правило, присутствуют элементы и других типов речи. Элементы описания помогают читателю ярче представить предмет (например, новый велосипед), место действия (двор) или персонажа (собаку или кота). Элементы рассуждения позволяют автору поделиться своими чувствами, мыслями и сделать выводы (например, объяснить, почему было страшно или как важно проявлять упорство).

Стиль речи для таких сочинений — художественный, часто с элементами разговорного. Художественный стиль необходим для создания живых образов и эмоционального воздействия на читателя с помощью выразительных средств (эпитетов, сравнений, метафор). Элементы разговорного стиля делают рассказ более естественным и искренним, ведь автор делится личными воспоминаниями.

Напишите сочинение на одну из этих тем.

Как я учился кататься на велосипеде

Я до сих пор помню тот день, когда в моей жизни появился он — новенький, сверкающий на солнце велосипед. Его синяя рама блестела, а на руле висел звонкий серебристый звонок. Мне не терпелось помчаться на нем по двору, обгоняя ветер, как это делали старшие ребята. Но оказалось, что подружиться со «стальным конем» не так-то просто.

Моим первым учителем стал папа. Он крепко держал велосипед за сиденье и советовал: «Смотри вперед, а не под ноги, и крути педали!» Первые попытки были ужасны. Я постоянно вилял рулем, а ноги путались в педалях. Стоило отцу хоть на секунду ослабить хватку, как я тут же терял равновесие и с грохотом заваливался на бок. Мои коленки быстро покрылись царапинами, но упрямство было сильнее боли.

Каждый вечер мы выходили во двор. Я снова и снова садился на своего двухколесного друга, а папа терпеливо бежал рядом, поддерживая и подбадривая меня. Иногда мне казалось, что я никогда не научусь. Но однажды произошло чудо. Папа, как обычно, бежал сзади, а я изо всех сил крутил педали, сосредоточенно глядя вперед. В какой-то момент я почувствовал необыкновенную легкость и оглянулся. Отец стоял далеко позади и с улыбкой махал мне рукой! Оказывается, я уже несколько метров ехал совершенно самостоятельно.

От неожиданности и восторга я чуть снова не упал, но вовремя сумел выровнять руль. Это было невероятное чувство! Чувство полета, свободы и большой личной победы. В тот вечер я еще долго гонял по дорожкам, не ощущая усталости. Мой радостный смех разносился по всему двору. Я смог, я научился!

Тот день научил меня не только держать равновесие, но и верить в свои силы, не сдаваться перед трудностями. И это, пожалуй, был самый главный урок.

Какие места в повествовании нуждаются в особом контроле?

При написании сочинения-повествования особого контроля требуют несколько моментов.

Во-первых, это лексические повторы. Необходимо тщательно следить, чтобы одни и те же слова (особенно местоимения я, он, она; существительные, называющие главных героев или предметы; глаголы действия и речи) не повторялись в соседних предложениях. Чтобы избежать тавтологии, следует использовать синонимы (велосипед — стальной конь, двухколесный друг; папа — отец), местоимения, описательные обороты или перестраивать структуру предложений.

Во-вторых, это логика и последовательность изложения. События должны быть выстроены в четком хронологическом порядке, чтобы повествование было понятным и связным. Для связи частей текста важно использовать слова-связки, указывающие на последовательность: сначала, потом, затем, после этого, спустя некоторое время.

В-третьих, это кульминация. Момент наивысшего напряжения в рассказе (в сочинении — это миг, когда герой поехал самостоятельно) нужно описать наиболее ярко, подробно и эмоционально. Именно кульминация производит самое сильное впечатление на читателя.

В-четвертых, это использование глаголов. Глаголы являются «двигателем» повествования. Использование точных, динамичных и выразительных глаголов делает текст живым и интересным. Важно также правильно употреблять виды глаголов: несовершенный вид для описания длительных или повторяющихся действий (я падал, папа бежал), а совершенный — для обозначения завершенных, однократных действий (упал, научился).