Страница 114, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

346 Сначала объясните, как вы понимаете выражения официальная обстановка и неофициальная обстановка. К именам прилагательным в этих словосочетаниях подберите слова, близкие по значению. Затем сгруппируйте примеры и прочитайте их в таком порядке: 1) те, которые обозначают неофициальную обстановку; 2) те, которые обозначают официальную обстановку.

Дома, на работе, в школе на уроке, в школе на перемене, на экскурсии в музее, на прогулке в лесу, в магазине, в поликлинике, в общественном транспорте, в гостях у знакомых, на собрании.

Официальная обстановка — это ситуация общения в государственных учреждениях, на работе, на официальных мероприятиях (например, на уроке в школе, на приёме у врача, на деловом собрании). Такая обстановка требует соблюдения строгих правил поведения и речевого этикета, использования формального, делового стиля речи. Отношения между людьми в такой обстановке, как правило, носят формальный, служебный характер.

Неофициальная обстановка — это ситуация свободного, непринуждённого общения в кругу близких людей (дома с семьёй, в гостях у друзей, на прогулке). Она не требует строгого соблюдения правил, допускает раскованное поведение, эмоциональность и использование разговорного стиля речи.

Слова, близкие по значению к прилагательным:
Официальная: формальная, деловая, служебная, публичная.
Неофициальная: неформальная, непринуждённая, дружеская, домашняя, частная.

1) те, которые обозначают неофициальную обстановку:

• Дома
• в школе на перемене
• на прогулке в лесу
• в гостях у знакомых

2) те, которые обозначают официальную обстановку:

• на работе
• в школе на уроке
• на экскурсии в музее
• в магазине
• в поликлинике
• в общественном транспорте
• на собрании

347 Как вы понимаете слова общение, сообщение, воздействие? Сгруппируйте примеры в соответствии с процессами, которые они обозначают.

Здороваться со старшими, сделать замечание нарушителю дисциплины, поделиться* летними* впечатлениями с товарищами, сделать доклад в кружке, объяснить задачу отстающему, пригласить ребят в поход, обсудить с ними маршрут, дать сведения о местности*, возбудить интерес к какому-либо делу, разбудить* воображение или фантазию.

Слова общение, сообщение и воздействие обозначают разные аспекты взаимодействия между людьми. Общение — это взаимный процесс обмена информацией, идеями и чувствами, направленный на установление и развитие контактов. Сообщение — это передача конкретной информации, сведений или данных от одного лица другому (или другим). Воздействие — это целенаправленное влияние на мысли, эмоции или поведение другого человека с целью вызвать определённую реакцию или изменение.

Примеры можно сгруппировать следующим образом:

• здороваться со старшими;
• поделиться летними впечатлениями с товарищами;
• обсудить с ними маршрут.

• сделать доклад в кружке;
• объяснить задачу отстающему;
• дать сведения о местности.

• сделать замечание нарушителю дисциплины;
• пригласить ребят в поход;
• возбудить интерес к какому-либо делу;
• разбудить воображение или фантазию.

348 1. Прочитайте ещё раз тексты из упр. 345. Одного они стиля или разных? Почему вы так считаете? Укажите, в каких речевых ситуациях может быть использован каждый из них. Схематично обозначьте речевую ситуацию.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ

Первый текст — РС

1 — много

о/о

воздействие

2. Перечислите, что входит в понятие речевая ситуация.

Тексты из упражнения 345 относятся к разным стилям речи.

Первый текст (отрывок из произведения А. де Сент-Экзюпери) написан в художественном стиле. Его главная цель — эмоционально воздействовать на читателя, создать яркий образ воды и выразить восхищение ею. Для этого автор использует средства художественной выразительности: олицетворение («ты — сама жизнь»), обращения («Вода!»), эмоционально окрашенную лексику («наслаждаются», «богатство»). Этот текст может быть использован в художественной книге или в публичном выступлении на тему экологии. Его речевая ситуация может быть как неофициальной (личное чтение), так и официальной (выступление).

Второй текст (словарная статья) — это пример научного стиля. Его задача — дать точное, объективное и логичное определение понятию «вода». В тексте используются научные термины («химическое соединение», «водород», «кислород»), лексика стилистически нейтральна, образные средства отсутствуют. Такой текст можно встретить в учебниках, энциклопедиях и словарях, то есть он используется в официальной, учебно-научной речевой ситуации.

Схематично речевые ситуации (РС) можно обозначить так:

Первый текст — РС: {адресант → адресат: 1 → много; обстановка: официальная/неофициальная; цель: эмоциональное воздействие}.

Второй текст — РС: {адресант → адресат: 1 → много; обстановка: официальная; цель: сообщение/информирование}.

В понятие речевая ситуация входят следующие основные компоненты: кто говорит или пишет (адресант) и кому говорит или пишет (адресат); где и когда происходит общение, то есть обстановка общения (официальная или неофициальная); с какой целью создается высказывание (сообщение, воздействие, просьба и т.д.).

719. 1. С помощью суффиксов образуйте существительные со значениями: 1) житель какой-нибудь местности; 2) человек определённой профессии; 3) детёныш животного.

1) -ец-, -ич-, -анин- (-янин-), -ин-: Волга, Север, Париж, Волгоград, Вятка, Кострома, Москва, Новгород, Петербург(г//ж), Россия;

2) -ник-, -ец-, -чик-, -щик-, -тель-: печь, торговать, грузить, сварить, лес, бетон, зимовать, водить;

3) -онок- (-ёнок-): кот, лиса, тигр, кенгуру.

2. К одушевлённым или неодушевлённым относятся образованные вами имена существительные? Составьте с ними три предложения, подчеркните грамматические основы.

1.

1) Существительные со значением "житель какой-нибудь местности":
Волжанин (от Волга), северянин (от Север), парижанин (от Париж), волгоградец (от Волгоград), вятич (от Вятка), костромич (от Кострома), москвич (от Москва), новгородец (от Новгород), петербуржец (от Петербург), россиянин (от Россия).

2) Существительные со значением "человек определённой профессии":
Печник (от печь), торговец (от торговать), грузчик (от грузить), сварщик (от сварить), лесник (от лес), бетонщик (от бетон), зимовщик (от зимовать), водитель (от водить).

3) Существительные со значением "детёныш животного":
Котёнок (от кот), лисёнок (от лиса), тигрёнок (от тигр), кенгурёнок (от кенгуру).

2.

Все образованные имена существительные относятся к одушевлённым, так как они обозначают живых существ: людей (жителей, представителей профессий) и детёнышей животных.

Примеры предложений с грамматическими основами:

1. Старый петербуржец долго рассказывал о блокадных днях.

2. Опытный водитель аккуратно припарковал самосвал, и из кабины вышел молодой бетонщик.

3. Маленький лисёнок впервые увидел большую поляну.

720 1. Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Александровича Есенина. Докажите, что в этом тексте использован приём олицетворения.

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали** шёлковые косы.

Шелестят** зелёные серёжки*,

И горят серебряные росы.

2. Спишите текст. Подчеркните грамматические основы предложений, объясните постановку знаков препинания.

1.

В этом отрывке из стихотворения Сергея Есенина использован приём олицетворения. Олицетворение — это художественный приём, при котором неодушевлённые предметы, явления природы или животные наделяются человеческими качествами, чувствами и действиями.

Доказать это можно на следующих примерах из текста:
- «Улыбнулись сонные берёзки»: Автор приписывает берёзам, которые являются деревьями, способность улыбаться. Улыбка — это проявление человеческих эмоций.
- «Растрепали шёлковые косы»: Здесь продолжается образ «очеловечивания» берёз. Их ветви сравниваются с девичьими «косами», и им приписывается действие «растрепали», свойственное человеку.
Таким образом, поэт «оживляет» природу, создавая яркий, динамичный и одухотворённый образ утреннего пробуждения.

2.

Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.

Объяснение постановки знаков препинания:

- Запятая в конце первой строки (Улыбнулись сонные берёзки, Растрепали...) разделяет однородные сказуемые. Это простое предложение с одной грамматической основой: подлежащее — берёзки, однородные сказуемые — улыбнулись, растрепали. Поскольку между сказуемыми нет союза, они разделяются запятой.

- Запятая в конце третьей строки (Шелестят зелёные серёжки, И горят...) разделяет части сложносочинённого предложения. Первая часть («Шелестят... серёжки») и вторая часть («горят... росы») имеют собственные грамматические основы. Запятая ставится перед сочинительным союзом «И», который соединяет эти две равноправные части.

721 Из стихотворений, помещённых в хрестоматии по литературе, выпишите несколько примеров олицетворения.

Олицетворение — это литературный приём, при котором неодушевлённым предметам, явлениям природы, животным или отвлечённым понятиям приписываются человеческие качества, чувства, мысли и действия. В русской поэзии этот приём используется очень часто для создания ярких и выразительных образов. Вот несколько примеров из стихотворений, которые часто встречаются в хрестоматиях по литературе.

«...Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась...»

В этом отрывке природные явления наделяются человеческими эмоциями и поведением: вьюга испытывает чувство злости, а мгла совершает осмысленное действие — носится по небу.

«Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана;
...
Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.»

Здесь утес, неодушевленный предмет, наделяется человеческими свойствами: он способен стоять в одиночестве, глубоко задумываться и даже плакать, переживая своё горе.

«Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.»

Гром описывается как живое, веселое существо, которое не просто звучит, а резвится и играет, подобно ребёнку.

«Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком...»

В этих строках роща, совокупность деревьев, наделяется даром речи — она «отговорила», причём сделала это на своем, «берёзовом, весёлом языке».