Страница 116, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

351 Спишите тексты, вставляя в слова пропущенные буквы. Проанализируйте тексты, обозначая речевую ситуацию и указывая, разговорная это речь или научная. Сделайте выводы.

1) Футб...лист ударил по м..чу. Ударил — значит, его нога ок..зала определённое воздействие на мяч, и скорость м..ча ув..личилась.

2) Серёжа накатывает мяч на Ваньку, и тот — бац! — неожиданно б..ёт с ходу. Мяч со свистом л..тит в в..рота.

1) Футболист ударил по мячу. Ударил — значит, его нога оказала определённое воздействие на мяч, и скорость мяча увеличилась.

Анализ текста 1:

• Речевая ситуация: объяснение физического явления, которое может происходить в официальной обстановке, например, на уроке, в научной передаче или в статье энциклопедии. Цель — точно и объективно проинформировать.
• Стиль речи: научный. Характерные черты: использование терминологии (определённое воздействие, скорость увеличилась), логичность и последовательность изложения, отсутствие эмоционально окрашенных слов, сложная синтаксическая конструкция с пояснением.

2) Серёжа накатывает мяч на Ваньку, и тот — бац! — неожиданно бьёт с ходу. Мяч со свистом летит в ворота.

Анализ текста 2:

• Речевая ситуация: живой, эмоциональный рассказ о событии, который мог бы прозвучать в неофициальной обстановке, например, в разговоре друзей или в спортивном репортаже. Цель — поделиться впечатлениями, передать динамику и напряжение момента.
• Стиль речи: разговорный. Характерные черты: использование экспрессивной лексики и междометий (бац!, со свистом), разговорных выражений (накатывает, с ходу), неофициальных форм имён собственных (Серёжа, Ваньку).

Выводы:

Оба текста описывают одну и ту же базовую ситуацию — удар по мячу. Однако они относятся к разным стилям речи, поскольку преследуют разные цели и предназначены для разных ситуаций общения. Первый текст (научный стиль) служит для передачи точных знаний, а второй (разговорный стиль) — для обмена эмоциями и впечатлениями. Это наглядно демонстрирует, как выбор языковых средств (слов, выражений, синтаксических конструкций) зависит от речевой ситуации.

352 Прочитайте текст. Докажите, что он относится к художественной речи. Найдите слова и выражения, характерные для неё. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

— А какая Италия?

— Италия, сынок, х..рошая. Жарко там, со..нца много, фрукты всякие р..стут, сла..кие да вкусные. Все там ч..рные от со..нца ходят, а з..мы вовсе нет. (Ю. Казаков)

Докажите, что он относится к художественной речи.

Данный текст относится к художественной речи, так как его основная цель — не просто передать информацию об Италии, а создать у читателя определённый образ и вызвать эмоциональный отклик. Автор использует выразительные средства для воздействия на чувства и воображение читателя. Текст представляет собой живой диалог, передающий тёплые, личные впечатления говорящего. Это создаёт эффект присутствия и делает описание более ярким и запоминающимся, что характерно для художественного стиля, в отличие от научного или официально-делового, где важна точность и объективность.

Найдите слова и выражения, характерные для неё.

Слова и выражения, характерные для художественной речи в этом отрывке:
– Эмоционально-оценочная лексика и эпитеты, создающие образ: хорошая, сладкие, вкусные.
– Разговорные слова и конструкции, придающие речи живость и естественность: ласковое обращение сынок, союз да в значении «и» (сладкие да вкусные).
– Гипербола (художественное преувеличение) для создания более яркого впечатления: все там чёрные от солнца ходят.
– Простые синтаксические конструкции, имитирующие непринуждённую беседу: Жарко там, солнца много...

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

— А какая Италия?
— Италия, сынок, хорошая. Жарко там, солнца много, фрукты всякие растут, сладкие да вкусные. Все там чёрные от солнца ходят, а зимы вовсе нет. (Ю. Казаков)

353 Представьте себе, что в воскресенье ученики вашей школы могут пойти в картинную галерею. Вам нужно: 1) устно объявить об экскурсии ученикам класса; 2) написать о ней официальное объявление для учеников школы. Составьте и запишите два текста. В каком из них вы воспользуетесь разговорной речью, а в каком — официально-деловой?

1) устно объявить об экскурсии ученикам класса

(Текст устного объявления в разговорном стиле)

Ребята, всем привет! Есть классная идея на выходные. В это воскресенье нам предлагают сходить на экскурсию в картинную галерею. Там как раз открылась новая интересная выставка. Можно будет посмотреть картины, немного отвлечься от уроков и просто хорошо провести время вместе.

Встречаемся в 11:00 у входа в школу. Билет стоит всего 200 рублей. Если хотите пойти, скажите мне или запишитесь у старосты до пятницы, чтобы мы понимали, сколько человек наберется. Как вам идея?

2) написать о ней официальное объявление для учеников школы

(Текст официального объявления в официально-деловом стиле)

ОБЪЯВЛЕНИЕ

Уважаемые учащиеся!

В воскресенье, 15 мая, для учеников школы будет организована экскурсия в Городскую картинную галерею.

Сбор участников состоится в 11:00 у центрального входа в здание школы. Отправление — в 11:15.

Стоимость входного билета составляет 200 (двести) рублей.

Желающим принять участие в мероприятии необходимо зарегистрироваться у своих классных руководителей в срок до 13 мая (пятница) включительно.

Администрация школы

В первом тексте, предназначенном для устного объявления одноклассникам, я воспользуюсь разговорной речью. Этот стиль уместен в неформальной обстановке общения со сверстниками. Он позволяет сделать сообщение более живым, эмоциональным и расположить к себе аудиторию.

Во втором тексте, который является официальным документом для всей школы, я использую официально-деловой стиль. Его главные черты — точность, сжатость, стандартность и отсутствие эмоциональности. Этот стиль необходим для того, чтобы четко и однозначно донести важную информацию до широкого круга лиц в официальной обстановке.

354 Удачны ли высказывания ребят, приведённые в книге Норы Галь «Слово живое и мёртвое»? Какое слово не соответствует речевой ситуации? Почему? Замените его другим, более подходящим. Поясните эту замену.

Бегут двое мальчишек лет по десяти—двенадцати, спешат в кино. На бегу один спрашивает другого: «А билеты я тебе вручил?» И другой, пыхтя, отвечает: «Вручил, вручил».

Высказывания ребят, приведённые в качестве примера Норой Галь, являются неудачными. Они звучат неестественно и комично, поскольку не соответствуют речевой ситуации.

Какое слово не соответствует речевой ситуации? Почему?

Речевой ситуации не соответствует слово «вручил».

Этот глагол относится к книжному, официально-деловому стилю речи. Слово «вручить» подразумевает торжественность, официальность момента (например, вручить награду, грамоту, премию). Ситуация, в которой находятся мальчики, — абсолютно бытовая, неофициальная. Они друзья, ровесники, они спешат, разговаривают на бегу. Использование в их диалоге слова из высокого стиля создаёт стилистический диссонанс, делая речь искусственной и неживой. Именно это явление — проникновение канцеляризмов в повседневную речь — и критикует Нора Галь в своей книге.

Замените его другим, более подходящим. Поясните эту замену.

Более подходящим в этой ситуации было бы использование стилистически нейтральных или разговорных глаголов, таких как «дал» или «отдал».

Диалог мог бы выглядеть так:

— А билеты я тебе дал?
— Дал, дал.

Эта замена является удачной, потому что глаголы «дать» и «отдать» являются общеупотребительными и стилистически не окрашенными. Они точно передают смысл действия (передача предмета), но при этом полностью соответствуют непринуждённой обстановке и разговорной манере общения друзей-подростков. Речь становится естественной и живой.

355 1. Прочитайте тексты, определите, к какой разновидности языка относится каждый из них.

1) Ветер — перемещение* воздуха над поверхностью* земли. Возникает вследствие неравномерного распределения атмосферного давления. Сильный ветер с круговым движением* воздуха называется вихрем. (Энциклопедический словарь)

2) Вдруг в стоячем воздухе что-то прорвалось, сильно рванул ветер и с шумом, со свистом закружился по степи. Тотчас же трава и прошлогодний бурьян подняли ропот, на дороге спиралью закружилась* пыль, побежала по степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, чёрным вертящимся столбом поднялась к небу и затуманила солнце. (А. Чехов)

2. Объясните, какой из текстов уместен в учебнике географии или в справочной литературе, какой — в художественном произведении. Почему? Одинаковые или разные задачи решают авторы текстов? Какие именно?

3. Спишите художественный текст. Обозначьте корни в словах с орфограммой. Слова с проверяемой безударной гласной подчеркните.

1.

Первый текст относится к научному стилю речи. Это словарная статья, которая даёт точное, объективное определение понятия.

Второй текст относится к художественному стилю речи. Это отрывок из литературного произведения, который создаёт яркий, образный и эмоциональный образ явления.

2.

Первый текст, написанный в научном стиле, уместен в учебнике географии или в справочной литературе (энциклопедии, словаре). Второй текст, являющийся образцом художественного стиля, уместен в художественном произведении (рассказе, повести).

Авторы этих текстов решают разные задачи. Задача автора первого текста — сообщить точную научную информацию, дать определение понятию «ветер» (информационная функция). Задача автора второго текста — создать художественный образ сильного ветра, передать свои впечатления и вызвать у читателя определённые чувства и эмоции (эстетическая или воздействующая функция).

3.

Вдруг в стоячем воздухе что-то прорвалось, сильно рванул ветер и с шумом, со свистом закружился по степи. Тотчас же трава и прошлогодний бурьян подняли ропот, на дороге спиралью закружилась пыль, побежала по степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, чёрным вертящимся столбом поднялась к небу и затуманила солнце.

725 Обратившись к интернет-порталу «Грамота.ру», определите, как правильно употреблять в речи данные ниже имена собственные. С каждым из них составьте и запишите предложение, затем произнесите правильно вслух.

Буратино (ударение и склонение), Быково (Московская область; ударение и склонение), Сергей Иванович Ожегов (ударение в фамилии выдающегося лингвиста), Августа (имя; ударение), Самуил Яковлевич Маршак (ударение в фамилии и имени, ударение в фамилии в формах косвенных падежей), Москва-река (склонение первой части слова), Куликовская битва (ударение), Рубен Иванович Аванесов (ударение, произношение имени, склонение), Артур (ударение и склонение имени), Ералаш (детский киножурнал; ударение, склонение, нужны ли кавычки), Комсомольская правда (нужны ли кавычки).

Буратино (ударение и склонение) Правильное ударение: Буратино. Имя собственное, одушевлённое, мужского рода, оканчивающееся на -о, в современном русском литературном языке не склоняется. Например: кукла Буратино, нет куклы Буратино, дать кукле Буратино.
Пример предложения: Деревянный мальчик Буратино продал свою азбуку, чтобы попасть в театр.

Быково (Московская область; ударение и склонение) Правильное ударение: Быково. Географические названия на -ово, -ево, -ино, -ыно не склоняются в сочетании с родовым словом (в посёлке Быково), но склоняются, если родового слова нет (в Быкове).
Пример предложения: Мы провели выходные у друзей в посёлке Быково.

Сергей Иванович Ожегов (ударение в фамилии выдающегося лингвиста) Правильное ударение в фамилии известного лингвиста — на первом слоге: Ожегов.
Пример предложения: Словарь русского языка Сергея Ивановича Ожегова есть почти в каждой семье.

Августа (имя; ударение) В женском имени Августа ударение падает на первый слог: Августа, в отличие от формы родительного падежа названия месяца — (месяца) августа.
Пример предложения: Императрица Августа была известна своей благотворительностью.

Самуил Яковлевич Маршак (ударение в фамилии и имени, ударение в фамилии в формах косвенных падежей) Правильное ударение: Самуил Яковлевич Маршак. В фамилии Маршак ударение остаётся на последнем слоге во всех падежах: Маршака, Маршаку, о Маршаке.
Пример предложения: Стихи Самуила Яковлевича Маршака любят и дети, и взрослые.

Москва-река (склонение первой части слова) В этом составном топониме склоняются обе части. Первая часть («Москва») изменяется по падежам так же, как и само слово «Москва».
Пример предложения: С Воробьёвых гор открывается прекрасный вид на изгиб Москвы-реки.

Куликовская битва (ударение) Правильное ударение: Куликовская битва.
Пример предложения: Куликовская битва стала важным событием в истории Древней Руси.

Рубен Иванович Аванесов (ударение, произношение имени, склонение) Правильное ударение: Рубен Иванович Аванесов. Имя Рубен произносится с твёрдым [бэ]. Все части имени склоняются по общим правилам.
Пример предложения: Труды выдающегося лингвиста Рубена Ивановича Аванесова посвящены орфоэпии и диалектологии.

Артур (ударение и склонение имени) Правильное ударение: Артур. Имя склоняется по правилам для существительных мужского рода второго склонения (Артура, Артуру, Артуром, об Артуре).
Пример предложения: Книга о короле Артуре и рыцарях Круглого стола — классика фэнтези.

Ералаш (детский киножурнал; ударение, склонение, нужны ли кавычки) Правильное ударение: Ералаш. Слово склоняется как существительное мужского рода. Поскольку это название произведения (киножурнала), оно заключается в кавычки.
Пример предложения: В детстве я не пропускал ни одного выпуска киножурнала «Ералаш».

Комсомольская правда (нужны ли кавычки) Да, кавычки нужны, так как это название газеты. Названия средств массовой информации, литературных и музыкальных произведений, организаций и т. п. пишутся в кавычках.
Пример предложения: Мой дедушка всю жизнь выписывал газету «Комсомольская правда».

726 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Выполните задания, подкрепив примерами свои суждения.

1. Расскажите, как вы определяете род существительного.

2. Докажите, что имена существительные в русском языке не изменяются по родам.

3. Покажите на примерах, в каких случаях при употреблении существительного в речи нужно учитывать его род.

1. Расскажите, как вы определяете род существительного.

Род имени существительного — это его постоянный грамматический признак. В русском языке три рода: мужской, женский и средний. Определить род можно несколькими способами.

По окончанию и значению:

• К мужскому роду относятся существительные, оканчивающиеся на твёрдый или мягкий согласный (дом, конь), на -й (герой, музей). Также к мужскому роду относятся некоторые существительные с окончаниями -а, -я, обозначающие лиц мужского пола (папа, дедушка, юноша). Для проверки можно подставить местоимения он, мой. Например: стол (он, мой), дождь (он, мой), папа (он, мой).

• К женскому роду относятся существительные, имеющие в именительном падеже окончания -а, -я (стена, земля, песня). Также к женскому роду относится значительная часть существительных, оканчивающихся на -ь (ночь, рожь, мышь). Для проверки можно подставить местоимения она, моя. Например: книга (она, моя), ночь (она, моя).

• К среднему роду относятся существительные с окончаниями -о, -е (окно, поле, солнце), а также десять существительных на -мя (имя, время, знамя, пламя и др.) и слово дитя. Для проверки можно подставить местоимения оно, моё. Например: море (оно, моё), время (оно, моё).

Особые случаи:

• Существительные общего рода. Это слова с окончанием -а, -я, которые могут называть лиц как мужского, так и женского пола (умница, сирота, плакса, задира). Их род определяется по контексту. Например: «Какой ты молодец!» (о мальчике) и «Какая ты молодец!» (о девочке).

• Несклоняемые существительные (в основном заимствованные). Их род определяется по особым правилам:

  • Неодушевлённые предметы чаще всего относятся к среднему роду: новое пальто, быстрое такси, интересное кино. Исключение: вкусный кофе (мужской род, хотя в разговорной речи допустим и средний).
  • Названия животных обычно относятся к мужскому роду: забавный кенгуру, большой шимпанзе.
  • Слова, обозначающие лиц, имеют род в зависимости от пола: уважаемый атташе (мужской род), элегантная леди (женский род).

2. Докажите, что имена существительные в русском языке не изменяются по родам.

Род — это постоянная, несловоизменительная категория имени существительного. Это означает, что каждое существительное принадлежит только к одному роду (или является словом общего рода) и не может его изменить. В отличие от изменяемых категорий, таких как падеж и число, род не служит для образования разных форм одного и того же слова.

Например, существительное стол всегда мужского рода. Мы можем изменить его по падежам (стола, столу, столом) и числам (столы), но мы не можем сделать его женским или средним. Форм типа *стола (ж.р.) или *столо (ср.р.) в русском языке не существует.

Доказательством постоянства рода служит согласование с другими частями речи. Именно существительное «задаёт» свой род зависимым словам (прилагательным, местоимениям, глаголам в прошедшем времени), а не наоборот. Рассмотрим пример:

• Новый стол стоял в комнате. (Существительное стол мужского рода требует форм мужского рода от прилагательного и глагола).

• Новая лампа стояла на столе. (Существительное лампа женского рода требует форм женского рода).

• Новое кресло стояло у окна. (Существительное кресло среднего рода требует форм среднего рода).

Здесь изменяются окончания прилагательных и глаголов, подстраиваясь под род существительного. Сам же род существительных (стол, лампа, кресло) остаётся неизменным.

Иногда для обозначения лиц разного пола используются разные слова, образованные от одного корня (например, учитель — учительница, актёр — актриса, лев — львица). Однако это не изменение рода одного слова, а два разных слова, каждое со своим постоянным родом.

Таким образом, род является классифицирующим признаком существительного, который ему присущ изначально и не меняется в процессе употребления в речи.

3. Покажите на примерах, в каких случаях при употреблении существительного в речи нужно учитывать его род.

Учитывать род существительного необходимо для правильного грамматического согласования с ним других слов в предложении. Род существительного определяет форму зависимых от него частей речи. Вот основные случаи:

• Согласование с прилагательными и причастиями. Окончания этих частей речи напрямую зависят от рода существительного, к которому они относятся.
  Пример: интересный журнал (м. р.), интересная книга (ж. р.), интересное событие (ср. р.); прочитанный рассказ (м. р.), прочитанная статья (ж. р.), прочитанное письмо (ср. р.).

• Согласование с глаголами в форме прошедшего времени единственного числа. Глагол принимает родовое окончание.
  Пример: Дождь прошёл. (м. р.), Гроза прошла. (ж. р.), Лето прошло. (ср. р.).

• Согласование с местоимениями. Многие местоимения (притяжательные, указательные, определительные) изменяются по родам.
  Пример: мой дом (м. р.), моя машина (ж. р.), моё окно (ср. р.); этот город (м. р.), эта улица (ж. р.), это здание (ср. р.).

• Согласование с порядковыми числительными. Они ведут себя как прилагательные и также согласуются в роде.
  Пример: первый урок (м. р.), первая страница (ж. р.), первое задание (ср. р.).

• Согласование с краткими формами прилагательных и причастий.
  Пример: День был ясен. (м. р.), Ночь была ясна. (ж. р.), Утро было ясно. (ср. р.).

Неправильное определение или игнорирование рода существительного ведёт к грамматическим ошибкам и нарушению связности речи. Например, нельзя сказать *«вкусная кофе» или *«поезд пришла».

727 Можете ли вы определить, какой вариант правильный?

Надеть туфлю или туфель; снять тапку или тапок; дай мне один помидор или одну помидору; чистый полотенец или чистое полотенце; моя фамилия или моё фамилие; сливовой повидлой или сливовым повидлом; новая простыня или простынь.

ДЛЯ СПРАВКИ Правильными являются варианты, выделенные полужирным шрифтом.

Надеть туфлю или туфель

Правильный вариант: надеть туфлю. Существительное «туфля» относится к женскому роду. В винительном падеже (надеть что?) оно принимает форму «туфлю». Слово «туфель» является формой родительного падежа множественного числа (нет чего? — туфель) и его употребление в единственном числе в мужском роде является ошибкой.

снять тапку или тапок

Правильный вариант: снять тапку. Аналогично предыдущему примеру, существительное «тапка» — женского рода. В винительном падеже единственного числа используется форма «тапку». Слово «тапок» — это форма родительного падежа множественного числа (нет тапок).

дай мне один помидор или одну помидору

Правильный вариант: дай мне один помидор. Существительное «помидор» — мужского рода, поэтому с ним употребляется числительное в мужском роде — «один». Форма женского рода «помидора» считается просторечной или диалектной.

чистый полотенец или чистое полотенце

Правильный вариант: чистое полотенце. Существительное «полотенце» относится к среднему роду, поэтому согласующееся с ним прилагательное также должно стоять в среднем роде — «чистое». Форма «полотенец» — это родительный падеж множественного числа (много полотенец).

моя фамилия или моё фамилие

Правильный вариант: моя фамилия. Слово «фамилия» — это существительное женского рода, оканчивающееся на -ия. С ним используется притяжательное местоимение женского рода «моя». Форма «фамилие» в русском языке не существует.

сливовой повидлой или сливовым повидлом

Правильный вариант: сливовым повидлом. Существительное «повидло» — среднего рода. В творительном падеже (чем?) оно имеет форму «повидлом», а согласующееся с ним прилагательное — «сливовым».

новая простыня или простынь

Правильный вариант: новая простыня. В современном русском литературном языке основной нормой является слово «простыня» (женский род, 1-е склонение). Слово «простынь» (женский род, 3-е склонение) также существует и зафиксировано в словарях, но часто имеет пометку «разговорное» или считается устаревающим вариантом. В задании в качестве правильного варианта выделена именно «простыня».