Страница 15, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

24 Запишите буквами затранскрибированные слова (дана упрощённая транскрипция). Объясните значение этих слов.

[алфав'ит], [фанэт'ика], [транскр'ипцыj'а].

Алфавит — это система письменных знаков (букв), расположенных в определённом, общепринятом порядке. Каждая буква алфавита обычно соответствует одному или нескольким звукам языка. Например, русский алфавит начинается с буквы «а» и заканчивается буквой «я».

Фонетика — это раздел лингвистики (языкознания), который изучает звуки речи. Фонетика исследует, как эти звуки создаются органами речи человека, их физические характеристики (высоту, громкость, длительность), а также то, как они воспринимаются на слух.

Транскрипция — это специальная система записи, которая позволяет максимально точно передать на письме звучание слова. В отличие от обычной орфографии, где одна и та же буква может читаться по-разному, в транскрипции каждому звуку соответствует свой уникальный знак. Она используется в словарях и научных работах для фиксации произношения.

25 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Используя материал этого параграфа, расскажите о буквах и звуках. Составьте план ответа.

План ответа

1. Что такое звуки и буквы, в чём их основное различие.
2. Русский алфавит и его состав.
3. Различные соотношения между буквами и звуками в словах (с примерами).
4. Роль букв Ъ и Ь, которые не обозначают звуков.
5. Краткая классификация звуков русского языка.
6. Вывод: почему важно понимать различие между буквой и звуком.

Рассказ о буквах и звуках

Наша речь состоит из звуков, а для их записи мы используем буквы. Важно понимать, что это разные понятия. Звуки — это то, что мы произносим и слышим; это мельчайшие единицы устной речи. Буквы — это графические знаки, которые мы видим и пишем для обозначения звуков.

Все буквы в определённом порядке составляют алфавит. В русском алфавите 33 буквы: 10 букв для обозначения гласных звуков (а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я), 21 буква для обозначения согласных звуков и 2 знака, которые не обозначают звуков, — твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки.

Количество букв и звуков в слове не всегда совпадает. Иногда их поровну: в слове «стол» 4 буквы и 4 звука — [с], [т], [о], [л]. Но часто бывают расхождения. Звуков может быть больше, чем букв, когда гласные буквы Е, Ё, Ю, Я стоят в начале слова, после гласной или после Ъ и Ь. В таких случаях они обозначают два звука: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а]. Например, в слове «юла» 3 буквы, но 4 звука — [й’ула]. И наоборот, звуков может быть меньше, чем букв. Такое происходит, когда в слове есть непроизносимая согласная («честный» — звук [т] не произносится), двойная согласная обозначает один долгий звук («суббота» — [субо́та]) или есть Ь и Ъ, которые не обозначают звуков.

Буквы Ь (мягкий знак) и Ъ (твёрдый знак) не обозначают самостоятельных звуков. Их главная функция — указывать на определённые свойства других звуков или разделять их. Например, в слове «соль» мягкий знак (4 буквы, 3 звука — [сол’]) указывает на мягкость согласного [л’]. В слове «объём» твёрдый знак (5 букв, 5 звуков — [абй’о́м]) выполняет разделительную функцию.

Звуки речи делятся на две большие группы: гласные и согласные. Гласных звуков в русском языке 6: [а], [о], [у], [ы], [и], [э]. Они бывают ударными и безударными. Согласные звуки классифицируются по звонкости-глухости (например, [з]-[с]) и твёрдости-мягкости (например, [м]-[м’]).

Понимание различий между буквами и звуками — основа грамотности. Оно помогает не только правильно произносить слова, но и избегать ошибок на письме, так как многие правила орфографии объясняются именно фонетическими процессами, то есть жизнью звуков в языке.

26 Объясните, почему слова разделены на четыре группы. Дополните каждую группу двумя примерами.

Слова разделены на четыре группы в зависимости от роли и положения в слове йотированных гласных букв (е, ё, ю, я) и разделительных знаков (ъ, ь). Эти буквы и знаки влияют на то, сколько звуков обозначает следующая за согласным гласная и смягчается ли сам согласный.

Первая группа

В словах этой группы буквы е, ё, ю, я стоят после согласной и обозначают один гласный звук ([э], [о], [у], [а]), указывая при этом на мягкость предшествующего согласного. Мягкий знак (ь) в конце или середине слова также выполняет функцию смягчения предшествующего согласного.

Слова группы: лень, салют, вперёд, мять, тётя, конь.

Вторая группа

В словах этой группы буквы е, ё, ю, я стоят в начале слова. В этой позиции они всегда обозначают два звука: согласный [й'] и соответствующий гласный.

Слова группы: ехать, южный, ёжик, Яков, ель, яблоко.

Третья группа

В словах этой группы буквы е, ё, ю, я стоят после другой гласной буквы. В этом положении они, как и в начале слова, также обозначают два звука: [й'] и гласный.

Слова группы: поездка, поют, поёт, приятный, здание, заяц.

Четвёртая группа

В словах этой группы используется разделительный твёрдый (ъ) или разделительный мягкий (ь) знак. Они ставятся после согласных перед буквами е, ё, ю, я, чтобы показать, что эти гласные обозначают два звука ([й'] + гласный), а предшествующий согласный не сливается с ними при произношении.

Слова группы: съезд, вьюга, ружьё, объявит, подъезд, семья.

27 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Прочитайте текст, стараясь понять, о каком звуке идёт речь. Как обозначают этот звук в транскрипции?

Звук этот мы часто изображаем с помощью буквы й («и краткое») в словах мой, дай, буй и др. В то же время обозначаем мы его и с помощью других букв.

2. Правильно произнесите звук, о котором говорится в прочитанном вами тексте. Дайте характеристику этому звуку:

а) гласный или согласный;

б) звонкий или глухой, парный или непарный;

в) твёрдый или мягкий, парный или непарный;

г) на письме обозначается буквами . . .

1. В тексте идёт речь о звуке [й’], который в русском языке также называют «йот». Этот звук мы слышим в словах мой, яд, змея. В фонетической транскрипции, представленной в тексте, он обозначается символом [j’].

2. Характеристика звука [j’]:

а) Это согласный звук, так как при его произнесении во рту образуется преграда для выдыхаемого воздуха: средняя часть языка сближается с твёрдым нёбом.

б) Это звонкий непарный согласный. Он произносится с участием голоса (голосовые связки вибрируют), но у него нет пары по глухости. Такие звуки также называют сонорными.

в) Это мягкий непарный согласный. Он всегда произносится мягко и не имеет соответствующей твёрдой пары в системе русских согласных.

г) На письме звук [j’] обозначается буквами:
— буквой й (например, мой, крайний).
— буквами е, ё, ю, я, которые обозначают два звука ([j’] и следующий за ним гласный), когда они находятся:
- в начале слова (ель, ёжик, юла, яма);
- после гласной буквы (моя, поют);
- после разделительных ъ и ь знаков (подъезд, вьюга).

399 Выразительно прочитайте предложения. Определите, от чего будет зависеть, на каком слове вы поставите логическое ударение. Ответьте на вопросы.

1) Даша записалась в кружок рисования? 2) По радио сообщили прогноз погоды на завтра? 3) Пятиклассники в воскресенье поедут на экскурсию? 4) Валерии понравилась эта книга? 5) Вы нашли в учебнике ответ на этот вопрос? 6) Он изучает английский язык?

Постановка логического ударения в предложении будет зависеть от цели высказывания, то есть от того, какую именно информацию говорящий хочет выяснить или подчеркнуть. В вопросительных предложениях логическое ударение падает на то слово, которое содержит суть вопроса. Перемещая логическое ударение с одного слова на другое, мы меняем смысловой центр вопроса и, следовательно, его значение.

1) Даша записалась в кружок рисования?

Если ударение на слове Даша, то спрашивающий хочет уточнить, кто именно записался (Даша, а не кто-то другой?). Если ударение на слове записалась, то интересует сам факт действия (она уже совершила это действие или только планирует?). Если ударение на слове рисования, то уточняется, в какой именно кружок она записалась (рисования, а не танцев?).

2) По радио сообщили прогноз погоды на завтра?

При ударении на слове радио уточняется источник информации (именно по радио, а не по телевизору?). При ударении на сообщили – был ли сам факт сообщения (может, я пропустил?). При ударении на прогноз погоды – что именно сообщили (прогноз погоды, а не новости спорта?). При ударении на завтра – на какой день был прогноз (на завтра, а не на сегодня?).

3) Пятиклассники в воскресенье поедут на экскурсию?

Если выделить слово Пятиклассники, то вопрос в том, кто именно поедет (а не шестиклассники?). Если выделить в воскресенье – когда именно поедут (а не в субботу?). Если выделить поедут – состоится ли поездка (её не отменили?). Если выделить на экскурсию – куда именно поедут (а не в поход?).

4) Валерии понравилась эта книга?

С ударением на слове Валерии мы спрашиваем о мнении конкретного человека (именно ей понравилось?). С ударением на понравилась – об оценке, впечатлении (каково её мнение?). С ударением на эта – о какой именно книге идёт речь (эта, а не та, другая?).

5) Вы нашли в учебнике ответ на этот вопрос?

Ударение на Вы: кто нашел (именно вы, а не кто-то еще?). Ударение на нашли: каков результат поиска (удалось ли найти?). Ударение на учебнике: где именно нашли (в учебнике, а не в другом источнике?). Ударение на ответ: что конкретно нашли (полный ответ или только намёк?). Ударение на этот: к какому вопросу относится ответ (к этому, а не к другому?).

6) Он изучает английский язык?

Если ударение на слове Он, то уточняется, кто изучает язык (именно этот человек?). Если ударение на изучает, то важен процесс (он сейчас в процессе изучения или уже знает язык?). Если ударение на английский, то мы хотим знать, какой именно язык он изучает (английский, а не французский?).

400 1. Определите, какое значение побуждения выражается в каждом предложении: приказание, просьба, совет, призыв. Прочитайте предложения вслух, обращая внимание на зависимость их интонации от вида побуждения.

1) Спой, пожалуйста, нам песню. 2) Берегите Землю! 3) Отдохни-ка у лесной* опушки. 4) Позови сестрёнку* домой! 5) Начни рассказывать с этого места. 6) Пожалуйста, подумай об этом серьёзно! 7) Выучите наизусть стихотворение об осени. 8) Немедленно слезь с дерева! 9) Печка*, печка, спрячь меня!

2. Выпишите три словосочетания с глаголом в роли главного слова.

1) Спой, пожалуйста, нам песню. — просьба. Слово «пожалуйста» и спокойная, просительная интонация указывают на вежливую просьбу.
2) Берегите Землю! — призыв. Это обращение к широкому кругу лиц, призыв к важному действию. Интонация торжественная, восклицательная.
3) Отдохни-ка у лесной опушки. — совет. Частица «-ка» смягчает повелительное наклонение, придавая высказыванию характер дружеского совета или предложения. Интонация мягкая, доброжелательная.
4) Позови сестрёнку домой! — приказание. Прямое, требовательное указание совершить действие, выраженное повелительной интонацией.
5) Начни рассказывать с этого места. — приказание. Четкое распоряжение, которое не предполагает возражений. Интонация нейтрально-деловая.
6) Пожалуйста, подумай об этом серьёзно! — просьба. Несмотря на восклицательный знак, слово «пожалуйста» определяет высказывание как настойчивую, но всё же просьбу.
7) Выучите наизусть стихотворение об осени. — приказание. Это распоряжение, характерное для учебной ситуации (например, задание от учителя). Интонация строгая.
8) Немедленно слезь с дерева! — приказание. Слово «немедленно» и восклицательная интонация подчеркивают категоричность и срочность требования.
9) Печка, печка, спрячь меня! — просьба. Это мольба о помощи, обращенная к сказочному персонажу, произносится с умоляющей интонацией.

Три словосочетания с глаголом в роли главного слова:
берегите (что?) Землю;
позови (кого?) сестрёнку;
слезь (откуда?) с дерева.