Страница 32, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

69 Из орфоэпического словарика пособия выпишите по два слова в каждую группу: 1) слова, в которых есть безударный гласный; 2) слова, в которых есть твёрдый и мягкий согласные; 3) слова, в которых все согласные звонкие.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ 1) Позо́р – [пазо́р]; 2) поля́ – [пал’а́]; 3) юла́ – [j’ула́].

1) вода́ — [вада́]; земля́ — [з'имл'а́]

2) бе́лый — [б'э́лый]; письмо́ — [п'ис'мо́]

3) доро́га — [даро́га]; мали́на — [мал'и́на]

70 Упрощённую фонетическую запись оформите буквами, а записанное буквами предложение затранскрибируйте.

1) [j’á жывý в аждыда́н’ии ч’ýда].

2) Я один ночью иду по лесу.

1) Я живу в ожидании чуда.

2) [j’á ад’úн нóч’jу идý па л’э́су].

71 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Познакомьтесь с планом (см. справочные материалы в конце пособия) и образцом фонетического анализа слова. Какая информация для вас оказалась новой? Сделайте выводы.

После ознакомления с планом и образцом фонетического анализа слова, я смог(ла) систематизировать свои знания и узнать новую информацию, которая помогает глубже понять звуковое строение языка.

Какая информация для вас оказалась новой?

Наиболее новой и интересной для меня оказалась информация о позиционных изменениях звуков в потоке речи. Например:

• Подробное описание процесса редукции гласных. Я и раньше замечал(а), что безударные гласные произносятся не так чётко, как ударные, но не знал(а), что существуют определённые степени редукции и что, например, безударный звук [о] в первом предударном слоге превращается в [а] (вода — [вада]), а в остальных безударных слогах — в звук [ъ] (паровоз — [пъравос]).

• Правила ассимиляции (уподобления) согласных. Новым стало то, что согласные могут уподобляться не только по глухости-звонкости (сделать — [зд'элат']), но и по твёрдости-мягкости (песня — [п'эс'н'а], где [с'] становится мягким под влиянием последующего [н']).

• Понятие диссимиляции (расподобления), когда из двух одинаковых или похожих звуков один изменяется. Например, в слове лёгкий ([л'охк'ий]) звук [г] не озвончает [к], а оглушается сам, превращаясь в [х].

• Более строгая и полная характеристика звуков. Например, я не всегда учитывал(а), что согласные могут быть сонорными (непарными звонкими), и это важная характеристика при анализе.

Сделайте выводы.

Изучив план и образец, можно сделать несколько выводов:

1. Фонетический анализ — это не просто запись слова звуками (транскрипция), а комплексное исследование, которое требует знания многих фонетических законов русского языка.

2. Написание слова (орфография) и его звучание (фонетика) часто не совпадают. Понимание причин этих расхождений (редукция, ассимиляция и т. д.) помогает не только правильно произносить слова, но и лучше понимать принципы правописания.

3. Фонетический разбор учит «слышать» язык, анализировать его звуковую материю, что является основой для развития речевой культуры и грамотности.

72 Определите, сколько звуков и сколько букв в каждом слове. Если количество букв отличается от количества звуков, объясните почему.

Дай, стал, сталь, дальний, скамья, твой, жизнь, поесть, ель.

В слове «Дай» 3 буквы и 3 звука.

В слове «стал» 4 буквы и 4 звука.

В слове «сталь» 5 букв и 4 звука.

Количество букв больше, чем звуков, потому что мягкий знак (ь) не обозначает звука, а лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука [л'].

В слове «дальний» 7 букв и 6 звуков.

Количество букв больше, чем звуков, потому что мягкий знак (ь) не обозначает звука.

В слове «скамья» 6 букв и 6 звуков.

В слове «твой» 4 буквы и 4 звука.

В слове «жизнь» 5 букв и 4 звука.

Количество букв больше, чем звуков, потому что мягкий знак (ь) не обозначает звука, а лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука [н'].

В слове «поесть» 6 букв и 6 звуков.

В слове «ель» 3 буквы и 3 звука.

73 Расшифруйте упрощённую фонетическую запись (транскрипцию). Выполните фонетический анализ выделенного слова.

[л’иса́ па́хнут гр’иба́м’и и мхо́м].

Расшифровка упрощённой фонетической записи

Леса пахнут грибами и мхом.

Фонетический анализ выделенного слова

Па́хнут — [па́хнут]

Слово состоит из 2 слогов: па́-хнут.

п — [п] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.

а — [а́] — гласный, ударный.

х — [х] — согласный, глухой непарный, твёрдый парный.

н — [н] — согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдый парный.

у — [у] — гласный, безударный.

т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.

В слове 6 букв и 6 звуков.

74 Выполните устный фонетический анализ следующих слов.

Ёлочка, местный, встать, трёх, пять, юбка, широкий, чудесный, тополь, тишь.

Ёлочка

[й’о́лач’ка] – 3 слога (ё-лоч-ка), ударение на 1-й слог.
ё – [й’] – согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий непарный.
– [о́] – гласный, ударный.
л – [л] – согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдый парный.
о – [а] – гласный, безударный.
ч – [ч’] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.
к – [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
а – [а] – гласный, безударный.
6 букв, 7 звуков.

местный

[м’э́сный’] – 2 слога (ме-стный), ударение на 1-й слог.
м – [м’] – согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий парный.
е – [э́] – гласный, ударный.
с – [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
т – не обозначает звука (непроизносимый согласный).
н – [н] – согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдый парный.
ы – [ы] – гласный, безударный.
й – [й’] – согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий непарный.
7 букв, 6 звуков.

встать

[фстат’] – 1 слог.
в – [ф] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
с – [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
т – [т] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
а – [а́] – гласный, ударный.
т – [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
ь – не обозначает звука.
6 букв, 5 звуков.

трёх

[тр’о́х] – 1 слог.
т – [т] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
р – [р’] – согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий парный.
ё – [о́] – гласный, ударный.
х – [х] – согласный, глухой непарный, твёрдый парный.
4 буквы, 4 звука.

пять

[п’а́т’] – 1 слог.
п – [п’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
я – [а́] – гласный, ударный.
т – [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
ь – не обозначает звука.
4 буквы, 3 звука.

юбка

[й’у́пка] – 2 слога (юб-ка), ударение на 1-й слог.
ю – [й’] – согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий непарный.
– [у́] – гласный, ударный.
б – [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
к – [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
а – [а] – гласный, безударный.
4 буквы, 5 звуков.

широкий

[шыро́к’ий’] – 3 слога (ши-ро-кий), ударение на 2-й слог.
ш – [ш] – согласный, глухой парный, твёрдый непарный.
и – [ы] – гласный, безударный.
р – [р] – согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдый парный.
о – [о́] – гласный, ударный.
к – [к’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
и – [и] – гласный, безударный.
й – [й’] – согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий непарный.
7 букв, 7 звуков.

чудесный

[ч’уд’э́сный’] – 3 слога (чу-дес-ный), ударение на 2-й слог.
ч – [ч’] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.
у – [у] – гласный, безударный.
д – [д’] – согласный, звонкий парный, мягкий парный.
е – [э́] – гласный, ударный.
с – [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
н – [н] – согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдый парный.
ы – [ы] – гласный, безударный.
й – [й’] – согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий непарный.
8 букв, 8 звуков.

тополь

[то́пал’] – 2 слога (то-поль), ударение на 1-й слог.
т – [т] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
о – [о́] – гласный, ударный.
п – [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
о – [а] – гласный, безударный.
л – [л’] – согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий парный.
ь – не обозначает звука.
6 букв, 5 звуков.

тишь

[т’и́ш] – 1 слог.
т – [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
и – [и́] – гласный, ударный.
ш – [ш] – согласный, глухой парный, твёрдый непарный.
ь – не обозначает звука.
4 буквы, 3 звука.

460 1. Выразительно прочитайте стихотворение Михаила Васильевича Исаковского (1900—1973). Из одного или нескольких предложений состоит это произведение? В чём особенность предложения и чем оно осложнено? Почему при чтении необходимо соблюдать перечислительную интонацию? Постановки каких знаков препинания требует эта интонация?

ВЕТЕР

2. Докажите, что в корнях выделенных слов происходит чередование согласных.

1.

Стихотворение Михаила Исаковского «Ветер» состоит из одного сложного предложения, которое охватывает всё произведение. Особенность этого предложения заключается в том, что оно создаёт единую, непрерывную и динамичную картину, описывая череду действий ветра. Предложение осложнено рядом однородных сказуемых (вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил, полетел), которые относятся к одному подлежащему — «ветер». Также оно осложнено деепричастным оборотом «расправив бодро молодые крылья», который поясняет сказуемое «полетел». При чтении необходимо соблюдать перечислительную интонацию именно из-за наличия большого количества однородных сказуемых. Эта интонация помогает слушателю воспринять все действия как единую последовательность и передать стремительный характер ветра. Такая интонация требует постановки запятых и, в некоторых случаях, точки с запятой для разделения однородных членов предложения.

2.

В корнях выделенных слов действительно происходит чередование согласных звуков. Это можно доказать, подобрав к ним однокоренные слова:

• постучал: корень -стуч-. В родственном слове стук в корне пишется «к». Следовательно, здесь происходит чередование согласных ч // к.
• пробежал: корень -беж-. В родственном слове бег в корне пишется «г». Следовательно, здесь происходит чередование согласных ж // г.
• немножко: корень -множ-. В родственном слове много в корне пишется «г». Следовательно, здесь также происходит чередование согласных ж // г.
• пожурил: корень -жур-. В этом слове наблюдается историческое чередование согласных. Если сравнить со словом угроза (которое исторически является родственным), можно увидеть чередование ж // г и р // з.