Страница 33, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

75 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Прочитайте текст сначала про себя, а затем выразительно вслух. Соблюдайте паузы и логические ударения.

Когда-то люди не имели письменности и общались только с помощью устной речи. Но потребность общаться на расстоянии и закреплять достижения своего ума для следующих поколений была жизненной необходимостью, и люди изобрели специальную систему знаков (алфавит*), с помощью которых свои мысли, свою речь закрепляли на коже, восковых дощечках, берёсте, бумаге.

Изобретение письма открыло новую эру в жизни людей, это было как волшебство. Возникло дополнительное к устной речи средство общения. Люди, живущие далеко друг от друга (в разных городах, странах, на разных континентах), получили возможность обмениваться своими мыслями, делиться открытиями.

Благодаря письменности мы можем познакомиться с трудами учёных и философов, с произведениями поэтов и писателей, которые жили в давние времена.

2. Спишите эпиграф. Как вы понимаете его смысл?

3. Запишите краткие ответы на следующие вопросы: 1) Зачем людям потребовалось письмо? 2) Что изменилось в жизни людей с изобретением письма?

В представленном на изображении тексте эпиграф отсутствует.

1) Согласно тексту, людям потребовалось письмо, потому что у них возникла жизненная необходимость общаться на расстоянии и закреплять достижения своего ума для следующих поколений.

2) С изобретением письма в жизни людей изменилось следующее: появилось дополнительное к устной речи средство общения, люди получили возможность обмениваться мыслями и делиться открытиями, живя далеко друг от друга (в разных городах, странах, на разных континентах). Кроме того, благодаря письменности, люди смогли знакомиться с трудами учёных, философов, поэтов и писателей, которые жили в давние времена.

76 1. Прочитайте текст и расскажите, чем знаменит Я. К. Грот.

Яков Карлович ГРОТ (1812—1893), русский филолог, академик, владел многими иностранными языками. Он, как и А. С. Пушкин, окончил Царскосельский лицей. Занимался литературой, переводами произведений зарубежных поэтов, исследовал творчество русских писателей. Но особенно много Я. К. Грот сделал для русской орфографии, обобщив и сформулировав правила письма. Его труд «Русское правописание» и сейчас не потерял своего научного значения.

2. Запишите: 1) имя, отчество и фамилию учёного; 2) учебное заведение, которое он окончил; 3) название его книги о правописании.

1. Яков Карлович Грот — выдающийся русский филолог и академик. Согласно тексту, он знаменит прежде всего своим огромным вкладом в русскую орфографию. Он провёл большую работу, обобщив и чётко сформулировав правила русского письма. Его главный научный труд по этой теме, книга «Русское правописание», и в наше время сохраняет своё научное значение.

2.

1) имя, отчество и фамилию учёного: Яков Карлович Грот.

2) учебное заведение, которое он окончил: Царскосельский лицей.

3) название его книги о правописании: «Русское правописание».

461 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Прочитайте предложения, рассмотрите их схемы. Расскажите о постановке знаков препинания при однородных членах предложения с союзами а, но, и.

1) Не облака, а тучи закрыли небо.

2) В темноте дети двигались быстро, но осторожно.

3) Волны пенились и с шумом бились о скалы.

4) Выбрались мы через огороды на поляну, сняли сандалии и по тёплой тропинке пошли босиком. (А. Гайдар)

В представленных предложениях показаны правила постановки знаков препинания при однородных членах, которые соединены союзами а, но и и. Правила зависят от типа союза и структуры предложения.

1) В предложении «Не облака, а тучи закрыли небо» однородные подлежащие «облака» и «тучи» соединены противительным союзом а. Перед противительными союзами а и но, которые выражают противопоставление, запятая ставится всегда. Схема этого предложения: [О, а О].

2) В предложении «В темноте дети двигались быстро, но осторожно» однородные обстоятельства «быстро» и «осторожно» соединены противительным союзом но. Как и в случае с союзом а, перед союзом но всегда ставится запятая. Схема предложения: [О, но О].

3) В предложении «Волны пенились и с шумом бились о скалы» однородные сказуемые «пенились» и «бились» соединены одиночным соединительным союзом и. Если союз и используется один раз для связи двух однородных членов, запятая перед ним не ставится. Схема [О и О] подтверждает это правило.

4) Предложение «Выбрались мы через огороды на поляну, сняли сандалии и по тёплой тропинке пошли босиком» содержит ряд из трёх однородных сказуемых: «выбрались», «сняли», «пошли». Первые два члена ряда соединены без союза, поэтому между ними ставится запятая. Последние два члена соединены одиночным союзом и, поэтому запятая перед ним не ставится. Схема [О, О и О] показывает, что запятой разделяются члены, связанные бессоюзной связью, а перед одиночным союзом и, замыкающим ряд, она отсутствует.

Таким образом, можно сформулировать общие правила:
1. Запятая всегда ставится перед противительными союзами а и но.
2. Запятая не ставится перед одиночным союзом и, соединяющим два однородных члена.
3. Если в ряду однородных членов союз и соединяет только последнюю пару, то запятая перед ним не ставится, но ставится между другими членами ряда, связанными без союза.

462 Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, подбирая проверочные слова. Составьте схемы предложений с однородными членами.

1) Растворились в т..мноте рощи, сады, поля. 2) Т..кла, изв..валась, блестела река. (С. Маршак) 3) Снег ложился на поля, на кусты, на деревья. 4) Луна осв..щала сад, доро..ки, беседку. 5) Подарит яблонька людям крупные, сочные плоды.

1) Растворились в темноте (проверочное слово – тёмный) рощи, сады, поля.
Схема предложения: [◯, ◯, ◯].

2) Текла (проверочное слово – течь), извивалась (проверочное слово – вить), блестела река. (С. Маршак)
Схема предложения: [◯, ◯, ◯].

3) Снег ложился на поля, на кусты, на деревья.
Схема предложения: [на ◯, на ◯, на ◯].

4) Луна освещала (проверочное слово – свет) сад, дорожки (проверочное слово – дорожек), беседку.
Схема предложения: [◯, ◯, ◯].

5) Подарит яблонька людям крупные, сочные плоды.
Схема предложения: [◯, ◯].

463 Дополните предложения однородными членами. Обозначьте, чем они выражены. Укажите падежи имён существительных. Составьте схемы предложений.

1) На озере ребята купались .... 2) Отряд шёл бодро .... 3) Солнце осветило луг .... 4) С юга прилетели скворцы .... 5) Солнечный зайчик пробежал по стенам ....

1) На озере ребята купались, загорали, играли.

• Однородные члены купались, загорали, играли являются сказуемыми, выражены глаголами.

• Падежи имён существительных: на озере (Предложный падеж), ребята (Именительный падеж).

• Схема предложения: [— ═, ═, ═].

2) Отряд шёл бодро, весело и дружно.

• Однородные члены бодро, весело, дружно являются обстоятельствами, выражены наречиями.

• Падежи имён существительных: отряд (Именительный падеж).

• Схема предложения: [— = –·–, –·– и –·–].

3) Солнце осветило луг, поле, лес.

• Однородные члены луг, поле, лес являются дополнениями, выражены именами существительными.

• Падежи имён существительных: солнце (Именительный падеж), луг (Винительный падеж), поле (Винительный падеж), лес (Винительный падеж).

• Схема предложения: [— = – – –, – – –, – – –].

4) С юга прилетели скворцы, грачи, ласточки.

• Однородные члены скворцы, грачи, ласточки являются подлежащими, выражены именами существительными.

• Падежи имён существительных: с юга (Родительный падеж), скворцы (Именительный падеж), грачи (Именительный падеж), ласточки (Именительный падеж).

• Схема предложения: [—, —, — =].

5) Солнечный зайчик пробежал по стенам, по потолку, по мебели.

• Однородные члены по стенам, по потолку, по мебели являются обстоятельствами, выражены именами существительными с предлогом.

• Падежи имён существительных: зайчик (Именительный падеж), по стенам (Дательный падеж), по потолку (Дательный падеж), по мебели (Дательный падеж).

• Схема предложения: [— = –·–, –·–, –·–].

464 1. Выразительно прочитайте предложения с однородными членами, соблюдая перечислительную интонацию.

1) Звонко, тонко журчит в ручье волна. (А. Блок) 2) Охотник не пошёл в лес, а свернул к озеру. (М.Пришвин) 3) Встают передо мною деревни, поля и леса. (М. Исаковский) 4) Звёзды тускнеют и тают в синем небе. (Д. Зуев)

2. Спишите предложения, подчеркните однородные члены. Определите, какой частью речи является каждое слово.

3. Обозначьте окончания глаголов.

1) Звонко, тонко журчит в ручье волна.
Звонко – наречие
тонко – наречие
журчит – глагол
в – предлог
ручье – существительное
волна – существительное

2) Охотник не пошёл в лес, а свернул к озеру.
Охотник – существительное
не – частица
пошёл – глагол
в – предлог
лес – существительное
а – союз
свернул – глагол
к – предлог
озеру – существительное

3) Встают передо мною деревни, поля и леса.
Встают – глагол
передо – предлог
мною – местоимение
деревни – существительное
поля – существительное
и – союз
леса – существительное

4) Звёзды тускнеют и тают в синем небе.
Звёзды – существительное
тускнеют – глагол
и – союз
тают – глагол
в – предлог
синем – прилагательное
небе – существительное

журчит (окончание -ит)
пошёл (нулевое окончание, -л- – суффикс прошедшего времени)
свернул (нулевое окончание, -л- – суффикс прошедшего времени)
встают (окончание -ют)
тускнеют (окончание -ют)
тают (окончание -ют)