Страница 34, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

77 1. Прочитайте текст. В чём состоят заслуги М. М. Разумовской?

Маргарита Михайловна РАЗУМОВСКАЯ (1926—2004) — известный советский и российский учёный в области методики преподавания русского языка в средней школе, доктор педагогических наук, профессор, лауреат премии Правительства России в области образования.

Она разработала и внедрила в школу собственную систему обучения правописанию. По словам Маргариты Михайловны Разумовской, «грамотное письмо помогает лучше и быстрее понять письменный текст, облегчает контакт между писавшим и читающим... Грамотное письмо становится визитной карточкой образованного человека».

Под руководством М. М. Разумовской были созданы учебники и учебные пособия по русскому языку для 5—9 классов российской школы, занимаясь по которым вы, надеемся, достигнете значительных успехов в овладении великим русским языком.

2. Обратитесь к оглавлению вашего учебного пособия и попробуйте определить, что нового вы узнаете в этом году о родном языке.

1. Заслуги Маргариты Михайловны Разумовской, известного советского и российского учёного-педагога, состоят в её фундаментальном вкладе в методику преподавания русского языка в школе. Согласно тексту, её главные достижения заключаются в следующем:

Во-первых, она является автором собственной системы обучения правописанию, которую она разработала и успешно внедрила в школьную практику. М. М. Разумовская подчёркивала важность грамотности, считая, что «грамотное письмо помогает лучше и быстрее понять письменный текст, облегчает контакт между писавшим и читающим» и является «визитной карточкой образованного человека».

Во-вторых, под её научным руководством была создана целая серия широко известных учебников и учебных пособий по русскому языку для 5–9 классов, по которым занимались и продолжают заниматься миллионы российских школьников.

2. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно открыть оглавление (или содержание) вашего учебника по русскому языку. Поскольку содержание программы для каждого класса разное, точный перечень новых тем будет зависеть от вашего учебника. В общем виде, изучив оглавление, можно определить круг тем, которые вам предстоит освоить. Например, в этом году вы можете узнать новое о:

Синтаксисе и пунктуации: возможно, вы будете изучать сложные предложения, их виды (сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные), а также правила расстановки знаков препинания в них.

Морфологии: вероятно, программа включает знакомство с новыми частями речи (например, причастием и деепричастием) или более глубокое изучение уже известных (например, наречий, служебных частей речи).

Лексикологии и орфографии: вы можете познакомиться с группами слов (омонимы, паронимы, архаизмы), фразеологизмами и освоить новые орфографические правила, связанные с изучаемыми грамматическими темами.

Для получения точного и полного ответа выпишите названия основных разделов и параграфов из оглавления вашего учебного пособия.

78 Сравните слова из двух столбиков. При написании каких слов может возникнуть ошибка? Почему? Сделайте вывод о том, в каком столбике записаны слова с орфограммами.

Орфогра́мма (от греч. орфо — «правильный» и гра́мма — «буква, запись»).

При написании каких слов может возникнуть ошибка? Почему?

Ошибка может возникнуть при написании слов из второго столбика: дома́, леса́, лине́йка.
Это связано с тем, что в этих словах есть безударные гласные в корне, написание которых не совпадает с произношением. В безударной (слабой) позиции гласные звуки произносятся нечётко, изменяются (редуцируются). Например, в слове дома́ мы слышим звук [а] вместо буквы о, а в слове леса́ — звук [и] вместо буквы е. Такое расхождение между произношением и написанием является причиной возможных ошибок.
Чтобы правильно написать безударную гласную в корне, нужно подобрать проверочное слово, в котором эта гласная будет стоять под ударением (в сильной позиции): дома́ – до́м; леса́ – ле́с; лине́йка – ли́ния.
В словах из первого столбика (дом, но́ты, рука́) гласные находятся под ударением, поэтому они слышатся отчётливо и их написание не вызывает сомнений.

Сделайте вывод о том, в каком столбике записаны слова с орфограммами.

Слова с орфограммами записаны во втором столбике. Орфограмма — это написание, которое нужно выбирать по определённому правилу, то есть место в слове, где можно допустить ошибку. В словах дома́, леса́ и лине́йка такой орфограммой является «проверяемая безударная гласная в корне слова».

79 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Почему в одних случаях ошибка невозможна, а в других – возможна? Для ответа на этот вопрос прочитайте текст сначала про себя, а затем вслух. Перескажите текст по частям.

1. Некоторые слова мы пишем правильно без всяких правил, потому что в этих словах нельзя заменить ни одной буквы какой-либо другой. Посмотрите, что получается, если вместо одной буквы написать другую: мир — тир — фир...; луга — лига — лыга... . Первое слово перестает существовать: вместо него появляется или другое слово (мир — тир, луга — лига), или бессмысленный набор букв («фир», «лыга»).

2. Но так бывает не всегда. Посмотрите на эту запись:

т[и]жёлый

^

я? е? и?

Какой буквой обозначить безударный гласный в первом слоге? Этот звук может быть обозначен на письме и буквой я, и буквой е, и буквой и.

А какая из них единственно правильная? Это решает орфографическое правило: пишется та буква, которая обозначает ударный звук в этом корне: тяжéлый — имеющий тяжесть.

Написание слова тяжёлый через и или е является ошибочным.

Когда в слове есть выбор букв для передачи определённого звука, появляется орфогра́мма: ветерок, луг, местный. Обычно это происходит при обозначении безударного гласного в разных частях слова или согласного на конце слова, также орфограмма появляется при стечении согласных.

В ы в о д: правила нужны, когда мы имеем дело с орфограммой. Чтобы грамотно писать и знать, когда и как применять правила, нужно научиться замечать орфограммы и понимать значение слов и их частей (морфем).

2. Объясните, зачем нужны орфографические правила. Приведите примеры слов с орфограммами.

1. В одних случаях сделать орфографическую ошибку невозможно, а в других — возможно. Это зависит от того, в какой позиции находится звук в слове.

Ошибка невозможна, когда звук находится в сильной позиции. В этом случае ему соответствует только одна определённая буква. Замена этой буквы либо превратит слово в другое (например, дом → том), либо сделает его бессмысленным (мир → фир). Здесь нет выбора написания, поэтому и ошибиться нельзя.

Ошибка возможна, когда звук находится в слабой позиции. В этом положении один и тот же звук может быть обозначен на письме разными буквами. Например, в слове тяжёлый первый безударный гласный звук [и] можно написать через я, е или и. Такое место в слове, где нужно выбрать правильное написание из нескольких возможных, называется орфограммой. Именно наличие орфограмм и создаёт условия, в которых можно допустить ошибку.

2. Орфографические правила нужны для того, чтобы делать единственно верный выбор написания в тех местах, где есть орфограмма. Правила устанавливают единые нормы правописания для всех, что обеспечивает точность и лёгкость понимания письменной речи. Без правил каждый писал бы слова так, как слышит, и это привело бы к путанице и хаосу в языке.

Примеры слов с разными орфограммами:

• Безударная проверяемая гласная в корне слова: земля́ (проверочное слово — зе́мли), вода́ (проверочное слово — во́ды).
• Парная по глухости-звонкости согласная на конце слова или перед другой согласной: дуб (проверочное слово — дубы), лодка (проверочное слово — лодочка).
• Непроизносимая согласная в корне слова: солнце (словарное слово), сердце (проверочное слово — сердечный).
• Правописание приставок: сделать (приставка с- неизменяемая), рассказать (выбор с перед глухой согласной).
• Буквы ы-и после ц: цирк (и в корне), птицы (ы в окончании).

465 1. Сравните предложения каждой пары. В каких из них перечисление носит законченный характер, а в каких оно может быть продолжено?

1) Воздух пахнет сыростью, прелой листвой и набухшими почками. (С. Баруздин) — Воздух пахнет сыростью, прелой листвой, набухшими почками.

2) На ёлке зажглись красные, зелёные, синие огоньки. — На ёлке зажглись красные, зелёные и синие огоньки.

3) Песня звучит звонко, задорно. — Песня звучит звонко и задорно.

2. Составьте схемы предложений и расскажите о знаках препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзом и.

Перечисление носит законченный характер в тех предложениях, где перед последним однородным членом стоит соединительный союз и. Этот союз как бы замыкает ряд перечисляемых предметов, признаков или действий, указывая на полноту списка.

Предложения с законченным перечислением:

Воздух пахнет сыростью, прелой листвой и набухшими почками.

На ёлке зажглись красные, зелёные и синие огоньки.

Песня звучит звонко и задорно.

Перечисление может быть продолжено в предложениях, где однородные члены связаны только интонационно (на письме — с помощью запятых). Отсутствие союза и в конце создаёт ощущение открытого ряда, который можно мысленно дополнить другими однородными членами.

Предложения, в которых перечисление может быть продолжено:

Воздух пахнет сыростью, прелой листвой, набухшими почками... (можно добавить: весенней землёй, талым снегом).

На ёлке зажглись красные, зелёные, синие огоньки... (можно добавить: жёлтые, фиолетовые).

Песня звучит звонко, задорно... (можно добавить: весело, громко).

Схемы предложений и знаки препинания.

В схемах однородные члены предложения обозначаются кружком: О.

1) Воздух пахнет сыростью, прелой листвой и набухшими почками.
Схема: [ ... пахнет О, О и О ].

2) На ёлке зажглись красные, зелёные и синие огоньки.
Схема: [ ... зажглись О, О и О огоньки ].

3) Песня звучит звонко и задорно.
Схема: [ ... звучит О и О ].

Правила пунктуации при союзе и между однородными членами:

1. Если одиночный союз и соединяет два однородных члена, запятая между ними не ставится. Пример: Песня звучит звонко и задорно. Схема: [О и О].

2. Если однородных членов три или более, а союз и стоит только перед последним, то между предыдущими однородными членами ставятся запятые. Пример: На ёлке зажглись красные, зелёные и синие огоньки. Схема: [О, О и О].

3. Если союз и повторяется (используется перед каждым из двух или более однородных членов), то запятая ставится между всеми ними. Например: На ёлке зажглись и красные, и зелёные, и синие огоньки. Схема: [и О, и О, и О].

466 Прочитайте пары предложений. Составьте из каждой пары одно предложение с однородными членами без союзов или с союзами и, а, но. Запишите получившиеся предложения, начертите их схемы.

1) Митя нырнул глубоко. — Митя дна реки не достал.

2) Последние листья падают с деревьев*. — Последние листья медленно кружатся в воздухе.

3) Ураган пронёсся над городом. — Ураган бед серьёзных не принёс.

4) В сильные морозы белка спит в гнезде или в дупле. — В слабые морозы белка прыгает с ветки на ветку, бегает по снегу.

1) Митя нырнул глубоко, но дна реки не достал.
Схема: [ ═, но ═ ]

2) Последние листья падают с деревьев, медленно кружатся в воздухе.
Схема: [ ═, ═ ]

3) Ураган пронёсся над городом, но серьёзных бед не принёс.
Схема: [ ═, но ═ ]

4) В сильные морозы белка спит в гнезде или в дупле, а в слабые морозы прыгает с ветки на ветку, бегает по снегу.
Схема: [ ═, а ═, ═ ]

467 Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и союзы и, а; расставьте недостающие знаки препинания. К словам с пропущенными буквами подберите проверочные. Составьте схемы предложений с союзами.

ДРОЗД-РЯБИННИК

Дрозд — большой любитель рябины. Осенью т..жёлые гроздья рябины покрывают д..ревца гнут их ветки. В такие годы рябинник не ул..тает на зиму с другими дроздами ... остаётся на св..ей северной родине.

Дрозды по..дают рябину можжевельник ... чернику. Живут они в берёзовых рощах ... в лесу.

(Г.Скребицкий)

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и союзы и, а; расставьте недостающие знаки препинания.

Дрозд — большой любитель рябины. Осенью тяжёлые гроздья рябины покрывают деревца, гнут их ветки. В такие годы рябинник не улетает на зиму с другими дроздами, а остаётся на своей северной родине.

Дрозды поедают рябину, можжевельник и чернику. Живут они в берёзовых рощах и в лесу.

К словам с пропущенными буквами подберите проверочные.

тяжёлые — тя́жесть;
деревца — де́рево;
улетает — полёт;
своей — свой;
поедают — ест.

Составьте схемы предложений с союзами.

В такие годы рябинник не улетает на зиму с другими дроздами, а остаётся на своей северной родине.
Схема: [ не =−=, а =−= ].

Дрозды поедают рябину, можжевельник и чернику.
Схема: [ =−= ○, ○ и ○ ].

Живут они в берёзовых рощах и в лесу.
Схема: [ =−= _._._._ и _._._._ ].