Номер 173, страница 93, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Баранов, Ладыженская

§ 28. Понятие о функциональных разновидностях языка. Функциональные разновидности языка. ч. 1 - номер 173, страница 93.

173. Что ещё вы знаете или можете узнать об Иване Фёдорове? Найдите в Интернете, справочниках, энциклопедиях дополнительную информацию о великом первопечатнике. Представьте себе, что вы проводите экскурсию у памятника этому замечательному человеку. Расскажите одноклассникам о нём так, чтобы вызвать чувство гордости, восхищения. Будут ли в вашем устном высказывании присутствовать элементы разговорной речи? Если да, то с какой целью вы их используете?

Книга Ивана Фёдорова «Апостол» («Деяния святых апостолов») 1564 года Памятник первопечатнику Ивану Фёдорову в Москве. Скульптор С. М. Волнухин, архитектор И. П. Машков

Здравствуйте, ребята! Мы с вами находимся в самом центре Москвы, у памятника человеку, который изменил ход нашей истории, хотя в руках у него было не оружие, а книга. Посмотрите на эту величественную бронзовую фигуру. Это Иван Фёдоров – наш первопечатник. Скульптор Сергей Волнухин изобразил его в самый важный момент его жизни: он с благоговением и гордостью держит в руках только что отпечатанный лист своей первой книги.

Давайте на минуту представим себе мир без печатных книг. Середина XVI века. Каждая книга – это рукопись, на создание которой уходят месяцы, а то и годы кропотливого труда переписчиков. Книги невероятно дороги, доступны лишь единицам – князьям, боярам, богатым монастырям. А простой народ живёт во тьме неведения. И вот появляется он – Иван Фёдоров. Образованнейший человек своего времени, возможно, учившийся в Краковском университете, он по велению царя Ивана Грозного основывает в Москве первую типографию – Печатный двор.

Его миссия была поистине великой – нести свет просвещения, сделать священные тексты доступными каждому. Почти год он со своим помощником Петром Мстиславцем трудился над созданием первой датированной русской печатной книги. И вот, 1 марта 1564 года, она вышла в свет. Это был «Апостол». И это был не просто набор текста, а настоящее произведение искусства! Идеально ровные строки, прекрасный шрифт, созданный на основе лучшего московского рукописного почерка, изящные орнаменты и заставки, гравюра с изображением апостола Луки. Это была революция, настоящий прорыв!

Но, как это часто бывает, великие начинания встречают сопротивление. Переписчики книг, испугавшись, что печатный станок отнимет у них хлеб, стали настраивать народ против Фёдорова, называя его дело «ересью». Его типография была разорена, и ему пришлось бежать из родной Москвы. Только представьте: человек, совершивший такой подвиг для своей страны, был вынужден стать изгнанником! Но мог ли такой человек сдаться? Конечно, нет! Он продолжил свое дело в Великом княжестве Литовском, затем во Львове и Остроге. Он печатал новые книги, и среди них – первая полная Библия на церковнославянском языке, знаменитая «Острожская Библия», и первый восточнославянский букварь – «Азбука», по которому учились грамоте дети. Он был не просто печатником, он был просветителем, апостолом знания.

Поэтому, стоя здесь, у этого памятника, мы должны помнить, что это памятник не просто человеку. Это памятник великой идее – силе печатного слова, которое способно победить невежество. Это памятник мужеству и несгибаемой воле человека, который посвятил свою жизнь служению просвещению. И мы, его потомки, можем по праву гордиться таким великим предком.

Будут ли в вашем устном высказывании присутствовать элементы разговорной речи? Если да, то с какой целью вы их используете?

Да, в моём устном рассказе, оформленном как экскурсия для одноклассников, сознательно используются элементы разговорной речи. Это сделано с несколькими целями:

• Для установления контакта и вовлечения аудитории. Прямые обращения к слушателям («ребята», «давайте представим»), риторические вопросы («мог ли такой человек сдаться?») и восклицания помогают удержать внимание, превратить монолог в живое общение и сделать одноклассников активными участниками рассказа, а не пассивными слушателями.

• Для создания эмоционального отклика. Задача рассказа – вызвать чувство гордости и восхищения. Этого трудно достичь сухим, академическим языком. Использование эмоционально окрашенных слов и выражений («невероятно дороги», «настоящий прорыв», «поистине великой») помогает передать моё собственное отношение к Фёдорову и его подвигу, тем самым формируя нужное настроение у слушателей.

• Для повышения доступности информации. Разговорные конструкции делают исторический материал более понятным и близким. Вместо сложных терминов используются более простые и образные выражения («отнимет у них хлеб», «свет просвещения»), которые помогают лучше понять и почувствовать ту эпоху и масштаб личности Ивана Фёдорова.

Таким образом, элементы разговорной речи используются не для упрощения, а для того, чтобы сделать рассказ более ярким, убедительным и запоминающимся, выполнив главную задачу – вызвать у одноклассников живой интерес и чувство сопричастности к великим страницам нашей истории.