Номер 22, страница 11, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Баранов, Ладыженская

§ 4. Культура речи. Общие сведения о языке. ч. 1 - номер 22, страница 11.

22. Обсудите с одноклассниками ситуацию, описанную в упр. 21. Как бы вы поступили на месте мальчика?

Поскольку содержание упражнения 21 не представлено, рассмотрим гипотетическую, но распространённую в школьной жизни ситуацию: мальчик видит, как его лучший друг списывает на контрольной работе.

Обсуждение ситуации

Эта ситуация ставит мальчика перед сложным моральным выбором между дружбой и честностью. С одной стороны, он не хочет предавать своего друга и «ябедничать». Донос может испортить их отношения и создать другу серьёзные проблемы с учителем и родителями. С другой стороны, списывание — это нечестный поступок. Друг получает оценку, которую не заслужил, что несправедливо по отношению к остальным одноклассникам, которые готовились самостоятельно. Кроме того, потакая обману, мальчик не помогает другу в долгосрочной перспективе, ведь тот не усвоит материал и привыкнет добиваться целей нечестным путём.

Возможные варианты действий и их последствия:

• Проигнорировать: сохранить хорошие отношения с другом в данный момент, но поступиться принципами честности. Это может привести к чувству вины и осознанию того, что друг продолжает себя обманывать.
• Сделать замечание другу прямо во время контрольной (например, шёпотом): есть риск, что это заметит учитель и накажет обоих. Друг может обидеться.
• Рассказать учителю: это будет воспринято как предательство. Дружба, скорее всего, закончится. Друг получит плохую оценку и другие неприятности.
• Поговорить с другом после урока: это наиболее компромиссный вариант, который позволяет проявить и заботу о друге, и верность своим принципам.

Как бы вы поступили на месте мальчика?

На месте мальчика я бы выбрал путь, который сочетает в себе честность и поддержку друга. Мои действия были бы следующими:

1. Во время контрольной работы я бы не стал ничего предпринимать. Создавать конфликтную ситуацию, которую заметит учитель, было бы неправильно и могло бы навредить нам обоим.

2. Сразу после урока я бы нашёл момент, чтобы поговорить с другом наедине. Я бы сказал ему прямо, что видел, как он списывал. Я бы объяснил, что считаю это неправильным и несправедливым по отношению к другим. Важно сделать это не с позиции обвинения, а с позиции беспокойства.

3. Я бы попытался выяснить, почему он это сделал. Возможно, он не понял тему или у него были какие-то проблемы, из-за которых он не смог подготовиться. Я бы предложил ему свою помощь в изучении сложного материала, чтобы в следующий раз ему не пришлось прибегать к обману.

4. Я бы объяснил ему возможные последствия. Если он продолжит списывать, он не получит реальных знаний, и в итоге это навредит только ему самому, например, на экзаменах. Кроме того, если учитель его поймает, последствия будут гораздо хуже.

Я считаю, что настоящий друг — это не тот, кто покрывает плохие поступки, а тот, кто помогает стать лучше. Поэтому мой выбор — честный и открытый разговор, направленный на помощь, а не на наказание.