Номер 392, страница 196, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Баранов, Ладыженская

392. Прочитайте текст записанной беседы учителя биологии и членов биологического кружка. Какова тема текста? Определите коммуникативные задачи учителя и учеников. Что вы можете добавить по теме беседы?

Учитель. Сегодня мы обсудим вопрос питания животных. Все животные делятся на группы: растительноядные, плотоядные, то есть хищники, и всеядные. Приведите примеры.

Саша. Растительноядные, можно назвать их вегетарианцами, — это пчела, корова, белка, бобр. А вот божья коровка — это хищник, она поедает тлю.

Катя. А ещё хищники — это змеи, волки, лисицы, сокол.

Учитель. Учёные разделяют эти группы, но бывают разные случаи. Волк, например, с удовольствием ест лесные яблоки и землянику, а также зёрна овса.

Аня. Я читала, что лисы в самом деле, не только в басне, пасутся на виноградниках.

Ваня. А к группе всеядных относятся барсук, кабан, медведь. Медведь любит малину, ест овёс, орехи, грибы, мёд. Но он же поедает улиток, червей, ловит рыбу, может охотиться на лося.

Петя. Люди тоже всеядны. Мы питаемся и растительными, и животными продуктами.

Нина. А кто такие падальщики?

Учитель. Они относятся к плотоядным. Они питаются падалью — останками погибших животных. Это гиены, шакалы, вороны, жуки-могильщики, муравьи и даже моль, а также некоторые микробы. Эти животные очень важны как санитары природы, благодаря им земля освобождается от падали — природного животного мусора. Но падальщики (кроме моли, которая может поедать синтетику) не едят вещества, искусственно созданные человеком, — пластмассы, плёнки и прочее. Эти вещества накапливаются, и человечество столкнулось с проблемой накопления мусора. Сейчас в некоторых странах стараются ограничить употребление искусственных веществ или перерабатывать их.

Стр. 196 - 197, упр. 392.

Тема текста: чем питаются растительноядные, плотоядные и всеядные животные.

Коммуникативная задача учителя биологии: сообщить сведения о том, как питаются животные, на какие группы делятся по способу питания; вызвать у учащихся живой интерес к теме беседы; вызвать ребят на диалог и обмен мнениями.
Коммуникативная задача учеников получить новые знания, узнать мнения других одноклассников.

Растительноядные как еду используют траву, плоды, листву, части корней, луковицы и прочую растительность. Особенности этих животных в том, что их зубы приспособлены для тщательного пережёвывания жёстких тканей, богатых клетчаткой. Большинство животных этой группы не могут переваривать мясо и жевать его, и они не являются всеядными. Рацион животных этой группы сильно отличается от климата, времени года и географического положения.

Обычно травоядные живут стаями, что помогает им выживать.

Питаясь растительной пищей, животные испытываю большую потребность в воде.

Самые крупные растительноядные: бегемоты, олени, лоси, коровы, лошади, жирафы, зебры…

Самые маленькие растительноядные: грызуны, суслики, зайцы, травоядные птицы, например, свиристель, глухари, гуси, снегири, клесты…

Говоря о плотоядных, можно рассказать о некоторых животных.

Синяя акула относится к самым страшным хищникам. Она обитает во всех морях мира, достигает 5 метров в длину и может весить до 1,5 т. У нее очень хорошо развиты органы чувств, необходимые ей для обнаружения добычи. Даже самые слабые запахи в воде не останутся без ее внимания. Синие акулы преследуют беззаботных тюленей до тех пор, пока те не выбьются из сил полностью, а затем рвут их острыми, словно бритвы, зубами.

Анаконда, огромная змея, обитающая в реках Южной Америки, достигает в длину до 5 метров. По непроверенным данным, попадались даже экземпляры длиной 12 м. Анаконда подстерегает добычу в кустарнике на берегу реки и обвивает ее, пока не задушит. Ее жертвами становятся даже такие крупные животные, как свиньи и тапиры. Анаконды превосходно плавают и могут преследовать добычу в воде.

Леопард - самая распространенная хищная кошка. Его можно увидеть южнее Сахары, в северной Африке и на Ближнем Востоке, на просторах Южной Азии и на Дальнем Востоке, а также в сибирских снегах. Охотясь, леопард медленно подкрадывается к жертве и одним прыжком из засады настигает ее. Леопард охотится на мелких грызунов, антилоп и оленей. Как большинство больших кошачьих, он охотится в одиночку и в основном вечером или ночью. Детеныши подрастают рядом с матерью, и она обучает их всем необходимым охотничьим повадкам.

Морские звезды - морские беспозвоночные животные, относящиеся к типу иглокожих. Они плотоядные, но могут питаться и падалью. С нижней стороны их «руки»-лучи покрыты тонкими трубчатыми ножками с присосками на концах, с помощью которых морские звезды передвигаются и захватывают добычу. Они могут, например, приоткрывать ими раковины сердцевидок или мидий. Желудочные соки звезд воздействуют на мускулы моллюсков, парализуя их, и створки раковин совсем открываются. После этого звезда вводит вывернутый желудок внутрь раковины и поглощает мясо моллюска. Величина звезд колеблется от 5 см до 1 м. Один из самых крупных видов обитает у северо-западного побережья США.

Часть 1, упр. 395, стр. 198

План радиобеседы на тему "Правила вежливости и их соблюдение не только в школе":
1. Введение: Приветствие и представление ведущих.
Краткое объяснение цели программы: напомнить ребятам о важности правил вежливости и их применении не только в школе, но и в повседневной жизни.
Часть 1: Правила вежливости в школе
Рассказ о важности приветствия учителей и товарищей.
Обсуждение историй, когда вежливое обращение друг к другу создает положительную атмосферу в школе.
Приглашение гостя (учителя или школьного психолога), чтобы поделиться своими мыслями и опытом в области вежливости в школе.
Часть 2: Правила вежливости в повседневной жизни
Обсуждение примеров ситуаций, когда правила вежливости важны вне учебного заведения (например, в общественном транспорте, магазине, на улице и т.д.).
Дополнительный материал: интервью с родителями или учителями о том, как они применяют правила вежливости в своей жизни и как это влияет на их взаимодействие с другими людьми.
Часть 3: Заключение и обобщение
Повторение основных идей и правил вежливого поведения.
Заключительные мысли о том, как соблюдение правил вежливости помогает создать гармоничное общество.
Приглашение слушателей присоединиться к движению для поддержания вежливости и доброты в школе и повседневной жизни.
После составления плана, я рекомендую обратиться к взрослым (родителям или учителям) для получения дополнительного материала и поддержки в создании радиобеседы. Они могут поделиться своими мыслями, опытом и историями, которые можно включить в программу.

Затем соберитесь с друзьями и проведите беседу, записывая ее с помощью технических средств (например, смартфона или микрофона). Обсудите каждую часть плана, высказывайте свои идеи и примеры. Постарайтесь быть ясными, четкими в своих высказываниях.

После записи разговора вы можете отредактировать аудиозапись, добавить музыкальные фрагменты или звуковые эффекты, чтобы сделать программу более интересной для слушателей.

Пример беседы

Привет, ребята!

Сегодня я хотел бы с вами поговорить о чем-то, что может показаться очень простым, но важным для нашей жизни - о правилах вежливости. Мы все знаем, что в школе нам говорят о том, как быть вежливыми с учителями и одноклассниками, но важно помнить, что эти правила применимы не только в стенах учебного заведения, но и в нашей повседневной жизни.

Давайте сначала обсудим, что такое вежливость. Вежливость - это проявление уважения, доброты и такта в общении с другими людьми. Это означает умение выражать свои мысли и чувства без нарушения прав и чувств других людей. Вежливость помогает нам устанавливать дружеские отношения, создавать гармоничную атмосферу и делать нашу жизнь более приятной.

Теперь давайте поговорим о важности вежливости в школе. Когда мы проявляем вежливость к нашим учителям, мы показываем уважение к их труду и стараниям. Мы делаем уроки более продуктивными и помогаем создать благоприятную обстановку для обучения. Когда мы вежливы друг с другом, мы строим дружеские отношения, укрепляем командный дух и создаем приятную атмосферу в классе.

Однако правила вежливости не должны быть ограничены только школой. Они также играют важную роль в нашей повседневной жизни. Когда мы проявляем вежливость к нашим родителям, мы показываем, что ценим их заботу и любовь. Когда мы вежливы к нашим друзьям, мы строим крепкие и надежные отношения. Когда мы вежливы к незнакомым людям, мы способствуем созданию дружественного и гармоничного общества.

Вот несколько практических советов о соблюдении правил вежливости:

1. Говорите "пожалуйста" и "спасибо". Это простые слова, но они выражают вашу благодарность и уважение к другим людям.

2. Будьте внимательными и уважительными к мнению других.

Умение слушать и проявлять интерес к тому, что говорят другие люди, очень важно для установления хороших отношений.

3. Помогайте и поддерживайте других. Маленькие добрые поступки, такие как открытие двери или помощь с учебным материалом, могут сделать нашу жизнь лучше и приятнее.

4. Будьте терпимыми. У каждого из нас есть свои различия и особенности, и важно уважать их. Постарайтесь понять и поддержать других, даже если вы не всегда с ними согласны.

Важно помнить, что правила вежливости не являются жесткими правилами, но скорее руководством к доброму и уважительному общению с другими людьми. Каждый из нас может внести свой вклад в создание приятной и вежливой атмосферы, а это поможет нам укрепить наши отношения и сделать нашу жизнь более радостной.

В заключение, хочу вас всех поблагодарить за ваше участие в этой беседе. Помните, что правила вежливости применимы не только в школе, но и во всех сферах нашей жизни. Будьте вежливыми, заботьтесь о других и создавайте гармонию в общении. Вместе мы можем сделать наш мир лучше и приятнее для всех.

Спасибо вам и удачи!

Тема текста — классификация животных по типам питания. Обсуждаются основные группы: растительноядные, плотоядные (хищники), всеядные, а также падальщики. Беседа раскрывает не только биологические особенности этих групп, но и их экологическую роль (например, падальщики как санитары природы) и затрагивает современную проблему загрязнения окружающей среды искусственными материалами, которые не вписываются в естественные пищевые цепи.

Задачи учителя:

• Информационно-образовательная: сообщить и систематизировать знания о способах питания животных, ввести новые понятия, объяснить экологические связи.
• Организационная: определить тему и ход беседы, направлять диалог.
• Активизирующая: поощрять учеников к участию, задавать вопросы, побуждать приводить примеры и делиться имеющимися знаниями.
• Воспитательная: обратить внимание учеников на экологические проблемы, связанные с деятельностью человека.

Задачи учеников:

• Познавательная: усвоить новую информацию, задавать вопросы для углубления понимания темы (вопрос Нины о падальщиках).
• Коммуникативная: активно участвовать в обсуждении, приводить примеры (Саша, Катя), делиться собственными знаниями и наблюдениями (Аня, Ваня), применять знания к окружающему миру (Петя).

Тему беседы можно было бы расширить, чтобы сформировать у учеников более целостное представление об экосистемах:

• Другие способы питания: Можно было бы рассказать о других, более специфических группах. Например, о детритофагах (дождевые черви, мокрицы), которые питаются разлагающейся органикой и играют важнейшую роль в почвообразовании. Также стоит упомянуть животных-фильтраторов (двустворчатые моллюски, усатые киты), отцеживающих пищу из воды, и паразитов (ленточные черви, клещи), живущих за счет других организмов.
• Концепция пищевых цепей: Можно было бы обобщить всю приведённую информацию в рамках понятия пищевой (трофической) цепи. Объяснить роли продуцентов (растения), консументов разных порядков (растительноядные, хищники) и редуцентов (бактерии, грибы, падальщики, детритофаги), которые замыкают круговорот веществ в природе. Это помогло бы наглядно показать, как все организмы в экосистеме взаимосвязаны.
• Симбиотические отношения: Также можно было бы затронуть тему симбиоза, связанного с питанием. Например, мутуализм, при котором организмы помогают друг другу добывать пищу или переваривать её (жвачные животные и микроорганизмы в их желудке, переваривающие клетчатку).