Страница 126, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

246. Выпишите эмоционально окрашенные слова. При затруднении обращайтесь к словарю.

Песочек, завет, здоровущий, губитель, мешанина, крохотулька, вещий, грядущий, вдохновить, глупыш, испепелить (взглядом), пособничать.

В данном списке все слова являются эмоционально окрашенными, так как они не только называют явление, но и выражают отношение к нему, содержат оценку или экспрессию. Вот эти слова:

Песочек, завет, здоровущий, губитель, мешанина, крохотулька, вещий, грядущий, вдохновить, глупыш, испепелить (взглядом), пособничать.

Эмоциональная окраска в этих словах создается разными способами:

1. При помощи суффиксов субъективной оценки. К этой группе относятся слова, выражающие ласку, умиление, пренебрежение, иронию или обозначающие очень большой/маленький размер:

• песочек, крохотулька, глупыш – уменьшительно-ласкательные суффиксы передают нежность, умиление или снисходительное отношение.
• здоровущий – увеличительный суффикс придает слову разговорный, экспрессивный оттенок, выражая удивление или восхищение размером.

2. Благодаря оценочному лексическому значению. Сама семантика слова содержит положительную или отрицательную оценку:

• губитель, пособничать – несут явную отрицательную, осуждающую окраску.
• мешанина – разговорное слово с неодобрительным оттенком, обозначающее беспорядок.
• вдохновить – имеет положительную окраску, связано с высоким творческим порывом.

3. За счёт стилистической окраски. Некоторые слова относятся к высокому, книжному или поэтическому стилю, и их использование в обычной речи придает высказыванию торжественность:

• завет, вещий, грядущий – это слова высокого стиля, они создают возвышенное, торжественное настроение.

4. Путём создания яркого образа (экспрессивная лексика). Слово или выражение используется в переносном значении для усиления эмоционального воздействия:

• испепелить (взглядом) – это яркая метафора (гипербола), передающая крайнюю степень гнева и ненависти.

247. Послушайте стихотворение С. Кирсанова. Какие омонимы обыгрываются в этом стихотворении? Какие эмоциональные слова, кроме омонимов, создают особую выразительность стихотворения? Выпишите слова с пропущенными буквами.

ПТИЧИЙ КЛИН

Когда на мартовских полях

лежала толщ.. белая,

с..дел я с книгой, на полях

свои пометки делая,

и в миг, когда моё перо

к..салось граф тетрадочных,

вдруг журавлиное перо

с небес упало радужных.

А в обл..ках летел журавль,

и не один, а стаями,

крича скр..пуче, как журавль,

в колодец опускаемый.

На север мчался птичий клин

и ставил птички в графике,

обыкновенный город Клин

предпоч..тая Африке.

Журавль был южный, но зато

он в гости к нам пожаловал!

Бл..годарю его за то,

что мне перо пожаловал.

Какие омонимы обыгрываются в этом стихотворении? Какие эмоциональные слова, кроме омонимов, создают особую выразительность стихотворения?

В стихотворении С. Кирсанова обыгрывается несколько пар омонимов (в некоторых случаях — омоформ), которые создают многослойность и глубину образов:

- полях: сначала речь идёт о мартовских, ещё покрытых снегом полях («на мартовских полях»), а затем — о полях книги, на которых лирический герой делает пометки («на полях свои пометки делая»).
- перо: сначала это инструмент для письма, которым пользуется герой («моё перо касалось граф»), а затем — перо журавля, которое падает с неба как волшебный знак («вдруг журавлиное перо»).
- журавль: в небе летит птица журавль («летел журавль»), а её скрипучий крик сравнивается со звуком колодезного журавля — приспособления для подъёма воды («как журавль, в колодец опускаемый»).
- клин: это и треугольный строй птиц («птичий клин»), и имя собственное — название города Клин («обыкновенный город Клин»).
- пожаловал: глагол используется в двух разных значениях: «прибыл, посетил с визитом» («в гости к нам пожаловал!») и «подарил, даровал» («мне перо пожаловал»).

Особую выразительность и эмоциональность стихотворению придают следующие слова:

- радужных — создаёт яркий, сказочный и радостный образ.
- вдруг — подчёркивает неожиданность и чудесный характер события (падения пера).
- мчался — передаёт ощущение стремительного, энергичного движения птичьей стаи.
- скрипуче — создаёт живой и точный звуковой образ, который связывает птицу и колодезный механизм.
- пожаловал! — слово высокого стиля, которое, усиленное восклицательным знаком, придаёт визиту журавля и его подарку особую значимость и торжественность.
- Благодарю — прямое выражение чувства признательности, которое завершает стихотворение на тёплой, душевной ноте.

Выпишите слова с пропущенными буквами.

толща, сидел, касалось, облаках, скрипуче, предпочитая, Благодарю.

651. Прочитайте текст. Что в нём описывается? Можно ли назвать это описание последовательным и логичным? Какая часть текста не содержит описание действий? Почему вы так думаете?

Во дворе у нас был садик не садик, а так, не поймёшь что, просто две клумбы, а вокруг газончик с травой, и всё это заборчиком отгорожено. Мы решили сделать каток в этом садике, потому что зимой клумбы всё равно никому не видны.

‹...›

После этого мы сорганизовали ребят и сказали, что, кто не будет работать, того не пустим кататься. Поэтому все рьяно взялись за дело. Кто-то из ребят придумал разломать с одной стороны заборчик и отнести его шагов на десять в сторону, чтобы каток получился шире.

‹...›

Через несколько дней наступила оттепель, и работать нам стало легче. Мы разровняли площадку, сделали по краям земляной бортик, даже заборчик покрасили и принялись за устройство электрического фонаря. Деньги собрали со всех ребят, купили электрический шнур, лампочку и патрон. Столб для фонаря у нас уже давно был. Он остался после ремонта дома и лежал посреди двора. Мы его врыли в землю, а проводку нам помог сделать дядя Серёжа из девятой квартиры. Такой хороший человек оказался. Мы даже хотели про него написать в газету, но сначала некогда было, а потом как-то забыли.

(Н. Носов. «Наш каток»)

В тексте описывается, как ребята решили устроить во дворе каток и сообща работали над его созданием: готовили площадку, делали бортики, устанавливали фонарь для освещения.

Да, это описание можно назвать последовательным и логичным. Действия ребят изложены в хронологическом порядке: сначала появляется идея, затем они организуются и приступают к подготовительным работам (расширяют площадку), после чего занимаются основным благоустройством (разравнивают землю, делают бортики, красят забор) и, наконец, устанавливают освещение.

Первая часть текста, а именно первое предложение, не содержит описания действий.

Потому что в этом предложении описывается место действия — двор до начала каких-либо работ. Автор рассказывает, как выглядел садик, каким он был («был садик», «две клумбы», «газончик с травой», «всё это заборчиком отгорожено»), используя описание состояния, а не перечисление событий или поступков. Все последующие части текста описывают именно действия ребят по созданию катка.

652. Напишите сочинение о труде, которое можно было бы поместить в школьной стенгазете в рубрику «Выбираем профессию». Продумайте главную мысль своего сочинения, его газетный заголовок. В некоторых случаях имеет смысл рассказать об истории профессии, об изменениях условий работы. Может быть, вы сумеете поговорить с представителем этой профессии — взять у него интервью? А может быть, вы сделаете зарисовки или фотографии? Ведь вы пишете для газеты!

Газетный заголовок:

Больше, чем игра: за кулисами профессии геймдизайнера

Главная мысль сочинения:

Показать, что профессия геймдизайнера — это не просто развлечение, а сложный, многогранный и увлекательный труд, требующий сочетания творческих, аналитических и коммуникативных навыков для создания целых виртуальных миров и уникального игрового опыта.

Сочинение:

Наверняка многие из вас, проходя очередной уровень любимой игры, думали: «Вот бы мне такую работу — целыми днями играть и получать за это деньги!». Эта мысль часто приходит в голову, когда речь заходит о профессии геймдизайнера. Но давайте заглянем за кулисы и посмотрим, чем на самом деле занимаются эти «создатели миров».

Профессия геймдизайнера — это не про «играть в игры», а про то, как их создавать. Геймдизайнер — это архитектор и режиссер виртуальной вселенной. Именно он придумывает основную концепцию игры: ее правила, механику, персонажей, сюжет и то, какие эмоции должен испытывать игрок. Он — тот человек, который отвечает на вопросы: «Что будет делать игрок?», «Будет ли это интересно?», «Как сделать игру увлекательной и сбалансированной?». Вся его работа — это огромный документ, так называемый дизайн-документ (диздок), который служит чертежом для всей команды: программистов, художников, сценаристов и звукорежиссеров.

Конечно, так было не всегда. На заре игровой индустрии, в 70–80-х годах, игры часто создавались одним-двумя энтузиастами, которые были и программистами, и художниками, и дизайнерами в одном лице. Это были простые, но гениальные в своей механике аркады. Сегодня же создание современной игры — это работа огромных студий, где трудятся сотни специалистов, а бюджеты сравнимы с голливудскими блокбастерами. Условия работы изменились, и роль геймдизайнера стала более специализированной и ответственной.

Чтобы лучше понять суть этой профессии, мы взяли небольшое интервью у геймдизайнера одной из российских студий, Алексея Н.

— Алексей, что самое сложное в вашей работе?

— Наверное, найти баланс. Баланс между творческим видением и техническими ограничениями, между тем, что интересно сделать нам, и тем, во что будет интересно играть людям. И, конечно, постоянно доносить свои идеи до большой команды, где у каждого своя зона ответственности. Нужно быть немного психологом, немного оратором и очень много — командным игроком.

— А что приносит наибольшее удовлетворение?

— Видеть, как твоя идея, которая когда-то была лишь наброском в блокноте, превращается в целый мир, в который погружаются тысячи игроков. Читать их отзывы, смотреть, как они делятся эмоциями — это бесценно. Ты понимаешь, что подарил людям приключение, возможность отвлечься и испытать что-то новое.

— Какой совет вы бы дали школьникам, которые мечтают создавать игры?

— Не ждите. Начинайте прямо сейчас. Играйте в разные игры и анализируйте, почему они вам нравятся или не нравятся. Учитесь рисовать, писать истории, пробуйте простые движки вроде Unity или Unreal Engine — для них масса бесплатных уроков в интернете. Создавайте маленькие, но законченные проекты. Главное — постоянно учиться и не бояться творить.

Как видите, работа геймдизайнера требует широкого кругозора. Нужно разбираться в математике для баланса, в психологии — для понимания мотивации игроков, обладать вкусом художника и талантом рассказчика. И, конечно, ключевой навык — умение общаться и работать в команде.

Так что, если вы чувствуете в себе силы не просто проходить игры, а создавать новые, удивительные миры, возможно, это профессия — для вас. Это сложный, но невероятно интересный путь, который начинается не в институте, а прямо здесь и сейчас — с вашей фантазии и желания творить.