Страница 31, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

62. Прочитайте текст. Какова его главная мысль? Найдите побудительное предложение. Докажите, что восклицательные знаки в предложениях поставлены на основе разных пунктуационных правил. Спишите, обозначая морфемы, в которых пропущены буквы. Назовите синонимы к выделенному слову.

Дорогие юные друзья! Лес входит в п..нятие Отечества. С веками всё меньше ст..новится д..ровых* благ на з..мле, и, чтобы не знать горя впер..ди, надо разумно тратить, а иногда и возмещать всякую¹ копейку, без расписки взятую у природы. Думы о зел..ни³ — думы о будущем. Вам беск..нечно долго жить в этой стр..не. Присоед..няйтесь же к походу в защиту з..лёного друга!

(Л. Леонов. «Русский лес»)

Расскажите, какие полезные дела в защиту «зелёного друга» вам известны.

Главная мысль текста

Основная мысль текста заключается в том, что лес — это неотъемлемая часть Отечества, и его необходимо беречь. Автор призывает к разумному и бережному отношению к природным богатствам, так как они не бесконечны. Забота о природе, о «зелёном друге», — это забота о будущем своей страны и будущих поколений.

Побудительное предложение

Побудительным предложением в тексте является: «Присоединяйтесь же к походу в защиту зелёного друга!»

Доказательство того, что восклицательные знаки поставлены на основе разных пунктуационных правил

Восклицательные знаки в тексте используются по разным причинам:

1. В предложении «Дорогие юные друзья!» восклицательный знак ставится в конце, так как это предложение является обращением, произносимым с сильной, восклицательной интонацией.

2. В предложении «Присоединяйтесь же к походу в защиту зелёного друга!» восклицательный знак стоит в конце побудительного предложения, чтобы передать эмоциональный призыв к действию и усилить его выразительность.

Таким образом, в первом случае восклицательный знак оформляет эмоционально окрашенное обращение, а во втором — подчёркивает энергичный призыв в побудительном предложении.

Списанный текст с обозначением морфем, в которых пропущены буквы

Дорогие юные друзья! Лес входит в понятие Отечества. С веками всё меньше становится даровых благ на земле, и, чтобы не знать горя впереди, надо разумно тратить, а иногда и возмещать всякую копейку, без расписки взятую у природы. Думы о зелени — думы о будущем. Вам бесконечно долго жить в этой стране. Присоединяйтесь же к походу в защиту зелёного друга!

Слова с пропущенными буквами и обозначением морфем:

поня́тие — пропущена буква о в приставке по-.

стано́вится — пропущена безударная гласная а в корне -станов- (проверочное слово: стать).

даровы́х — пропущена безударная гласная а в корне -дар- (проверочное слово: дар).

земле́ — пропущена безударная гласная е в корне -земл- (проверочное слово: зе́мли).

впереди́ — пропущена безударная гласная е в корне -перед- (проверочное слово: пе́ред).

зе́лени — пропущена безударная гласная е в корне -зелен- (проверочное слово: зелёный).

бесконе́чно — пропущена безударная гласная о в корне -конеч- (проверочное слово: ко́нчен).

стране́ — пропущена безударная гласная а в корне -стран- (проверочное слово: стра́ны).

присоединя́йтесь — пропущена соединительная гласная о и безударная гласная е в корне -един- (проверочное слово: еди́ный).

зелёного — пропущена безударная гласная е в корне -зелён- (проверочное слово: зе́лень).

Синонимы к выделенному слову

К слову «бесконечно» можно подобрать следующие синонимы: вечно, безгранично, беспредельно, без конца, очень долго, постоянно, непрестанно.

Полезные дела в защиту «зелёного друга»

Существует много полезных дел, которые помогают защитить «зелёного друга» — природу. Например, можно участвовать в посадке деревьев и кустарников в своём городе или лесопарке. Важным делом является уборка мусора в лесах, на берегах рек и озёр. Чтобы сохранить деревья, можно собирать и сдавать макулатуру на переработку. В лесу необходимо строго соблюдать правила пожарной безопасности: не разводить костры в запрещённых местах и не оставлять после себя мусор, особенно стеклянный, который может сработать как линза и вызвать пожар. Также полезно создавать и развешивать кормушки для птиц зимой и скворечники весной, ведь птицы — важная часть лесной экосистемы.

63. К выделенным словам подберите несколько однородных членов. Во втором и третьем предложениях последний однородный член присоедините союзом и. Расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

1. В школьн..м саду учащиеся обр..зали сухие сучья на фруктовых деревьях: .... 2. Девочки сост..вляли коллекц..и ж..лтых ... осенних листьев для украшения класса. 3. После дружной работы ребята разговаривали .... 4. Ребята взяли сумки ... и пошли домой.

Используя данные предложения, расскажите о субботниках в вашей школе.

1. В школьном саду учащиеся обрезали сухие сучья на фруктовых деревьях: яблонях, грушах, сливах.

2. Девочки составляли коллекцию жёлтых, красных, оранжевых и багряных осенних листьев для украшения класса.

3. После дружной работы ребята разговаривали, смеялись, шутили и отдыхали.

4. Ребята взяли сумки, грабли, мётлы и пошли домой.

P

Каждую осень в нашей школе проходят субботники, и наш класс всегда принимает в них активное участие. Во время последней уборки мы трудились в школьном саду. Там учащиеся обрезали сухие сучья на фруктовых деревьях: яблонях, грушах и сливах. Девочки в это время составляли коллекцию из жёлтых, красных и багряных осенних листьев для украшения нашего класса. После дружной работы все ребята весело разговаривали, смеялись, шутили и отдыхали. Закончив уборку, ребята взяли свои сумки, сложили инвентарь и уставшие, но довольные пошли домой. Такие мероприятия делают нашу школу чище, а наш класс – дружнее.

458. Перескажите текст Н. Сладкова из упр. 457, описывая жизнь зимнего леса так, чтобы у слушателей возникло желание очутиться в нём. Прислушайтесь к себе: нет ли избыточности каких-либо слов в вашей речи? Оцените свой пересказ с точки зрения цельности и правильности.

Представьте, что вы оказались в зимнем лесу. Кажется, всё замерло и уснуло под белоснежным покрывалом, но это лишь на первый взгляд. Вокруг царит звенящая, волшебная тишина, которую нарушает лишь хруст снега под ногами, похожий на шёпот. Вглядитесь в эту зимнюю сказку! Солнечные лучи играют на хрустальных ветвях, украшенных инеем, и заставляют снег искриться миллионами алмазов.

А сколько здесь жизни! Вот тонкая цепочка следов на снегу — это лесная повесть, написанная лапками зайца, спешившего по своим делам. А вон там, на ветке рябины, словно рубины на снегу, алеют ягоды. Внезапно эту тишину нарушает деловитый стук дятла, а на ветку присядет яркая стайка красногрудых снегирей. Воздух здесь чистый, морозный и свежий, им невозможно надышаться. Хочется бесконечно бродить по этому сказочному царству, вслушиваясь в его тихие звуки и любуясь его первозданной красотой.

Прислушайтесь к себе: нет ли избыточности каких-либо слов в вашей речи? Оцените свой пересказ с точки зрения цельности и правильности.

Мой пересказ соответствует поставленной задаче. Он является цельным, так как все его части подчинены единой цели — создать привлекательный и живой образ зимнего леса, чтобы вызвать желание там оказаться. Текст выстроен логично: от общего впечатления тишины к частным деталям — звукам, следам, птицам. С точки зрения языковой правильности, в тексте соблюдены орфографические, пунктуационные и грамматические нормы русского языка. В речи нет избыточных слов (плеоназмов или тавтологий). Использование большого количества эпитетов («белоснежным покрывалом», «звенящая, волшебная тишина», «хрустальных ветвях») и сравнений («похожий на шёпот», «словно рубины на снегу») оправдано задачей: они служат художественным средством для создания яркого, эмоционального образа и не являются речевой ошибкой в данном контексте.

459. Спишите. Над прилагательными укажите их разряд по значению.

Какие словосочетания употреблены в переносном значении? Составьте с ними предложения.

Заячий след, заячий характер, заячий выводок; гусиное перо, гусиная кормушка, гусиная походка; волчья стая, волчий а(п,пп)етит, волчье логово; лисья нора, лисья шуба, лисья хитрость.

Заячий^{притяжательное} след, заячий^{качественное} характер, заячий^{притяжательное} выводок; гусиное^{притяжательное} перо, гусиная^{относительное} кормушка, гусиная^{качественное} походка; волчья^{притяжательное} стая, волчий^{качественное} аппетит, волчье^{притяжательное} логово; лисья^{притяжательное} нора, лисья^{относительное} шуба, лисья^{качественное} хитрость.

Какие словосочетания употреблены в переносном значении? Составьте с ними предложения.

Словосочетания, употреблённые в переносном значении (когда притяжательные или относительные прилагательные приобретают качественное значение): заячий характер, гусиная походка, волчий аппетит, лисья хитрость.

Примеры предложений:

1. Его заячий характер не позволял ему постоять за себя и дать отпор обидчикам.

2. Увидев его медленную и неуклюжую гусиную походку, все вокруг заулыбались.

3. После целого дня физической работы на свежем воздухе у строителей проснулся волчий аппетит.

4. Лисья хитрость и природная смекалка помогли ему выбраться из самой сложной передряги.

460. Из второго и третьего абзацев сказки-были М. Пришвина «Кладовая солнца» выпишите все прилагательные. Обсудите в классе, какую роль выполняют прилагательные в тексте. Подтвердите примерами свою точку зрения. Проанализируйте два прилагательных как часть речи.

Из второго и третьего абзацев сказки-были М. Пришвина «Кладовая солнца» выпишите все прилагательные.

моложе, коротенький, плотный, лобастый, широкий, упрямый, сильный, золотистых, чистенький, Золотая, высоких, тёмные, светлые, крупные, золотые, частые, чистенький.

Обсудите в классе, какую роль выполняют прилагательные в тексте. Подтвердите примерами свою точку зрения.

В данном отрывке прилагательные выполняют несколько ключевых ролей:

1. Создание портретов персонажей. Основная функция прилагательных здесь — описательная. Они помогают читателю ярко и детально представить внешность главных героев, Митраши и Насти. Например, портрет Митраши складывается из таких прилагательных, как «коротенький», «плотный», «лобастый», с «широким» затылком. Автор не просто говорит, что мальчик был маленького роста, а использует уменьшительно-ласкательную форму «коротенький», что добавляет теплоты в описание.

2. Характеристика личности. Прилагательные описывают не только внешность, но и внутренние качества героев. О Митраше сказано, что он был мальчик «упрямый и сильный». Эти два слова сразу дают нам представление о его характере — настойчивом и волевом.

3. Создание художественных образов и выразительности. М. Пришвин использует прилагательные для создания ярких метафор и сравнений. Настя сравнивается с «Золотой Курочкой на высоких ножках». Это не просто описание, а целый образ, вызывающий ассоциации с чем-то ценным, сказочным и домашним. Веснушки у детей описываются с помощью «золотого» ряда прилагательных: у Митраши они «золотистые», а у Насти — «крупные, как золотые монетки». Этот повтор прилагательных с корнем «золот-» (золотистых, Золотая, золотые) является важным художественным приёмом, который подчёркивает, что дети — главное «богатство» и «сокровище».

4. Передача авторского отношения. Использование уменьшительно-ласкательных суффиксов в прилагательных (коротенький, чистенький) показывает тёплое, любовное отношение автора к своим героям. Он видит их не просто детьми, а маленькими, но уже самостоятельными и сильными личностями.

Таким образом, прилагательные в тексте не просто называют признаки предметов, а создают живые, запоминающиеся портреты, характеризуют героев, делают речь образной и эмоциональной, а также выражают позицию автора.

Проанализируйте два прилагательных как часть речи.

1. (мальчик) упрямый

• Часть речи: имя прилагательное. Обозначает признак предмета и отвечает на вопрос «какой?».
• Начальная форма: упрямый (именительный падеж, единственное число, мужской род).
• Постоянные морфологические признаки: качественное.
• Непостоянные морфологические признаки: употреблено в полной форме, в единственном числе, в мужском роде, в именительном падеже.
• Синтаксическая роль в предложении: определение (входит в составное именное сказуемое «был... упрямый и сильный»).

2. (на ножках) высоких

• Часть речи: имя прилагательное. Обозначает признак предмета и отвечает на вопрос «каких?».
• Начальная форма: высокий (именительный падеж, единственное число, мужской род).
• Постоянные морфологические признаки: качественное.
• Непостоянные морфологические признаки: употреблено в полной форме, во множественном числе, в предложном падеже.
• Синтаксическая роль в предложении: определение.

461. Выполните один из вариантов проектно-исследовательской работы.

1. Проведите исследование на тему «Роль имён прилагательных в научной речи» на примере текстов из учебника географии.

2. Проведите исследование на тему «Эпитеты и их роль в художественном тексте» на материале изучаемого художественного произведения.

3. Проведите сравнительное исследование на тему «Роль имён прилагательных в научных текстах и произведениях художественной литературы».

Введение

Имя прилагательное является одной из ключевых частей речи в русском языке, обогащающей текст и придающей ему точность или выразительность. Однако функции и особенности употребления прилагательных кардинально различаются в зависимости от стиля речи. Данное исследование посвящено сравнительному анализу роли имён прилагательных в двух противоположных по своим целям и задачам стилях — научном и художественном.

Цель исследования: сравнить функции, семантику и стилистические особенности имён прилагательных в научных текстах и произведениях художественной литературы.

Задачи исследования:

• проанализировать основные функции прилагательных в научном стиле речи;
• рассмотреть роль прилагательных, в частности эпитетов, в художественном стиле речи;
• выявить общие и отличительные черты в использовании прилагательных в текстах двух стилей;
• сделать выводы о функциональной специфике прилагательных в зависимости от коммуникативной задачи текста.

Гипотеза: предполагается, что в научном тексте прилагательные выполняют преимущественно информативную, терминологическую и классифицирующую функции, стремясь к объективности и однозначности. В художественном тексте, напротив, их главная роль — изобразительно-выразительная и оценочная, направленная на создание образа и передачу субъективного восприятия автора.

Роль прилагательных в научном стиле речи

Научный стиль характеризуется точностью, логичностью, объективностью изложения и отсутствием эмоциональной окраски. Имена прилагательные в этом стиле служат инструментом для точной и однозначной характеристики явлений, предметов и понятий.

В научных текстах (например, из учебника географии) прилагательные выполняют следующие ключевые функции:

1. Терминологическая и классифицирующая функции. Прилагательные часто являются неотъемлемой частью научных терминов, указывая на принадлежность объекта к определенному классу, типу или виду. Они лишены экспрессии и служат для строгой классификации. Например: тектоническая плита, осадочные породы, умеренно континентальный климат, солнечная система.
2. Объективно-описательная функция. Прилагательные используются для передачи точных, измеримых или общепринятых качеств и свойств объекта без какой-либо субъективной оценки. Например: высокая температура, низкое давление, значительная площадь, равнинный рельеф. Даже качественные прилагательные в данном контексте теряют свою эмоциональность.
3. Указание на отношение. Большую роль играют относительные прилагательные, которые указывают на отношение предмета к другому предмету, материалу, месту или времени. Например: горный хребет (отношение к горам), железная руда (отношение к материалу), атмосферное давление (отношение к атмосфере).

Пример из текста научного стиля: «На Восточно-Европейской равнине преобладает умеренно континентальный климат. Для него характерны теплое лето и умеренно холодная зима с устойчивым снежным покровом. Средняя температура июля составляет +18...+20 °C, а средняя температура января –8...–16 °C».

В этом примере прилагательные (Восточно-Европейской, умеренно континентальный, теплое, умеренно холодная, устойчивым, снежным, средняя) несут исключительно информационную нагрузку, точно характеризуя географические и климатические понятия.

Роль прилагательных в художественном стиле речи

Художественный стиль нацелен на создание образов, передачу чувств, эмоций и эстетическое воздействие на читателя. Здесь имя прилагательное становится одним из главных средств художественной выразительности.

В художественных произведениях прилагательные приобретают особые функции:

1. Изобразительно-выразительная функция (эпитеты). Это основная функция прилагательных в художественной речи. Эпитет — это образное определение, которое подчеркивает наиболее существенный признак предмета или явления с точки зрения автора. Эпитеты могут быть метафорическими (золотая роща, свинцовые тучи), цветовыми (багряный закат), звуковыми (серебряный звон) и т.д.
2. Оценочная функция. Прилагательные напрямую выражают отношение автора, рассказчика или персонажа к описываемому: прекрасный день, ужасный поступок, милое личико.
3. Психологическая функция. Прилагательные служат для описания внутреннего мира, чувств и настроений героев: мрачное настроение, тревожное ожидание, светлая радость.

Пример из произведения художественной литературы (И. С. Тургенев, «Бежин луг»): «Был чудесный июльский день... Небосклон, легкий, бледно-лиловый, не изменялся во весь день... Вечер наступал; запылал пожар зари. Солнце — не огнис-тое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно-лучезарное — мирно всплыло из-под узкого и длинного облачка...»

Здесь прилагательные (чудесный, легкий, бледно-лиловый, огнистое, раскаленное, знойной, тускло-багровое, светлое, приветно-лучезарное) создают яркую, живую картину природы, передают ощущение гармонии и спокойствия, выражая авторское восприятие.

Сравнительный анализ и выводы

Для наглядного сопоставления ролей прилагательных в двух стилях представим результаты в виде таблицы.

Заключение

Проведенное исследование подтверждает выдвинутую гипотезу. В научных и художественных текстах имена прилагательные, являясь одной и той же частью речи, выполняют принципиально разные функции. Если в науке прилагательное — это инструмент точного познания и строгой классификации мира, то в литературе — это кисть художника, создающего неповторимые образы и передающего всю палитру человеческих чувств. Таким образом, функциональная нагрузка прилагательных напрямую зависит от коммуникативных задач, стоящих перед автором текста, и является ярким маркером, различающим научный и художественный стили речи.