Страница 51, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

101. Какие слова обыгрывает поэт в шутливых репликах персонажей? Объясните постановку знаков препинания в диалоге. Найдите в тексте обращения. Прочитайте это стихотворение весело, по ролям, как будто вы произносите его перед младшими школьниками.

ВОЛК И ЁЖ

Волк, чащобою кружа,

Повстречал в обед Ежа.

И сказал:

— Опять, сосед,

Ты с иголочки одет.

В это время в стороне

Грянул выстрел в тишине.

Волк в кусты от страха — скок

И свернулся там в клубок.

В остром слове зная толк,

Ёж сказал:

— О храбрый Волк,

Вы не ёж, но отчего ж

Грозно съёжились, как ёж?

(Я. Козловский)

Какие слова обыгрывает поэт в шутливых репликах персонажей?

Поэт в шутливой реплике Ежа обыгрывает однокоренные слова: существительное «ёж» и глагол «съёжились». Ёж иронизирует над тем, что «храбрый» Волк, который не является ежом, от страха свернулся в клубок (то есть съёжился) точно так же, как это делает сам ёж в момент опасности.

Объясните постановку знаков препинания в диалоге.

В диалоге используются следующие знаки препинания:

• Двоеточие (:) ставится после слов автора, которые вводят прямую речь. В тексте это строки «И сказал:» и «Ёж сказал:».

• Тире (—) ставится в начале каждой реплики диалога. Каждая новая реплика начинается с новой строки и тире.

• Запятые (,) в репликах выделяют обращения. В реплике Волка запятой выделено обращение «сосед», а в реплике Ежа — «храбрый Волк».

Найдите в тексте обращения.

В тексте есть два обращения:

• сосед (Волк обращается к Ежу)

• храбрый Волк (Ёж обращается к Волку)

Прочитайте это стихотворение весело, по ролям, как будто вы произносите его перед младшими школьниками.

Это задание предполагает выразительное чтение. Чтобы исполнить его, нужно распределить роли и говорить с подходящей интонацией.

• Слова автора следует читать спокойно, повествовательным тоном, но с лёгкой, сказочной интригой.

• Волк в своей первой реплике говорит немного свысока, снисходительно, возможно, чуть ленивым и важным голосом. Его реплика «Опять, сосед, / Ты с иголочки одет» звучит как не очень остроумная насмешка.

• Ёж отвечает с иронией и хитринкой в голосе. Его речь должна быть чёткой и язвительной. Обращение «О храбрый Волк» нужно произнести с подчёркнуто-вежливой, насмешливой интонацией. А последний вопрос «Грозно съёжились, как ёж?» — с явным удивлением и весёлым укором, делая акцент на словах «съёжились» и «ёж».

При чтении важно передать комический эффект ситуации: грозный Волк испугался выстрела и повёл себя как маленький ёжик, за что и был высмеян.

102. Разыграйте диалоги в разных ситуациях. Каковы задачи того, кто начинает общение, и того, кто его продолжает? Определите виды диалогов.

• Вам надо на улице узнать дорогу к музею (кинотеатру, развлекательному центру, библиотеке, стадиону и т. д.).
• Вы хвалите вашу подругу (друга) за красивую причёску, модную одежду, достижения в спорте или учёбе и т. д.
• Вы благодарите маму (папу, бабушку и т. д.) за подарок, помощь в трудном деле и т. д.
• Вы спрашиваете мнение своего друга (подруги) о кинофильме, телепередаче, книге, компьютерной игре и т. д.
• Вы убеждаете своего друга (подругу) в необходимости заниматься каким-нибудь видом спорта: бегом, плаванием, волейболом и т. д.

В любом диалоге у его участников есть определенные задачи. Задача того, кто начинает общение (инициатора), — задать тему разговора, сформулировать вопрос, просьбу, предложение или выразить свои чувства. Он стремится достичь определённой цели: получить информацию, убедить собеседника, установить контакт. Задача того, кто продолжает общение (адресата), — отреагировать на реплику инициатора: дать ответ, выразить своё отношение, принять или отклонить предложение. От его реакции зависит, будет ли диалог продолжен и достигнет ли инициатор своей цели.

В зависимости от цели общения диалоги можно разделить на несколько видов: информативные (цель — обмен информацией), этикетные (цель — соблюдение норм вежливости, выражение чувств), диалоги-убеждения (цель — побудить собеседника к действию) и диалоги-обмены мнениями (цель — выяснить или сопоставить точки зрения).

Вам надо на улице узнать дорогу к музею (кинотеатру, развлекательному центру, библиотеке, стадиону и т. д.).

— Извините, пожалуйста, вы не подскажете, как пройти к Историческому музею?
— Конечно. Идите прямо по этой улице до светофора, а затем поверните налево. Музей будет через сто метров по правую руку.
— Большое вам спасибо!
— Не за что.

Задача начинающего общение: вежливо обратиться к незнакомому человеку и получить точную информацию о местонахождении объекта.
Задача продолжающего: понять вопрос и дать ясные, понятные инструкции, чтобы помочь.
Вид диалога: информативный диалог (диалог-расспрос).

Вы хвалите вашу подругу (друга) за красивую причёску, модную одежду, достижения в спорте или учёбе и т. д.

— Маша, привет! Какая у тебя сегодня красивая причёска! Тебе очень идёт.
— Ой, спасибо большое, очень приятно! Я сегодня утром долго старалась.
— Не зря, выглядишь отлично!

Задача начинающего общение: выразить положительные эмоции (восхищение), сделать комплимент, поддержать дружеские отношения.
Задача продолжающего: принять комплимент, выразить благодарность и положительные эмоции в ответ.
Вид диалога: этикетный диалог (диалог-комплимент).

Вы благодарите маму (папу, бабушку и т. д.) за подарок, помощь в трудном деле и т. д.

— Мама, спасибо тебе огромное за помощь с проектом! Я бы без тебя не справилась.
— Не за что, дочка. Я всегда рада тебе помочь. Ты большая молодец, что так старалась.

Задача начинающего общение: выразить искреннее чувство благодарности за оказанную помощь или внимание.
Задача продолжающего: принять благодарность, выразить ответные теплые чувства (поддержку, любовь), возможно, приуменьшить свою заслугу.
Вид диалога: этикетный диалог (диалог-благодарность).

Вы спрашиваете мнение своего друга (подруги) о кинофильме, телепередаче, книге, компьютерной игре и т. д.

— Привет, Андрей! Ты уже посмотрел новый фильм про супергероев? Как он тебе?
— Привет! Да, смотрел вчера. Если честно, спецэффекты крутые, но сюжет мне показался слабоватым. А ты что думаешь?
— А я вот в восторге! Мне как раз такие простые истории нравятся, чтобы отдохнуть.

Задача начинающего общение: узнать мнение собеседника, начать обсуждение, сопоставить точки зрения.
Задача продолжающего: высказать свою точку зрения, обосновать её и, возможно, задать встречный вопрос, чтобы поддержать разговор.
Вид диалога: диалог-обмен мнениями.

Вы убеждаете своего друга (подругу) в необходимости заниматься каким-нибудь видом спорта: бегом, плаванием, волейболом и т. д.

— Слушай, Катя, я тут в бассейн записался, так здорово! Может, тоже попробуешь? Плавание очень полезно для спины и вообще для здоровья.
— Не знаю, я как-то стесняюсь... Да и времени у меня мало.
— Да брось, там все новички, никто не смотрит. А по времени можно подобрать удобный сеанс. Подумай, это отличная разрядка после учебы! Пойдем со мной в субботу на пробное занятие?

Задача начинающего общение: убедить собеседника совершить какое-либо действие, привести аргументы в пользу своей точки зрения, предложить конкретный план.
Задача продолжающего: выразить сомнение или согласие, привести контраргументы, в итоге принять или отклонить предложение.
Вид диалога: диалог-убеждение (побуждение к действию).

498. В скобках записаны формы имён числительных, которые соответствуют нормам литературного языка. Прочитайте текст вслух. О каких растениях говорится в тексте?

Самыми высокими растениями являются австралийские эвкалипты. Они достигают 150 (ста пятидесяти) метров. Ель вырастает до 60 (шестидесяти) метров, сосна — до 48 (сорока восьми) метров. Берёзка бывает высотой около 36 (тридцати шести) метров, а дуб — до 25 (двадцати пяти) метров. Богат и разнообразен мир живой природы, и человек должен беречь⁶ его.

В тексте говорится о следующих растениях:

• эвкалипт;
• ель;
• сосна;
• берёзка;
• дуб.

Первая часть задания является устной. Она заключается в том, чтобы прочитать текст вслух, правильно произнося имена числительные в родительном падеже, которые даны в скобках:

• ста пяти́десяти;
• шести́десяти;
• сорока́ восьми́;
• тридцати́ шести́;
• двадцати́ пяти́.

499. Заполните таблицу, используя материалы предыдущего упражнения.

Для выполнения этого задания необходимо использовать материалы из предыдущего упражнения, которые не предоставлены. Поэтому таблица заполнена на основе примера с использованием общеизвестных данных о высоте некоторых деревьев, которые могли бы быть упомянуты в гипотетическом тексте.

Предположим, в предыдущем упражнении были описаны следующие растения:

500. Прочитайте образец расписки. Определите принадлежность текста к функциональной разновидности языка. Обоснуйте своё решение. Укажите разряд числительных.

Составьте и напишите расписку, например, о взятых в спортивной школе лыжах, коньках.

Принадлежность текста к функциональной разновидности языка и ее обоснование

Представленный текст «Расписка» относится к официально-деловому стилю. Это документ, основная функция которого — юридически зафиксировать факт передачи/получения материальных ценностей.

Обоснование принадлежности к данному стилю:

• Точность и однозначность: в тексте точно указано, кто получил (Иванов Виктор, ученик 6 А класса), что получил (27 книг), откуда (из библиотеки школы №6) и с какой целью (для выставки).
• Стандартизированность: расписка имеет стандартную для такого документа структуру: наименование («Расписка»), основной текст с перечислением всех реквизитов, дата и подпись.
• Специфическая лексика и синтаксис: используются характерные для деловой речи конструкции, такие как «Мною... получено», и официальная лексика.
• Отсутствие эмоциональности и образности: текст предельно информативен и стилистически нейтрален, в нем нет средств художественной выразительности.

Разряд числительных

В тексте расписки использованы числительные разных разрядов:

• 6 (в сочетании «6 А класса») — порядковое числительное (указывает на порядок — шестой класс).
• 27 (двадцать семь) — количественное числительное (обозначает количество — двадцать семь книг).
• №6 (в сочетании «школы №6») — количественное числительное (указывает на номер — школа номер шесть).
• 27 (в дате «27 сентября») — порядковое числительное (обозначает день месяца — двадцать седьмое сентября).
• 2022 (в дате «2022 г.») — порядковое числительное (обозначает год — две тысячи двадцать второй).

Составьте и напишите расписку, например, о взятых в спортивной школе лыжах, коньках.