Номер 675, страница 107, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Часть 2. Глагол. Параграф 68. Соединение в тексте разных типовых фрагментов - номер 675, страница 107.

Условие 2023.

675 УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ

1. Познакомьтесь с текстом. Каким функционально-смысловым типом речи начинается отрывок? Почему этот тип речи прерывается? Какой новый типовой фрагмент вводится автором, чтобы нарисовать картину, увиденную мальчика-ми? В каком предложении содержится основная мысль описания? Каково значение этого предложения?

В это утро мы с Павлом встали пораньше*, напились чаю. Взяв ружьецо*, отправились в сад над речкой. Как там было хорошо! Сквозь поредевшую листву старых яблонь внизу под нами синела река. А за рекой виднелись* скошенные, опустевшие луга с потемневшими от дождя стогами сена. И над всем этим осенним простором в прохладном прозрачном небе плыли одинокие облака.

2. Рассмотрите схему прочитанного вами текста. Найдите в этом тексте соответствующие схеме типовые фрагменты.

Схема сочетания типов речи в тексте

[повествование

— оценка

[описание места

ДЛЯ СПРАВКИ Квадратной скобкой в схеме обозначается группа предложений, чёрточкой — отдельное, иное по типу речи предложение.

В тексте часто соединяются повествование, описание места и оценка действительности.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

1.

Отрывок начинается с такого функционально-смыслового типа речи, как повествование. В первых двух предложениях описываются последовательные действия героев: они «встали пораньше», «напились чаю», а затем «отправились в сад».

Повествование прерывается, чтобы передать эмоциональное состояние и впечатления рассказчика. Автору важно не просто сообщить о событиях, но и выразить восхищение мальчика увиденной картиной.

Для того чтобы нарисовать картину, увиденную мальчиками, автор вводит новый типовой фрагмент — описание места. С его помощью создается статичный образ осеннего пейзажа (река, луга, стога сена, небо, облака).

Основная мысль описания, выражающая общее впечатление от пейзажа, содержится в предложении: «Как там было хорошо!».

Значение этого предложения заключается в передаче восторга и сильных положительных эмоций героев. Оно является эмоциональным центром текста, задает тон всему последующему описанию и помогает читателю взглянуть на природу глазами мальчиков.

2.

[повествование]: «В это утро мы с Павлом встали пораньше, напились чаю. Взяв ружьецо, отправились в сад над речкой».

— оценка: «Как там было хорошо!».

[описание места]: «Сквозь поредевшую листву старых яблонь внизу под нами синела река. А за рекой виднелись скошенные, опустевшие луга с потемневшими от дождя стогами сена. И над всем этим осенним простором в прохладном прозрачном небе плыли одинокие облака».

Условие (2022).

675 Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

1) Ш..повник на вкус ок..зался чуть кисловат* полон мякоти и волосистые сем..чки было очень легко выплёвывать. (На) сколько хватало глаз т..нулся этот ш..повник. Я пр..встал на ц..почки, чтобы пр..кинуть это изобилие, и в просвете кустарника увид..л л..бастую голову с др..мучими* глазками. Медведь коротко и как (то) утробно рявкнул… (О. Куваев)

2) Мне-то и (во) все (н..) чего не грозит: я лежу высоко на скале. Медведь разгл..дел*, (на) конец, меня вильнул* (по) заячьи и распластался* в беге забрасывая задние лапы за передние. (Н. Сладков)

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).