Страница 108 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Разумовская, Львова

287 1. Выразительно прочитайте стихотворение И. А. Бунина. Какая картина возникает в вашем воображении? Рассмотрите фотографию. Передаёт ли она увиденное автором стихотворения?

А вот и лес! И гул идёт

Под стук колёс в лесу зелёном;

Берёз весёлый хоровод,

Шумя, встречает нас поклоном.

От паровоза белый дым,

Как хлопья ваты, расползаясь,

Плывёт, цепляется по ним,

К земле беспомощно склоняясь.

Опять привольные поля

Проходят мимо нас кругами,

И хутора, и тополя

Плывут, скрываясь за полями.

2. Выпишите из текста глаголы с зависимыми от них деепричастиями и деепричастными оборотами. Деепричастия разберите по составу.

3. Объясните расстановку знаков препинания в тексте.

1. При чтении стихотворения И. А. Бунина в воображении возникает картина путешествия на поезде, идущем на паровой тяге. Лирический герой смотрит из окна вагона на сменяющиеся пейзажи русской природы. Сначала поезд въезжает в светлый, зелёный берёзовый лес, который кажется живым и гостеприимным. Затем взгляд останавливается на белом дыме паровоза, который медленно и тяжело оседает на ветвях. После леса открываются бескрайние просторы полей, мимо проплывают хутора и тополя. Картина наполнена движением, звуками (стук колёс, шум берёз) и ощущением простора.
Фотография в целом хорошо передаёт образ, созданный автором. На ней изображён паровоз с вагонами, идущий через зелёную, холмистую местность. Виден и белый дым от паровоза, и лесные массивы, и открытые пространства, напоминающие поля. Однако фотография передаёт лишь общий план, внешний вид, в то время как стихотворение создаёт более глубокое, лирическое настроение и передаёт ощущения человека, находящегося внутри поезда.

2. Глаголы с зависимыми от них деепричастиями и деепричастными оборотами:
встречает (что делая?) шумя;
Плывёт, цепляется (что делая?) расползаясь, (что делая?) склоняясь;
Плывут (что делая?) скрываясь за полями.

Разбор деепричастий по составу:
Шумя: корень шум-, суффикс -я. Основа слова: шумя.
Расползаясь: приставки рас-, по-, корень -лз-, суффиксы -а-, -я-, постфикс -сь. Основа слова прерывистая: располза...сь.
Склоняясь: приставка с-, корень -клон-, суффиксы -я-, -я-, постфикс -сь. Основа слова прерывистая: склоня...сь.
Скрываясь: приставка с-, корень -кры-, суффиксы -ва-, -я-, постфикс -сь. Основа слова прерывистая: скрывая...сь.

3. Объяснение расстановки знаков препинания:
А вот и лес! – восклицательный знак в конце предложения передаёт эмоции автора, его восхищение.
...в лесу зелёном; – точка с запятой ставится между частями сложного предложения, которые более отдалены по смыслу, чем при постановке запятой. Она разделяет картину леса и картину берёзового хоровода.
Берёз весёлый хоровод, / Шумя, встречает нас поклоном. – запятой выделяется одиночное деепричастие «шумя», которое обозначает добавочное действие к глаголу «встречает».
...белый дым, / Как хлопья ваты, расползаясь, / Плывёт, цепляется по ним, / К земле беспомощно склоняясь. – запятыми выделяются:
- сравнительный оборот «Как хлопья ваты»;
- одиночные деепричастия «расползаясь» и «склоняясь», которые являются однородными обстоятельствами;
- однородные сказуемые «Плывёт, цепляется».
...проходят мимо нас кругами, / И хутора, и тополя / Плывут... – запятая разделяет части сложносочинённого предложения.
...и хутора, и тополя... – запятая ставится между однородными подлежащими, соединёнными повторяющимся союзом «и».
Плывут, скрываясь за полями. – запятой выделяется деепричастный оборот «скрываясь за полями», который обозначает добавочное действие к глаголу «Плывут».

288 1. Выразительно прочитайте текст. Какую картину нарисовал поэт? Кто автор этого текста? Что вы знаете об этом поэте?

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Плетётся рысью как-нибудь;

Бразды пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушаке.

Вот бегает дворовый мальчик,

В салазки жучку посадив,

Себя в коня преобразив;

Шалун уж заморозил пальчик:

Ему и больно и смешно,

А мать грозит ему в окно...

2. Спишите текст, обозначая как обстоятельства одиночные деепричастия и деепричастные обороты. Объясните знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах.

3. Найдите в тексте устаревшие слова. Каково их значение? Как вы думаете, почему слово жучка написано со строчной буквы и выделено в тексте?

4. Выучите текст наизусть и приготовьтесь к письму по памяти.

1. В этом отрывке поэт нарисовал яркую, динамичную и радостную картину русской зимы в деревне. Мы видим два сюжета: первый – это крестьянин, который с ликованием едет на санях-дровнях по свежему снегу. Его лошадь бодро бежит, а из-под полозьев летит снежная пыль. На облучке сидит ямщик в тёплой одежде. Второй сюжет – это игра дворового мальчика, который катает на санках собачку, вообразив себя конём. Он так заигрался, что заморозил палец, и ему одновременно и больно, и весело, а мать с улыбкой грозит ему из окна дома. Картина наполнена движением, звуками и ощущением морозного, но счастливого дня.

Автор этого текста – великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин (1799–1837). Это отрывок из его романа в стихах «Евгений Онегин» (глава пятая).

А. С. Пушкин считается основоположником современного русского литературного языка. Он был гениальным поэтом, прозаиком и драматургом. Его перу принадлежат такие знаменитые произведения, как поэмы «Руслан и Людмила», «Медный всадник», роман в стихах «Евгений Онегин», историческая повесть «Капитанская дочка», трагедия «Борис Годунов», множество стихотворений и сказок, которые известны каждому с детства.

2.

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.

Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно...

В тексте курсивом обозначены одиночные деепричастия и деепричастные обороты, которые в предложении являются обстоятельствами. Знаки препинания при них объясняются следующими правилами:

• «торжествуя» – это одиночное деепричастие, которое обозначает добавочное действие к глаголу «обновляет» (обновляет как? торжествуя). Оно обособляется, то есть выделяется запятыми с двух сторон.
• «снег почуя» – это деепричастный оборот (деепричастие с зависимым словом). Он относится к глаголу «плетётся» и выделяется запятой.
• «Бразды пушистые взрывая» – деепричастный оборот, относится к глаголу «летит» и выделяется запятой.
• «В салазки жучку посадив» и «Себя в коня преобразив» – это два однородных деепричастных оборота, относящихся к одному главному слову «заморозил». Они не соединены союзом «и», поэтому между ними ставится знак препинания (у автора – точка с запятой, по современным правилам ставилась бы запятая). От основного предложения они отделяются запятой.

Согласно правилам русского языка, деепричастия и деепричастные обороты почти всегда обособляются (выделяются запятыми), так как они обозначают добавочное действие и выступают в роли обстоятельства.

3.

Устаревшие слова в тексте:

• Дровни – низкие сани без кузова для перевозки дров, сена.
• Почуя – устаревшая форма деепричастия «почуяв», от глагола «почуять» (почувствовать).
• Бразды – здесь: борозды, следы от полозьев на снегу. В прямом значении – часть конской упряжи, ремни для управления лошадью.
• Кибитка – крытая повозка или сани.
• Ямщик – кучер, возница на почтовых или наёмных лошадях.
• Облучок – сиденье для ямщика в передней части повозки.
• Тулуп – длинная меховая шуба, обычно из овчины.
• Кушак – широкий пояс из ткани.
• Дворовый мальчик – в крепостной России мальчик из дворовой прислуги, живший при господском дворе.
• Салазки – маленькие санки.

Слово «жучка» написано со строчной (маленькой) буквы, потому что кличка собаки Жучка была настолько распространена, что со временем стала именем нарицательным. Так стали называть любую небольшую дворняжку, особенно чёрного цвета (от слова «жук»). В тексте это слово обозначает не кличку конкретной собаки, а просто её тип. Выделено курсивом оно, вероятно, для того, чтобы привлечь внимание читателя к этому интересному языковому явлению в рамках учебного задания.

4. Этот пункт является практическим заданием и предполагает, что текст нужно выучить наизусть и подготовиться к его написанию по памяти. Он не требует письменного ответа.