Страница 250 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Разумовская, Львова

658 СОБИРАЕМ И СИСТЕМАТИЗИРУЕМ ИНФОРМАЦИЮ

Ответьте на вопросы и выполните задания.

1. Расскажите о функциональных разновидностях языка. Сколько стилей выделяется в русском литературном языке? От чего зависит деление речи на стили?

2. Охарактеризуйте публицистический стиль речи (речевая ситуация, стилевые черты, характерные языковые средства).

3. Расскажите о прямом порядке слов. Охарактеризуйте прямой порядок следования «данного» и «нового» в разных типах речи.

4. Что такое обратный порядок слов? Каково его значение (роль) в речи? В каких стилях речи он используется?

5. От чего зависит порядок слов в отдельных предложениях, не составляющих типа речи?

6. Расскажите о строении таких типовых фрагментов текста, как описание состояния лица, рассуждение-размышление.

659 1. Определите стиль текста. Укажите, какие типы речи объединены в нём. Найдите предложения с обратным порядком слов и объясните его роль в тексте.

Удивительная птица этот воробей, и везде он одинаков — на севере Норвегии и на Азорских островах: юркий, плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и известный нахал. Проведёт он всю зиму находившись под застрехой или в глубине густой ели, питаясь тем, что найдёт на дороге, а чуть весна — лезет в чужое гнездо, что поближе к дому, — в скворечье или ласточкино. А выгонят его — он как ни в чём не бывало… Ерошится, прыгает, блестит глазёнками и кричит на всю вселенную: «Жив, жив, жив! Жив, жив, жив!» Скажите, пожалуйста, какое приятное известие для мира! (А. Куприн)

2. Объясните правописание корней в выделенных словах.

1.

Стиль данного текста — художественный. Основная цель автора — не сообщить научную информацию о воробье, а создать яркий, запоминающийся образ птицы и выразить своё к ней отношение. Это достигается за счёт использования эмоционально-оценочной лексики (удивительная птица, плут, воришка, забияка, нахал), средств выразительности (метафора: кричит на всю вселенную; риторическое восклицание: Скажите, пожалуйста, какое приятное известие для мира!) и слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (глазёнками).

В тексте объединены несколько типов речи:

• Описание: даётся характеристика воробья («Удивительная птица этот воробей... юркий, плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и известный нахал»).
• Повествование: рассказывается о последовательности действий и повадках птицы в разное время года («Проведёт он всю зиму... а чуть весна — лезет в чужое гнездо... А выгонят его... Ерошится, прыгает...»).
• Элементы рассуждения: автор делится своими мыслями и чувствами, делая обобщение и обращаясь к читателю («Скажите, пожалуйста, какое приятное известие для мира!»).

Предложения с обратным порядком слов (инверсией):

• «Удивительная птица этот воробей...» (прямой порядок: Этот воробей — удивительная птица).
• «Проведёт он всю зиму...» (прямой порядок: Он проведёт всю зиму).
• «А выгонят его...» (прямой порядок: А его выгонят).

Роль инверсии в тексте — придать речи выразительность, живость и эмоциональность. Она помогает автору выделить наиболее важные, с его точки зрения, слова (качество «удивительная птица», действие «проведёт»), сделать повествование более динамичным и приближенным к разговорной речи.

2.

• одинаков: в корне -один- безударная гласная и проверяется ударением в однокоренном слове оди́н.
• воришка: в корне -вор- безударная гласная о проверяется ударением в однокоренном слове во́р.
• забияка: в корне -би- безударная гласная и проверяется ударением в однокоренном слове би́ть.
• известный: в корне -вест- непроизносимая согласная т проверяется однокоренным словом ве́сть, где этот звук чётко слышен.
• питаясь: в корне -пит- безударная гласная и проверяется ударением в однокоренном слове пропи́тка.
• блестит: это корень с чередующейся гласной -блест-/-блист-. Правописание гласной зависит от наличия суффикса -а- после корня. В слове блестит суффикса -а- нет, поэтому в корне пишется буква е. (Сравните: блистать).

660 1. Прочитайте отрывок из повести Чингиза Айтматова «Ранние журавли», озаглавьте текст. Найдите в нём два типа речи: описание состояния человека, оценку действительности. Подумайте над тем, с какой целью объединены автором эти типы речи в художественном произведении.

[Герой повести мальчик Султанмурат живёт в айле и ещё ни разу не видел города. И вот мечта его сбывается: отец, колхозный возчик, едет по делам в город и берёт сына с собой.]

Если счастье существует для человека только в настоящем времени и не бывает его ни в прошлом, ни в будущем, то в тот день, в ту поездку Султанмурат испытал его полностью. Не было даже минуты такой, когда бы настроение его чем-либо омрачилось. Сидя рядом с отцом, он был полон достоинства. И оно не покидало его всю дорогу. Громыхающая керосиновóзка другого, быть может, свела бы с ума, а для него то был ликующий перезвон счастья. Пыль из-под брички, зависающая позади, дорога, по которой катились колёса, лошади, дружно печатающие копытами, ладная сбруя, отдающая потным духом и дёгтем, лёгкие белые облака, кочующие высоко над головой; ещё не засохшие, зрелые травы вокруг, то жёлтые, то синие, то лиловатые; арыки и ручьи, разлившиеся на переездах, встречные всадники и телеги, придорожные ласточки, юрко снующие взад и вперёд, иной раз чуть ли не задевая морды лошадей, — всё это было преисполнено счастьем и красотой. Но об этом он не думал, ибо, когда счастье есть, о нём не думают. Он чувствовал, что мир устроен так, как лучше и не может быть. И что отец у него такой, лучше которого не может быть.

2. Дайте толкование выделенных слов. При затруднении обратитесь к толковому словарю учебника.

3. Спишите текст, обращая внимание на правописание слов и постановку знаков препинания.

4. В двух последних предложениях найдите слово, в котором есть непроверяемый непроизносимый согласный.

1. Прочитайте отрывок из повести Чингиза Айтматова «Ранние журавли», озаглавьте текст. Найдите в нём два типа речи: описание состояния человека, оценку действительности. Подумайте над тем, с какой целью объединены автором эти типы речи в художественном произведении.

Возможный заголовок текста: «Момент абсолютного счастья».

В данном отрывке можно выделить два типа речи, которые тесно переплетены:

• Описание состояния человека. Этот тип речи используется для передачи внутреннего мира героя, его чувств и эмоций. Автор подробно описывает состояние Султанмурата, который испытывает полное, ничем не омрачённое счастье: «в ту поездку Султанмурат испытал его [счастье] полностью», «он был полон достоинства», «Он чувствовал, что мир устроен так, как лучше и не может быть».
• Оценка действительности. Окружающий мир показан через призму восприятия счастливого мальчика. Это не объективное описание, а субъективная оценка реальности, окрашенная его радостью. Для Султанмурата всё вокруг прекрасно. Даже резкие звуки и запахи становятся частью счастливой картины: «Громыхающая керосиновозка другого, быть может, свела бы с ума, а для него то был ликующий перезвон счастья». Вся дорожная картина, включая «ладную сбрую, отдающую потным духом и дёгтем», для него «преисполнена счастьем и красотой».

Автор объединяет эти два типа речи с целью создания психологического портрета героя. Внешний мир становится зеркалом его души. Через восприятие Султанмуратом окружающего пейзажа и событий читатель глубже понимает силу и полноту его детского счастья. Этот приём, известный как психологизм, позволяет не просто констатировать факт («мальчик был счастлив»), а показать это счастье изнутри, сделав его ощутимым и убедительным для читателя.

2. Дайте толкование выделенных слов. При затруднении обратитесь к толковому словарику учебника.

• Бри́чка — лёгкая колёсная повозка, часто с открытым или откидным верхом, предназначенная для перевозки небольшого числа пассажиров.
• Ары́к — оросительный канал или искусственная канава для полива полей, распространённый в странах Средней Азии.

3. Спишите текст, обращая внимание на правописание слов и постановку знаков препинания.

Если счастье существует для человека только в настоящем времени и не бывает его ни в прошлом, ни в будущем, то в тот день, в ту поездку Султанмурат испытал его полностью. Не было даже минуты такой, когда бы настроение его чем-либо омрачилось. Сидя рядом с отцом, он был полон достоинства. И оно не покидало его всю дорогу. Громыхающая керосиновозка другого, быть может, свела бы с ума, а для него то был ликующий перезвон счастья. Пыль из-под брички, зависающая позади, дорога, по которой катились колёса, лошади, дружно печатающие копытами, ладная сбруя, отдающая потным духом и дёгтем, лёгкие белые облака, кочующие высоко над головой; ещё не засохшие, зрелые травы вокруг, то жёлтые, то синие, то лиловатые; арыки и ручьи, разлившиеся на переездах, встречные всадники и телеги, придорожные ласточки, юрко снующие взад и вперёд, иной раз чуть ли не задевая морды лошадей, — всё это было преисполнено счастьем и красотой. Но об этом он не думал, ибо, когда счастье есть, о нём не думают. Он чувствовал, что мир устроен так, как лучше и не может быть. И что отец у него такой, лучше которого не может быть.

4. В двух последних предложениях найдите слово, в котором есть непроверяемый непроизносимый согласный.

В предпоследнем предложении это слово — чувствовал. В нём есть непроизносимый согласный «в», написание которого является словарным и требует запоминания, так как его нельзя проверить подбором однокоренного слова, где бы этот звук отчётливо слышался.