Номер 1, страница 68, часть 1 - гдз по Истории России 8 класс учебник Арсентьев, Данилов

Вопросы и задания для работы с текстом параграфа. § 10. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Тема I. Россия в эпоху преобразований Петра I. ч. 1 - номер 1, страница 68.

Вопросы и задания для работы с текстом параграфа

Почему в Петровскую эпоху знаний, получаемых в церковных школах. стало не хватать?

При Петре за счёт того, что Россия быстро начала перенимать западные достижения, объём знаний резко вырос. Но главной проблемой было даже не это, в Славяно-греко-латинской академии уделялось немало внимание и европейским достижениям, именно для этого там нужна была латынь. Кстати, именно за эти западные знания основателей академии братьев Лихудов и преследовали ревнители старины в рядах Московского духовенства. Влияние Петра бы хватило, чтобы привлечь к обучению хотя бы в некоторых учебных заведениях духовенство с европейскими знаниями, такого было немало хотя бы в Киеве. Основная проблема была в другом.

Теперь потребовались знания абсолютно другой направленности. В церковных школах и учебных заведениях более высокой ступени не только много времени уделяли теологии, что естественно, кроме этого остальные предметы были в основном гуманитарной направленности, математика и естественные дисциплины преподавались в очень ограниченном объёме. Выпускников готовили, условно говоря, читать проповеди. Это было совсем не то, что требовалось Петру.

Петру нужны были, прежде всего, офицеры морские, артиллерийские и инженерных войск. Тогда даже в целом гражданские проекты часто поручали военным инженерам, например, Ладожский канал строил генерал Миних. То есть требовались практические знания, прежде всего, в области естественных наук и математики. Духовенству, чтобы преподавать такие знания, требовалось самому переучиться заново, поэтому использовать его для реформы образования было нельзя.

Вообще перекос в практическую естественнонаучную сторону при Петре был огромен. В конце правления ему понадобились фундаментальные учёные из разных областей. Вот их можно было бы теоретически вырастить за те четверть века, что он проводил реформы, например, на основе Славяно-греко-латинской академии, по крайней мере, фундаментальных учёных в некоторых дисциплинах. Но такой задачи не стояло. Как и многое у Петра, она появилась неожиданно и результат потребовался мгновенно. В результате Академия наук, на основе которой были созданы гимназии и университет, состояла почти сплошь из иностранцев, за редким исключением в виде, например, Якова Брюса, который хоть и вырос в России, но тоже был потомком иностранных офицеров.