Номер 478, страница 242 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

§ 47. Вводные слова, сочетания слов и вводные предложения. Знаки препинания при них. Предложения с обращениями, междометиями, вводными и вставными конструкциями - номер 478, страница 242.

478. Замените прямую речь косвенной, обратите внимание на формы местоимений. По возможности заменяйте повторяющиеся глаголы косвенной речи. Запишите предложения в той последовательности, которая задана таблицей в предыдущем упражнении.

1) «Как это вышло?» — спросил Сашку ротный. 2) «Беги!» — повторил ротный, и Сашка побежал. 3) «Сколько у вас в роте было человек?» — спросил капитан, упёршись в Сашку тяжёлым взглядом. 4) Комбат повернулся к Сашке и бросил: «Немца отвести в штаб бригады. Я отменяю свой приказ». 5) Сашка сказал Толику: «Приду, вместе на доклад пойдём». 6) Комбат сказал только: «Выполняйте приказ». 7) «Это очень плохо», — сказал ротный серьёзно. 8) Он [Сашка] спросил пленного: «Ты кем был?»

(В. Кондратьев)

478. Сжатое изложение. Послушайте отрывок из повести В. Амлинского «Тучи над городом встали». Озаглавьте текст. Выделите в нём опорные (ключевые) слова. Укажите, какие изобразительно-выразительные средства языка использует автор для характеристики знаков препинания. Подготовьтесь к сжатому изложению по этому тексту.

Учитель диктовал. ‹...› Мой сосед покачал головой и стал писать. ‹...›

Я сбоку посмотрел в его тетрадь и ужаснулся. В каждой фразе было по ошибке. Особенно не в ладу он был с запятыми и тире, он вставлял их произвольно, где хотел и как хотел, ломая спокойный, мерный бег фраз ненужными заграждениями. Он ставил на пути слов противотанковые рвы тире и колючую проволоку двоеточий; рваные, исковерканные фразы тяжело падали на бумагу, простреленные знаками препинания. Кроме того, вместо «плавало» он писал «плавала», вместо «кружилось» — «кружилась».

Каждый абзац таил в себе невыставленную двойку. «Надо спасать его», — подумал я и приблизил свою тетрадь к его тетради. Я щедро открывал ему маленькие тайны правописания, надо было только чуть повернуться, чуть скосить глаза. Впрочем, он мог бы и не косить; у него и так были узкие, раскосые глаза, они видели во все стороны. Но здесь он не увидел, нет, скорее, не захотел увидеть. Он чуть повернулся ко мне и сидел секунду, не двигаясь и как бы вцепившись глазами в мой лист. ‹...› Его взгляд вдруг оторвался от моего листа, оторвался с усилием, с напряжением. Словно какая-то сила отрывала его от правильной орфографии, от лёгкого спасения, от нормальной оценки. ‹...›

Он отвернулся от меня и стал писать медленно, с напряжением, отставая от диктовки, делая все ошибки, какие только можно было сделать.

Озаглавьте текст.

Возможные варианты заголовка: «Нелёгкий выбор», «Честный диктант», «Сосед по парте».

Выделите в нём опорные (ключевые) слова.

Сосед, диктант, тетрадь, ужаснулся, ошибка, не в ладу, знаки препинания, заграждения, рвы, спасать, приблизиил тетрадь, не захотел увидеть, взгляд оторвался, сила отрывала, лёгкое спасение, отвернулся, писал медленно, с напряжением, делая все ошибки.

Укажите, какие изобразительно-выразительные средства языка использует автор для характеристики знаков препинания.

Автор использует яркие развёрнутые метафоры, построенные на военной лексике, чтобы показать, как неуместно расставленные знаки препинания разрушают текст. Эти средства создают образ текста как поля боя, где слова и фразы искалечены пунктуацией:

• Знаки препинания в целом — «ненужные заграждения».
• Тире — «противотанковые рвы».
• Двоеточия — «колючая проволока».
• Фразы — «рваные, исковерканные», «простреленные знаками препинания».

Эти метафоры подчёркивают, что знаки препинания в работе соседа выполняют не свою функцию (организация текста), а, наоборот, грубо разрушают его структуру и смысл.

Подготовьтесь к сжатому изложению по этому тексту.

Во время диктанта рассказчик посмотрел в тетрадь своего соседа и пришёл в ужас от количества ошибок. Особенно плохо обстояло дело со знаками препинания, которые, будучи расставленными хаотично, превращали текст в поле боя с «рвами» и «заграждениями», обрекая соседа на неминуемую двойку.

Желая помочь товарищу, рассказчик придвинул к нему свою тетрадь. Сосед на мгновение вцепился в неё глазами, но затем, словно какая-то внутренняя сила заставила его отказаться от «лёгкого спасения» и хорошей оценки, он отвёл взгляд.

Сосед отвернулся и продолжил писать самостоятельно — медленно, с напряжением, делая все те ошибки, которые, видимо, считал своими. Он выбрал честность перед самим собой вместо лёгкого пути к хорошей оценке.